《一件運(yùn)動(dòng)衫》 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《一件運(yùn)動(dòng)衫》課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)新課標(biāo)第三學(xué)段(5～6年級(jí))，節(jié)選1．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。2．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。教學(xué)內(nèi)容分析人教版第十冊(cè)選讀課文教學(xué)目標(biāo)1、通過細(xì)節(jié)的品讀，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。2、感受出人意料的結(jié)尾在小小說中獨(dú)特的作用，體會(huì)小小說“意料之外情理之中”的特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)在拓展閱讀中繼續(xù)體會(huì)這樣安排情節(jié)的好處，進(jìn)一步感受并梳理小小說的文體特征，初步滲透閱讀小小說的策略。學(xué)情分析文章結(jié)構(gòu)頗似美國(guó)作家歐·亨利的《麥琪的禮物》，都是關(guān)于小人物的故事，都是彼此為了對(duì)方而放棄最愛；當(dāng)事人都背著對(duì)方做“好事”；結(jié)尾，同樣地出人意料而又在情理之中。當(dāng)然，無論是藝術(shù)成就還是思想深度，此文都無法與歐·亨利的《麥琪的禮物》相比肩。但對(duì)小學(xué)生而言，《一件運(yùn)動(dòng)衫》更貼近他們的生活，也更容易被他們理解。重點(diǎn)、難點(diǎn)抓細(xì)節(jié)，抓結(jié)尾，體會(huì)小小說“意料之外情理之中”的藝術(shù)特色。教與學(xué)的媒體選擇PPT準(zhǔn)備拓展閱讀資料課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長(zhǎng)度1課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)12賞析小說結(jié)構(gòu)，感受小小說的魅力環(huán)節(jié)23拓展閱讀，補(bǔ)白關(guān)鍵情節(jié)環(huán)節(jié)345……教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：課前導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)課前導(dǎo)入解決問題了解小小說的概念技術(shù)資源Ppt常規(guī)資源出示閱讀文本活動(dòng)概述1、你們平時(shí)喜歡讀書嗎？我們一起交流一下，說說你們最近都讀了哪些書？看來同學(xué)們確實(shí)很喜歡讀書，而且喜歡閱讀的圖書類型就有小說。2、上課前我們一起來分享一篇小說。（課件出示：五年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地八”——世界上最短的科幻小說《敲門聲》）生齊讀：地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)突然響起了敲門聲……3、讀了這句話，你腦子里會(huì)冒出哪些問題？4、像這樣篇幅短小的小說就叫小小說，又叫“微型小說”。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的選讀課文《一件運(yùn)動(dòng)衫》，和本冊(cè)第16課《橋》一樣，也是一篇小小說，（板書：小小說）教與學(xué)的策略通過學(xué)習(xí)一起來了解小小說在表達(dá)上的特色。反饋評(píng)價(jià)師生交流教學(xué)活動(dòng)2：賞析小說結(jié)構(gòu)，感受小小說的魅力活動(dòng)目標(biāo)賞析小說結(jié)構(gòu)，感受小小說的魅力解決問題賞析小說結(jié)構(gòu)技術(shù)資源ppt常規(guī)資源課文活動(dòng)概述板塊一：1、課前，同學(xué)們都進(jìn)行自學(xué)，找出讓自己意料之外的情節(jié)，讓我們來交流一下：文中有哪些讓你感到出乎意料的情節(jié)？2、自學(xué)后，全班交流，預(yù)設(shè)：*小男孩把自己最想得到的并已到手的運(yùn)動(dòng)衫，去重新?lián)Q了康威老先生的一雙新鞋。*康威老先生用自己的小狗換來了小男孩最想得到的運(yùn)動(dòng)衫。