2016年青海特崗教師招聘考試真題及答案

2016年青海特崗教師招聘考試真題及答案(本套試卷共100小題，目前已收錄81小題)一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共40小題，每小題1分，共40分)一般認(rèn)為，學(xué)校教育正式產(chǎn)生于()A.原始社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)初期C.封建社會(huì)初期D.資本主義社會(huì)初期【答案】B的實(shí)物證實(shí)的學(xué)校出現(xiàn)在商朝。所以，一般認(rèn)為學(xué)校教育正式產(chǎn)生于奴隸社會(huì)。A.《說文解字》B.《大學(xué)》C.D.《論語》【答案】C【解析】“教育”一詞最早見于《孟子.盡心上沖的“得天下英才而教育之,三樂也”。3.()的“文雅教育"思想把教育區(qū)分兩類:有用的與文雅的。柏拉圖C.昆體良D.奧古斯丁【答案】BA.柏拉圖B.昆體良C.杜威D.盧梭【答案】CA.教育具有永恒性B.教育具有歷史性C.教育具有排他性D.教育具有相對(duì)獨(dú)立性【答案】C【解析】略。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.育人功能【答案】D能得以發(fā)揮的基礎(chǔ)。A.決定作用B.主導(dǎo)作用C.輔助作用D.定位作用【答案】B【解析】學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用。A.人的身心發(fā)展的順序性B.人的身心發(fā)展的階段性C.D.人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性【答案】A【解析】個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育工作要循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展，“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”都是違背該原則的。A.人的身心發(fā)展的不均衡性B.人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性C.人的身心發(fā)展的整體性D.人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性【答案】B【解析】略10.(A.人的身心發(fā)展的順序性B.C.D.人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性【答案】D【解析】個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求在教育中貫徹因材施教的原則。11.育過程中的主體地位與合法權(quán)益。A.學(xué)生B.教師C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D.學(xué)生干部【答案】A【解析】略。12.()是最基本的教育藝術(shù)。A.教育準(zhǔn)備藝術(shù)B.教育組織藝術(shù)C.教育方法藝術(shù)D.【答案】DA.《中華人民共和國(guó)教育法》《兒童權(quán)利公約》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》【答案】B【解析】略。A.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)B.比較廣博的文化修養(yǎng)C.豐富的教育理論知識(shí)D.一定的教育實(shí)際工作能力【答案】C當(dāng)好教師了。這表明教師應(yīng)該具備豐富的教育理論知識(shí)。A.赫爾巴特B.社威C.贊科夫D.布魯納【答案】D【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。A.《學(xué)記》B.C.D.【答案】C【解析】“師者.所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自唐代文學(xué)家韓愈的代表作《師說》。17.()是人們根據(jù)一定的教學(xué)目的遵循教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求或規(guī)范。A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)原則C.教學(xué)模式D.教學(xué)方法【答案】B【解析】教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基達(dá)了()A.B.因材施教原則C.學(xué)思結(jié)合原則D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合原則【答案】A【解析】題干所述是對(duì)啟發(fā)性教學(xué)原則的體現(xiàn)。必要條件。A.工作優(yōu)勢(shì)B.C.主導(dǎo)作用D.職業(yè)責(zé)任意識(shí)作用【答案】C【解析】略。A.備課B.上課C.課外作業(yè)的批改D.課外輔導(dǎo)【答案】B【解析】上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。A.分析教學(xué)對(duì)象B.分析教學(xué)內(nèi)容C.分析教學(xué)過程D.分析與編制教學(xué)目標(biāo)【答案】C:(1;(2)分析學(xué);(3;(4;(5CA.教學(xué)方法B.教學(xué)手段C.教學(xué)目的D.教學(xué)思想【答案】C【解析】教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律面制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。故C項(xiàng)正確。用于中學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式。A.黎世法B.顧泠阮C.魏書生D.【答案】C【解析】六步教學(xué)法是魏書生經(jīng)過多年實(shí)踐總結(jié)出的種語文教學(xué)方法。24.德育目標(biāo)的()是德育目標(biāo)的社會(huì)制約性的最集中最突出的反映。B.C.D.【答案】CA.