觸摸春天 (2) 教學設(shè)計

附件：教學設(shè)計方案模版教學設(shè)計方案課程《觸摸春天》第二課時課程標準《語文課程標準》目標指出,.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。因此,這門課將以品讀為主,渲染為輔,采取小組交流分享的閱讀方式品讀。教學內(nèi)容分析《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛；二是學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。教學目標（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。（2）引導學生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。（3）引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。學習目標能注意從觀察生活中發(fā)現(xiàn)美，逐步形成對美好事物的追求和向往。學情分析小學四年級學生，掌握了一定的詞匯量，有了一定的文化基礎(chǔ)，能在老師的引導下，理解文本內(nèi)容，體會文本所表達的思想感情，但需要加強感悟和積累，提高表達運用的能力，達到能把自己喜愛的美好事物、想要表達的意思感情清楚地表達出來；也需要教師的引導，才能形成正確的情感態(tài)度價值觀。重點、難點教學重點是深入體會一些關(guān)鍵詞句的含義，教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。教與學的媒體選擇教師：多媒體課件學生：完成研學案的課前研學部分課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1一、設(shè)置情境，導入課文。2二、朗讀欣賞，體驗春天。3三、初讀課文，整體感知。4四、品讀課文，探究體悟。5五、總結(jié)收獲，升華情感。教學活動詳情教學活動1：設(shè)置情境，導入課文?；顒幽繕思とぃ兄?。解決問題引入技術(shù)資源欣賞舞蹈《千手觀音》片段，吸引學生對新知的認識，從而引出新課。常規(guī)資源多媒體活動概述1.欣賞舞蹈《千手觀音》片段/repaste/3784283_3976737174.html2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（學生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。）3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題17觸摸春天教與學的策略小組討論，組代表發(fā)言。反饋評價師生點評教學活動2：朗讀欣賞，體驗春天。活動目標能整體感知全文，領(lǐng)略文章故事內(nèi)容的美。能正確、流利地朗讀課文。解決問題能正確、流利地朗讀課文。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源語文教科書，教參活動概述（播放《觸摸春天》朗讀媒體文件.flv）故事的主人公是誰？教與學的策略分組討論，指名回答問題反饋評價師生點評教學活動3：初讀課文，整體感知?；顒幽繕四苷_、流利地朗讀課文，整體感知。積累生動的詞語，初步感悟作者語言的美。解決問題能正確、流利地朗讀課文，整體感知。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源語文教科書，教參活動概述1.學生自由讀課文，討論交流課文寫了一件什么事？2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。教與學的策略范讀、指名讀、配樂朗讀反饋評價師生點評教學活動4：品讀課文，探究體悟?；顒幽繕似纷x課文，探究體悟。解決問題感悟語言的美。技術(shù)資源多媒體常規(guī)資源教科書，教參活動概述1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶?！保?）安靜來到哪兒散步？我為什么要喊出聲來？（2）安靜創(chuàng)造了一個什么奇跡？（3）為什么你認為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！2.比較句子：（1）她伸出雙手，在花香的引導下，伸向一朵沾著露珠的月季花。（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？3.出示“安靜在一株月季花前停下來?！?，正停著一只花蝴蝶?！敝该麑W生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。4.出示“安靜的手指悄然合攏，……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”（1）自由讀讀這個句子。（2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，……沒有體驗過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。5.出示“安靜的手指悄然合攏，……安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！弊寣W生齊讀。這是一個什么