學(xué)校心理健康教育考試重點(diǎn)

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦學(xué)校心理健康教育考試重點(diǎn)1.如今健康理念是一種全人的健康理念，全人的健康是如今日子中實(shí)踐活動(dòng)著的每一具人類(lèi)成員，在其生命活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)展時(shí)期，生命活動(dòng)的各個(gè)方面都處于良好的狀態(tài)。

全人健康是個(gè)體生命活動(dòng)的主系統(tǒng)及其活動(dòng)環(huán)境的全面健康

全人健康是個(gè)體生命活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的全健康

全人健康是包括人類(lèi)全體成員在內(nèi)的全員健康

如今健康理念是一種動(dòng)態(tài)的健康理念

現(xiàn)代健康理念是一種譜系的健康理念

現(xiàn)代健康理念是一種促進(jìn)的健康理念

2、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)三時(shí)期

從改善精神病人的待遇到主義精神疾病的預(yù)防

從關(guān)懷軀體因素的制約到關(guān)注社會(huì)因素的妨礙

從努力提高個(gè)體的習(xí)慣能力到力圖全面提高人的心理素養(yǎng)，挖掘人的心理潛能

3、心理健康

心理健康的基本內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)個(gè)體與環(huán)境相互作用的良性功能關(guān)系

心理健康本質(zhì)特征是個(gè)體主導(dǎo)其生命活動(dòng)的有效性

心理健康的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是一種日子方式的健康

4、心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、主觀經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、日子習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)、心理成熟標(biāo)準(zhǔn)、生理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

5、心理健康標(biāo)準(zhǔn)首先思考個(gè)體生命活動(dòng)的差異，這種差異典型地表如今個(gè)體的年齡進(jìn)展時(shí)期中。其次，在別同的歷史條件下，在別同的社會(huì)文化背景中，個(gè)體的實(shí)踐任務(wù)盡管有差異，但從整體上看，現(xiàn)實(shí)關(guān)系三個(gè)方面，人與自然的關(guān)系，人于社會(huì)的關(guān)系以及人與自身的關(guān)系

6、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

智力進(jìn)展正常、情緒穩(wěn)定樂(lè)觀、意志品質(zhì)健全、行為協(xié)調(diào)適度、人際關(guān)系和諧、人格完整獨(dú)立

1、心理健康教育基本內(nèi)涵

學(xué)校心理健康教育是一種現(xiàn)代教育理念

學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)具體的教育活動(dòng)

學(xué)校心理健康教育是以心理學(xué)的理論和技術(shù)為要緊依托，結(jié)合學(xué)校日常教育、教學(xué)工作，依照學(xué)生生理，心理進(jìn)展特點(diǎn)，有目的、有打算地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐智慧生成的教育活動(dòng)。在最后目標(biāo)上，培養(yǎng)良好心理素養(yǎng)，開(kāi)辟心理潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心和諧進(jìn)展和素養(yǎng)的全面提高

2、心理輔導(dǎo)、心理問(wèn)、心理治療與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系

從心理上幫助人，教育人的過(guò)程

基本上采納相一致的理論辦法

注重建立助人者與求助者的良好人際關(guān)系，以為這是幫助求助者改變和成長(zhǎng)的條件

工作范圍相似

強(qiáng)調(diào)幫助來(lái)訪者成長(zhǎng)和改變方面是相似的

3、學(xué)校心理健康教育教育學(xué)定位

是全面進(jìn)展教育和素養(yǎng)教育的重要組成部分，是在現(xiàn)代學(xué)校教育改革和實(shí)踐中產(chǎn)生的一種新型教育理念

與其他教育活動(dòng)一樣，有著自個(gè)兒特定的教育主體、教育內(nèi)容和教育辦法，是所有這些要素以一定方式相互聯(lián)系而形成的完整教育系統(tǒng)