教育者及其活動(dòng)C.D.德育環(huán)境【答案】D【解析】德育過程通常由教育者受教育者，德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。A.事務(wù)性工作B.協(xié)調(diào)性工作C.決策性工作D.其他工作【答案】A規(guī)性工作。故A(易錯(cuò))A.1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》C.1999年的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D.2010年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》【答案】D(2010~2020A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.裴斯泰洛齊【答案】C【解析】洛克反對(duì)天賦觀念,提出了“白板說”。29.1762年,()出版了《愛彌兒》。A.夸美紐斯B.盧梭C.杜威D.裴斯泰洛齊【答案】B【解析】愛彌兒是盧梭的代表作。A.華生B.C.D.裴斯泰洛齊【答案】C【解析】題干描述的是杜威的教育觀點(diǎn)。A.王夫之B.C.朱熹D.【答案】D【解析】西漢時(shí)，董仲舒向漢武帝提出了“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”的建議。B.C.D.【答案】B【解析】教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括:(1)具有先進(jìn)的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。A.活動(dòng)課程C.D.【答案】C【解析】略。A.《愛彌兒》B.C.《論語》D.《想國(guó)》【答案】B17的問世,終點(diǎn)是19原則。B.C.D.【答案】C【解析】題干所述符合直觀性教學(xué)原則的貫徹要求。A.素質(zhì)教育C.D.人的全面發(fā)展【答案】D【解析】我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。A.1852B.1862C.1872D.1882【答案】B【解析】在我國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的是清政府于1862年在北京開設(shè)的京師同文館。38.許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在優(yōu)先做好班級(jí)教學(xué)工作的同時(shí)，又注意做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,全面提升教學(xué)質(zhì)量。這符合()的原則。A.傳授知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合B.教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合C.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)相結(jié)合D.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合【答案】D【解析】做好班級(jí)教學(xué)工作體現(xiàn)了統(tǒng)一要求的原則，做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作體現(xiàn)了因材施教的原則。故D項(xiàng)正確。A.B.自學(xué)-輔導(dǎo)C.情境一陶冶D.示范一模仿【答案】C【解析】“情境教學(xué)”“愉快教育”“成功教育”“快樂教學(xué)”“情知教學(xué)”等教學(xué)實(shí)驗(yàn)都屬于情境——陶冶教學(xué)模式。A.操作性條件反射B.有意義學(xué)習(xí)C.D.人本主義學(xué)習(xí)【答案】A【解析】斯金納將操作性條件反時(shí)原理應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)上，提出了程序教學(xué)論及其教學(xué)模式。因此,程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是操作性條件反射理論。教育心理學(xué)部分號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共41141A.教師B.學(xué)生C.教育內(nèi)容D.教育手段【答案】B行為改變，成為教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。A.觀察法B.C.D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法【答案】A【解析】觀察法是教育心理學(xué)研究中采用的最基本，最普遍的方法。故A項(xiàng)正確。43.以下選項(xiàng)中,()在影響兒童心理發(fā)展的各因素中起主導(dǎo)作用。A.B.C.環(huán)境D.教育【答案】D44.B.C.D.【答案】D林黛玉是抑郁質(zhì)的典型代表人物。A.能力B.C.D.【答案】CC項(xiàng)正確。定的發(fā)展任務(wù)。認(rèn)知發(fā)展理論心理社會(huì)發(fā)展階段理論C.D.有意義學(xué)習(xí)理論【答案】B【解析】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展階段論認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段,故B項(xiàng)正確。A.認(rèn)知因素B.C.年齡階段因素D.智力因素【答案】D【解析】?jī)r(jià)值觀的發(fā)展受以下因素所制約:(1)認(rèn)知因素;(2)社會(huì)化因素;(3)年齡階段因素。(具體內(nèi)容參見韓進(jìn)之主編的《教育心理學(xué)綱要》)階段。A.B.習(xí)俗水平C.D.以上三種都不是【答案】CA.生理方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)B.C.非智力因素的準(zhǔn)備D.社會(huì)環(huán)境方面的準(zhǔn)備【答案】C品質(zhì)的發(fā)展。故CA.馬斯洛B.羅杰斯C.班杜柱D.