（重點(diǎn)引導(dǎo)）A、為什么結(jié)尾是出乎意料的？我們來聚焦結(jié)尾。（出示PPT，刪去最后3句話的結(jié)局）這個(gè)故事本來講到小男孩給康威老先生買了雙新鞋，以此結(jié)尾也是可以的。把故事最后幾句去掉了，你覺得好嗎？為什么？B、(出示復(fù)原結(jié)尾的19至22段)有了這個(gè)結(jié)尾，我們才忽然明白，原來“我”在幫助康威先生的時(shí)候，康威先生也用自己的行動(dòng)來幫助我。這一老一少，雖然貧窮，有著互相關(guān)愛之情，有著無比美好的善良的心靈，出人意料的結(jié)局帶給我們的震撼。C、同學(xué)們，小小說的結(jié)尾一般既出人意料，又合情合理，讓讀者發(fā)出原來如此的驚嘆！今后我們?cè)谧x小小說的時(shí)候，特別關(guān)注結(jié)尾的作用。*當(dāng)小男孩說明為什么退運(yùn)動(dòng)衫而換鞋子的時(shí)候，小男孩說只剩下一元四角五分，還差五分錢時(shí)，售貨員不但給了他一雙新鞋，而且另送了一雙新襪。(出示第13至17自然段)*當(dāng)小男孩說康威老先生的鞋壞了沒法修時(shí)，康威先生反應(yīng)卻很平淡，“沒有流露出失望?！迸c前面講康威老先生要求小男孩快去快回，他在家里赤著腳等著這一情節(jié)矛盾。*小男孩買鞋回來，見了康威先生沒有直接說買了鞋，而是一本正經(jīng)地說：鞋壞了，沒法修了。*小男孩想買運(yùn)動(dòng)衫，他回去跟媽媽一說，媽媽就給了三元錢。3、體會(huì)“意料之外，情理之中”的寫法好在哪。A、剛才我們一起關(guān)注了課文中讓人感到出乎意料的情節(jié)，到底這樣寫有什么好處呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到有激發(fā)閱讀興趣、設(shè)置懸念吸引讀者的作用。）（板書：意料之外）B、（出示PPT：老先生、小男孩、售貨員的意外之舉）這種種情節(jié)雖然意外，細(xì)細(xì)品讀卻又顯得合情合理，這是為什么？他們?yōu)槭裁催@么做？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，課文一些句子為意外情節(jié)的發(fā)生起到鋪墊、伏筆的作用。而這種種意外之舉，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是源自對(duì)他人的關(guān)愛。（點(diǎn)PPT：關(guān)愛）（板書：關(guān)愛）有了這種守望相助、互相關(guān)愛之情，才使意外情節(jié)的發(fā)生，符合人之常情，事之常理，顯得合情合理。（板書：情理之中）（畫出心形）教與學(xué)的策略師生互動(dòng)反饋評(píng)價(jià)效果不錯(cuò)教學(xué)活動(dòng)3：拓展閱讀，補(bǔ)白關(guān)鍵情節(jié)活動(dòng)目標(biāo)拓展閱讀解決問題補(bǔ)白關(guān)鍵情節(jié)技術(shù)資源PPT常規(guī)資源拓展文本1、過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇小小說最大的特點(diǎn)——（指板書，齊讀：意料之外情理之中）。我們?cè)僮x一篇小小說，繼續(xù)體會(huì)小小說的文體特點(diǎn)。2、（出示PPT人物、故事情節(jié)圖）課前同學(xué)們已經(jīng)讀過《母親的來信》，哪位同學(xué)看著人物、故事情節(jié)圖，用自己的話說一說文章的主要內(nèi)容？3、按照常理，小說情節(jié)會(huì)怎樣發(fā)展？4、(出示PPT)請(qǐng)補(bǔ)上結(jié)尾，努力讓讀者有“意料之外情理之中”的感覺。5、學(xué)生練筆，寫完后讀給小組同學(xué)聽，推薦結(jié)尾寫得最有“意料之外情理之中”感覺的同學(xué)讀給大家聽。6、全班交流，指名3人。生評(píng)價(jià)：評(píng)評(píng)這位同學(xué)寫的結(jié)尾有沒有“意料之外情理之中”的感覺？7、出示真實(shí)結(jié)局：（PPT：文卡掏出信封，拆開，抽出信紙，當(dāng)他展開信封的時(shí)候，一張三盧布的紙幣輕輕飄落在他的膝上……）結(jié)尾最后情節(jié)突變,耐人尋味,到底這張輕飄飄的3盧布是母親怎樣辛苦苦攢來的，文卡收到后又有怎樣的反應(yīng)……每一個(gè)讀過的人,都會(huì)浮想聯(lián)翩，細(xì)細(xì)回味，這就是“意料之外情理之中”的結(jié)局之妙。教與學(xué)的策略師生互動(dòng)反饋評(píng)價(jià)效果不錯(cuò)教學(xué)活動(dòng)4：推薦閱讀課外引領(lǐng)活動(dòng)目標(biāo)推