從涉及內(nèi)容來(lái)看，要緊也是屬于教育學(xué)范疇

教育學(xué)家看來(lái)，學(xué)校心理健康教育來(lái)源于教育學(xué)，是教育學(xué)的題中之義

4、學(xué)校心理健康教育的心理學(xué)定位旨在強(qiáng)調(diào)心理健康教育的心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校心理健康教育的核心在于促進(jìn)學(xué)生的心理進(jìn)展和心理素養(yǎng)的提高；一切有助于學(xué)生心理健康的措施基本上學(xué)校心理健康教育應(yīng)該關(guān)注的。在本質(zhì)上，學(xué)校心理健康教育是一種針對(duì)學(xué)生的心理健康服務(wù)

5、學(xué)校心理健康教育工作

心理預(yù)防和心理衛(wèi)生、心理問(wèn)、診斷性評(píng)價(jià)、行為矯正、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)

6、國(guó)外學(xué)校心理健康教育的進(jìn)展趨勢(shì)

教育重點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移

教育形式發(fā)生互補(bǔ)

重視加強(qiáng)早期教育

教育力量日整合

教育技術(shù)日新月異

教育理論多元融合

逐步開(kāi)設(shè)相關(guān)課程

重視教育的績(jī)效作用

主義本土特群研究

強(qiáng)化從業(yè)人員素養(yǎng)

7、我國(guó)進(jìn)展趨勢(shì)

普遍化，重點(diǎn)化，整合化，現(xiàn)代化，本位化，專(zhuān)業(yè)化，本土化

8、學(xué)校心理健康教育的意義

參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要

國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)的需要

順應(yīng)世界教育改革潮流的需要

改變國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的需要

學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)體系

1、目標(biāo)的作用

對(duì)學(xué)校心理健康教育內(nèi)容、辦法和手段的制約作用

對(duì)學(xué)校心理健康教育過(guò)程的制約作用

對(duì)學(xué)校心理健康教育結(jié)果的評(píng)價(jià)作用

對(duì)學(xué)校心理健康教育的對(duì)象學(xué)生的教育作用

2、構(gòu)建目標(biāo)的依據(jù)

以我國(guó)學(xué)校教育目的為依據(jù)

以心理學(xué)，教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論為依據(jù)

3、構(gòu)建目標(biāo)的原則

在價(jià)值取向上，堅(jiān)持社會(huì)規(guī)范和個(gè)人需要相協(xié)調(diào)

在動(dòng)身點(diǎn)，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性與超越性的結(jié)合

在言語(yǔ)描述上，堅(jiān)持抽象性與操作性相兼顧

在邏輯體系上，堅(jiān)持整體行與系統(tǒng)性相統(tǒng)一

4、目標(biāo)結(jié)構(gòu)：認(rèn)知，情感，意志，個(gè)性

5、認(rèn)知目標(biāo)：開(kāi)辟自我智能、掌握學(xué)習(xí)策略、改善學(xué)習(xí)品質(zhì)

6、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)情緒調(diào)控能力

情緒認(rèn)知和情緒識(shí)不

情緒表達(dá)和情緒明白

情緒主導(dǎo)和情緒平衡

情緒操縱和情緒宣泄

情感進(jìn)展和情感培養(yǎng)

7、意志目標(biāo)：幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

良好意志品質(zhì)：意志的獨(dú)立性，意志的果斷性，意志的堅(jiān)強(qiáng)性，意志的自制性

8、個(gè)性目標(biāo)：促進(jìn)社會(huì)習(xí)慣，完善個(gè)性品質(zhì)

9、基礎(chǔ)目標(biāo)：防治心理疾病，增進(jìn)心理健康

基本目標(biāo)：優(yōu)化心理素養(yǎng)，促進(jìn)全面健康

最后目標(biāo)：開(kāi)辟心理智能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)心理健康教育的原則

1、原則

日子性原則：學(xué)校心理健康教育的基礎(chǔ)