托爾曼【答案】B《教育心理學(xué)綱要》51.“魚與熊掌不可兼得”屬于動(dòng)機(jī)沖突中的()(常考)A.雙趨沖突B.C.D.多重趨避沖突【答案】A與熊掌不可兼得。52.(A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.C.親和內(nèi)驅(qū)力D.自我價(jià)值感內(nèi)驅(qū)力【答案】B【解析】題干描述體現(xiàn)了自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵。B.C.D.【答案】B:(1(2A.直覺思維C.D.【答案】B但更多地表現(xiàn)在發(fā)散思維，上。創(chuàng)造性思維以發(fā)散思維為核心。A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)特性D.批判性【答案】CA.動(dòng)作技能B.技巧技能C,智力技能D.智慧技能【答案】C動(dòng)方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)C.策略性知識(shí)D.感性知識(shí)【答案】C【解析】策略性知識(shí)是關(guān)于如何學(xué)習(xí)和如何思維的知識(shí)，即個(gè)體運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)去學(xué)習(xí)、記憶、解決問題的一般方法和技巧。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.D.【答案】D【解析】略。A.B.組織策略C.D.先行組織者策略【答案】A【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的AA.具體的道德概念B.C.內(nèi)化了的道德概念D.社會(huì)化的道德概念【答案】B61.(A.認(rèn)知成分B.C.D.【答案】B【解析】人際關(guān)系包含認(rèn)知、情感和行為“種心理成分。62.B.C.D.【答案】C【解析】個(gè)人特質(zhì)是導(dǎo)致人際吸引的重要因素。個(gè)人特質(zhì)包括個(gè)體的外表、才華和能根據(jù)題干描述，故C63.()不是影響課堂學(xué)習(xí)管理的因素。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式教師的布局D.班集體的特點(diǎn)【答案】B:(1)學(xué)校領(lǐng);(2;(3心理學(xué)》》A.人格魅力B.教學(xué)能力C.專業(yè)知識(shí)D.期望【答案】DA.使學(xué)生取得好成績(jī)B.促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展C.D.幫助學(xué)生樹立主題意識(shí)【答案】B【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本功能是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。A.認(rèn)識(shí)階段B.認(rèn)同階段C.信念階段D.無知階段【答案】c要,堅(jiān)信自已對(duì)教師職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)C2060的組織與星現(xiàn)方式的策略。B.斯金納C.布魯納D.布盧姆【答案】A【解析】略。A.建立刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程C.D.【答案】AA項(xiàng)。A.特殊的課堂設(shè)計(jì)B.基本的課堂設(shè)計(jì)C.暫時(shí)的課堂設(shè)計(jì)D.全班討論【答案】B【解析】基本的課堂設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)的縱橫排列模式。傳統(tǒng)排列適于獨(dú)立的課堂作業(yè)，提因此比較適合于新手教師。B.C.D.【答案】B【解析】掌握學(xué)習(xí)是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論的代表人物是()A.斯金納加涅C.D.【答案】D【解析】略。用。A.正遷移B.C.D.負(fù)遷移【答案】D【解析】負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”,是指-一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。73.經(jīng)典性條件反射學(xué)說是由下列()創(chuàng)立的。斯金納B.C.桑代克D.班杜拉【答案】B【解析】略。A.上位學(xué)習(xí)C.D.【答案】B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分,并使之相互聯(lián)系的過程。正方形屬于特殊的長(zhǎng)方形,故B項(xiàng)正確。A.獲得解答B(yǎng).獲得高分C.獲得表揚(yáng)D.【答案】A【解析】?jī)?nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指誘因來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。故A項(xiàng)正確。A.正遷移B.負(fù)遷移C.模仿D.態(tài)度、原理的遷移【答案】A【解析】正遷移也叫“助長(zhǎng)性遷移”,是指一一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。77.美國(guó)心理學(xué)家()提出了，人類智力的三維結(jié)構(gòu)理論模型。B.瑟斯頓C.D.葛頓納【答案】CA.道德信念C.D.【答案】A2030提出了“他律道德”“自律道德”的概念。A.班社拉B.皮亞杰C.D.蘇霍姆林斯基【答案】B【解析】瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰采用“對(duì)偶故事法”對(duì)兒童道德判斷的發(fā)展進(jìn)行研化發(fā)展過程。對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的動(dòng)機(jī)水平成正相關(guān)。A.B.C.斯金納D.布魯納【答案】B【解析】美國(guó)心理學(xué)家阿特金森在全