主體性原則：學(xué)校心理健康教育的核心

積極性原則：學(xué)校心理健康教育的策略

全體性原則：學(xué)校心理健康教育的方向

2、日子性原則：學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性，全面性，活動(dòng)性

主體性原則：要從滿腳學(xué)生的正確需要入手

要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

教師盡其所能，全面了解學(xué)生

尊重學(xué)生個(gè)人的尊嚴(yán)，以平等，民主的態(tài)度對(duì)待

尊重學(xué)生的挑選

對(duì)學(xué)生一視同仁

積極性原則：堅(jiān)持進(jìn)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生

堅(jiān)持使心理健康教育走在進(jìn)展的前面

堅(jiān)持心理健康教育的三早

全體性原則：制訂教育打算要著眼于全體學(xué)生

要注意每個(gè)學(xué)生機(jī)遇

注意學(xué)生的特別需求并賦予實(shí)際幫助

學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容

1、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容

學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、智力訓(xùn)練、情感教育、性格教育、耐挫能力培養(yǎng)、人際關(guān)系指導(dǎo)、性心理健康教育、自我意識(shí)進(jìn)展指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、休閑指導(dǎo)

2、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

必要性：學(xué)習(xí)心理活動(dòng)是學(xué)生主導(dǎo)的心理活動(dòng)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的要緊任務(wù)

學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求

具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)（意義：擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，掌握更多知識(shí)；提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果）

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)（與學(xué)習(xí)關(guān)系：對(duì)學(xué)習(xí)推動(dòng)作用，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反饋?zhàn)饔茫?/p>

學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)

學(xué)習(xí)適應(yīng)指導(dǎo)

應(yīng)試教育指導(dǎo)

3、智力訓(xùn)練

智力概念：抽象思維的能力，解決咨詢題的能力，學(xué)習(xí)的能力

進(jìn)展學(xué)生的智力是學(xué)校智育工作的一項(xiàng)極其重要的核心任務(wù)

內(nèi)容：使學(xué)生了解智力進(jìn)展是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)智商與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)男女智力差異

使學(xué)生認(rèn)識(shí)自個(gè)兒的學(xué)習(xí)潛能

使學(xué)生有的放矢地參加智力訓(xùn)練

具體目標(biāo)：語(yǔ)言符號(hào)能力、數(shù)理邏輯能力、視覺(jué)空間能力、音樂(lè)節(jié)奏能力、軀體運(yùn)動(dòng)能力、人際關(guān)系能力、自我認(rèn)識(shí)能力

4、情感教育

必要性：情感教育能促進(jìn)品德的進(jìn)展

情感教育能促進(jìn)認(rèn)知的進(jìn)展

情感教育能促進(jìn)軀體健康的成長(zhǎng)

內(nèi)容：培養(yǎng)積極的情感、調(diào)控消極情感

5、性格教育

性格是人堆客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度以及與之相應(yīng)的適應(yīng)化了的行為方式心理特征

與思想品德、性格與知識(shí)學(xué)習(xí)、與軀體健康

內(nèi)容：培養(yǎng)良好的性格特征，幫助他們矯正別良性格特征

6、耐挫能力培養(yǎng)

耐挫能力：個(gè)體對(duì)挫折可忍耐、可同意程度的大小

必要性：挫折反應(yīng)的普遍性使然

挫折所導(dǎo)致行為結(jié)果的二重性使然

青青年學(xué)生的年齡特點(diǎn)使然

內(nèi)容：要使學(xué)生形成對(duì)挫折的正確態(tài)度

要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折的容忍力和超越力（生理因素、日子記憶、思想基礎(chǔ)、個(gè)性特征、期望水平、挫折預(yù)備，挫折推斷、防備機(jī)制）

7、人際關(guān)系指導(dǎo)

人際關(guān)系指導(dǎo)必要性由功能決定：信息獲得功能、自知知人功能、自我表現(xiàn)功能、人及協(xié)調(diào)功能、社會(huì)化功能、身心保健功能

內(nèi)容：調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)、克服人際偏見(jiàn)、加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)、掌握有關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)交往技能、掌握調(diào)試策略

8、性心理健康教育

定義：旨在保持和增進(jìn)性健康的教育

必要性：由于青春期發(fā)育的提早，青青年學(xué)生產(chǎn)生了迫切了解性知識(shí)的需要

由于性意識(shí)的產(chǎn)生，青青年學(xué)生一方面對(duì)有關(guān)性方面的咨詢題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的神奇感和好奇心；另一方面開(kāi)始對(duì)異性表現(xiàn)出傾慕和追求

由于缺乏性科學(xué)知識(shí)和性道德觀念

9、自我意識(shí)進(jìn)展指導(dǎo)

定義：個(gè)體對(duì)自個(gè)兒本身及與身邊客觀世界關(guān)系的意識(shí)

作用：自我意識(shí)進(jìn)展能夠促進(jìn)健全人格的形成

自我意識(shí)進(jìn)展能夠促進(jìn)人的自我實(shí)現(xiàn)

內(nèi)容：提高自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控水平

使學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刈晕艺故?/p>

使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊和自信

使學(xué)生學(xué)會(huì)追求自我完善

使學(xué)生學(xué)會(huì)擺脫自我意識(shí)的困擾

10、職業(yè)指導(dǎo)

定義：幫助青青年挑選職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、安置職業(yè)、并在職業(yè)上取得成功的過(guò)程

帕森斯職業(yè)指導(dǎo)三原則：了解自個(gè)兒；了解各種職業(yè)成功的必備條件、優(yōu)缺點(diǎn)、報(bào)酬、機(jī)遇及進(jìn)展前途；合理推論上述兩類(lèi)資料的關(guān)系。具體內(nèi)容：測(cè)驗(yàn)和鑒定、信息服務(wù)、問(wèn)指導(dǎo)

內(nèi)容：職業(yè)意識(shí)的指導(dǎo)、了解職業(yè)的指導(dǎo)、了解自個(gè)兒的指導(dǎo)、挑選職業(yè)的指導(dǎo)

11、休閑指導(dǎo)

內(nèi)容：確立正確的休閑觀念與態(tài)度

學(xué)會(huì)挑選適宜的休閑活動(dòng)方式

知道得遵守休閑倫理道德

特意課程

1、定義：著眼于受教育者的心理健康水平提高、心理素養(yǎng)優(yōu)化的和心理潛能開(kāi)辟，以心理指導(dǎo)傳授、心理品質(zhì)培養(yǎng)和心理咨詢題輔導(dǎo)為內(nèi)容的一門(mén)課程

2、理論必要性：舊的課程體系沒(méi)有一具氣統(tǒng)帥作用的總綱

學(xué)科課程缺少心理健康教育那個(gè)核心、中介和橋梁，導(dǎo)致各科教育處于封閉狀態(tài)，學(xué)科課程結(jié)構(gòu)缺乏整體性、協(xié)同性和人性

心理健康教育沒(méi)有貫徹到課外活動(dòng)中去

沒(méi)有特意把心理健康教育課程納入課程體系之中，作為其有機(jī)組成部分

實(shí)踐必要性：維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于教師提高自身素養(yǎng)，有利于面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，有利于解決學(xué)校心理健康教育師資奇缺的矛盾

3、課程設(shè)計(jì)

明確課程目標(biāo)、確定課程內(nèi)容、舉行單元設(shè)計(jì)

4、教學(xué)組織

課前預(yù)備、組織教學(xué)、課程評(píng)價(jià)

5、課程模式優(yōu)點(diǎn)

科學(xué)性、規(guī)范性、可操作性

缺點(diǎn)

容易降入學(xué)科課程俗套之中

注重學(xué)生心理進(jìn)展的共性咨詢題，而個(gè)性心理咨詢題則難以體現(xiàn)體現(xiàn)出來(lái)

局限在心理學(xué)為主體的個(gè)不學(xué)科，忽略了其他學(xué)科課程的心理健康教育功能學(xué)科滲透

1、定義：教師在學(xué)科教學(xué)中自覺(jué)地、故意識(shí)地舉行心理健康教育

2、優(yōu)點(diǎn)

以一種自但是然的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，比專(zhuān)題活動(dòng)更經(jīng)濟(jì)有效

增強(qiáng)學(xué)科的魅力，更易學(xué)生同意，學(xué)生得到全面進(jìn)展

全員性策略，全體教師的共同的參與才干使心理健康教育真正進(jìn)展起來(lái)寓于活動(dòng)

1、必要性

有利于促進(jìn)人的心理在個(gè)人既有的遺傳素養(yǎng)與社會(huì)環(huán)境的相互作用進(jìn)展

有利于培養(yǎng)和發(fā)揮個(gè)體的自主性、能動(dòng)性和制造性

有利于個(gè)體潛能的發(fā)揮

活動(dòng)有利于個(gè)體舉行自我教育

豐富的課外活動(dòng)為學(xué)生走向社會(huì)、解除自然提供了廣大的乾坤

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

主體性原則、開(kāi)放性原則、多樣性原則、有效性原則、系統(tǒng)性原則

3、活動(dòng)的實(shí)施

把握時(shí)機(jī)、激發(fā)動(dòng)機(jī)、精心預(yù)備、具體舉行、總結(jié)工作

4、優(yōu)點(diǎn)

拓展了中小學(xué)活動(dòng)課程的內(nèi)涵與外延

能較好的發(fā)揮心理健康教育的效果

心理健康教育活動(dòng)模式的操作以興趣和動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)

較好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用

缺點(diǎn)

對(duì)活動(dòng)要求非常高

活動(dòng)組織較大難度

別同年齡心理特點(diǎn)別同

優(yōu)化環(huán)境

1、環(huán)境是人一輩子活在其中并受其妨礙的一切外部條件的綜合

2、原則

教育性原則、科學(xué)性原則、有用性原則、有效性原則、特定性原則、優(yōu)勢(shì)性原則、篩選性原則、主體性原則

3、時(shí)空環(huán)境、設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境

4、環(huán)境優(yōu)化：信息環(huán)境、人際環(huán)境、組織環(huán)境、情感環(huán)境、輿論環(huán)境

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

1、必要性

促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代心理健康進(jìn)展的重要

完善傳統(tǒng)心理健康教育的需要

完善網(wǎng)絡(luò)教育體系的需要

2、原則

防治性和進(jìn)展性相結(jié)合的原則

科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則

交互性與主體間相結(jié)合的原則

助人自助和互助共進(jìn)相結(jié)合的原則

互補(bǔ)性與協(xié)同性相結(jié)合的原則

主導(dǎo)性與主體性相結(jié)合的原則

開(kāi)放性與規(guī)范性相結(jié)合的原則

3、措施

建立高素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育教師隊(duì)伍

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的心理健康教育網(wǎng)站

與非網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，增加教育實(shí)效性

開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)上心理健康教育活動(dòng)

4、優(yōu)點(diǎn)

拓寬了學(xué)校心理健康教育的視野

拓寬了時(shí)空

體現(xiàn)了主體性原則

增強(qiáng)了預(yù)警功能

解決了工作者供別應(yīng)求的矛盾

豐富了辦法和手段

咨詢題

網(wǎng)絡(luò)本身存在咨詢題

網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容方面存在的咨詢題，重疾病防治、輕進(jìn)展教育，重通俗性、輕科學(xué)性

網(wǎng)絡(luò)資源方面，滯后性，無(wú)序性

教育者別可控性、背景信息缺失、網(wǎng)絡(luò)操作

收教育者

網(wǎng)絡(luò)倫理

心理問(wèn)

1、性質(zhì):解決來(lái)訪者心理方面存在的咨詢題，而別是幫助他們處理日子中的具體咨詢題

2、必要性：有助于增進(jìn)學(xué)生的身心健康

有助于學(xué)生深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)

有助于學(xué)生有效地面對(duì)各種現(xiàn)實(shí)咨詢題

有助于學(xué)生糾正某些錯(cuò)誤觀念

有助于學(xué)生建立新型的人際關(guān)系

3、原則：自愿來(lái)訪原則，方案合理原則，時(shí)刻限定原則，感情限定原則，價(jià)值中立原則，明白支持原則，保守隱秘，仔細(xì)聆聽(tīng)原則，疏導(dǎo)、教育原則，非指示性原則

4、普通辦法：提供宣泄和疏導(dǎo)，探尋根源和領(lǐng)悟，改進(jìn)認(rèn)知和行為，

4、普通辦法：提供宣泄和疏導(dǎo)，探尋根源和領(lǐng)悟，改進(jìn)認(rèn)知和行為，促進(jìn)健康和成長(zhǎng)

5、普通技巧：貫注與非言語(yǔ)行為技巧，聆聽(tīng)與詢咨詢的技巧，沉默與觀看的技巧，宣泄與深入探討的技巧，面質(zhì)與促進(jìn)自我審視的技巧，行為控制的技巧，妨礙性技心理診斷

1、定義：運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)的理論、技術(shù)和辦法，對(duì)個(gè)體或群體的心理健康狀況舉行評(píng)定，并確定其心理健康咨詢題的性質(zhì)和程度

2、特點(diǎn)：相對(duì)性，全體性，全面性，系統(tǒng)性，多維性

3、過(guò)程：明確目的，搜集材料，綜合評(píng)估

檔案工作

1、廣義含義：在學(xué)校心理健康教育工作中形成的、作為原始記錄分類(lèi)保存起來(lái)以備考察的文字、圖表、音像、以及其他形式和載體的各種文件及材料

2、狹義含義：依照研究者事先設(shè)定的研究目標(biāo)，有挑選地設(shè)定研究項(xiàng)目而建立的檔案

3、特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)性，隱私性，真實(shí)性，目的性

4、意義：有助于優(yōu)化學(xué)習(xí)心理健康工作

有助于提高教育、教學(xué)工作質(zhì)量

有助于促進(jìn)學(xué)生心理的健康進(jìn)展

促進(jìn)學(xué)校治理工作科學(xué)化

有助于提高教師的科學(xué)研究水平

有助于形成教育合力

5、原則：客觀性，系統(tǒng)性，多樣性，經(jīng)濟(jì)性，保密性

6、建立程序：內(nèi)容的確定，種類(lèi)的挑選，辦法的采納，資料的組織

7、治理：明確治理機(jī)構(gòu)，制訂治理?xiàng)l例，應(yīng)用現(xiàn)代手段

治理工作

1、定義：依照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和價(jià)值推斷標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)的信息，遵循合理的評(píng)價(jià)原則，運(yùn)用特意的評(píng)價(jià)辦法和技術(shù)，對(duì)學(xué)校心理健康教育要素、過(guò)程和效果等舉行價(jià)值推斷的活動(dòng)和過(guò)程

2、意義：提高學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量和推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作改革的指引力量

關(guān)系到學(xué)校心理健康教育工作質(zhì)量能否順利開(kāi)展和廣闊學(xué)生的心理健康教育能否的到保證的重要因素

3、功能：導(dǎo)向功能，診斷功能，反饋，激勵(lì)，研究，治理，甄不，交流

4、原則：科學(xué)合理，人文關(guān)心，促進(jìn)進(jìn)展，現(xiàn)實(shí)可行

5、辦法：文獻(xiàn)資料評(píng)價(jià)法，檔案袋評(píng)價(jià)法，情景式評(píng)價(jià)法，協(xié)商對(duì)話式評(píng)價(jià)法，進(jìn)展性評(píng)價(jià)性

4、觀看法：自然狀態(tài)下有目的、有打算地學(xué)生的心理和行為表現(xiàn)舉行考察和研究，然后評(píng)估的心理診斷辦法

5、觀看法優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用廣泛，自然真實(shí)，簡(jiǎn)便易行

缺點(diǎn)：表面性，被動(dòng)性，虛假性，限制性

6、分類(lèi)：直截了當(dāng)觀看和間接觀看，系統(tǒng)觀看和非系統(tǒng)觀看，全面觀看和重點(diǎn)觀看，長(zhǎng)期觀看和定期觀看，無(wú)結(jié)構(gòu)觀看和有結(jié)構(gòu)觀看

7、觀看實(shí)施的要求：堅(jiān)持觀看的打算性，可行性，精確性，客觀性，全面性，可信性，主動(dòng)性，統(tǒng)一