Bridging Unit 3 Welcome.大單元說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

BridgingUnit3Welcome.大單元說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年魯教版（五四學(xué)制）（2024）六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自魯教版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)BridgingUnit3Welcome。本單元圍繞“歡迎”這一主題，通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)、介紹自己和他人以及表達(dá)歡迎的方式，幫助學(xué)生掌握基本的交際用語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。主要內(nèi)容包括：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)的表達(dá)、介紹自己和他人以及表達(dá)歡迎的方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過(guò)分析不同情境下的問(wèn)候方式，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)參與課堂活動(dòng)和小組合作，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和簡(jiǎn)單的自我介紹。他們對(duì)英語(yǔ)字母、單詞和句型結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其是對(duì)實(shí)際應(yīng)用和交際能力的提升。他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式吸收和運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練提高英語(yǔ)水平，有的則更傾向于通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)遇到困難，尤其是在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹或問(wèn)候他人時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯量不足、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)混亂或缺乏自信心等問(wèn)題。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)的含義理解可能存在偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生可能在小組合作中缺乏有效的溝通策略，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、電腦、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：魯教版六年級(jí)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)聽(tīng)力材料、圖片和視頻資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如國(guó)旗、地圖）、卡片、PPT課件、課堂活動(dòng)道具（如角色扮演道具）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，并詢問(wèn)同學(xué)們今天的心情如何。

2.學(xué)生用英語(yǔ)回答，老師給予鼓勵(lì)和肯定。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考“Welcome”這一主題。

2.老師呈現(xiàn)課文標(biāo)題“WelcometoOurSchool”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。

3.學(xué)生分組討論，分享自己的預(yù)測(cè)，教師總結(jié)并導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

三、課文閱讀與理解（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確性。

2.學(xué)生跟讀課文，注意模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師提問(wèn)課文中的重點(diǎn)句子，如：“What’syourname?”、“Howoldareyou?”等，引導(dǎo)學(xué)生回答。

4.學(xué)生分組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的方式，總結(jié)出常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)和介紹方式。

四、課文背誦與默寫(xiě)（10分鐘）

1.老師挑選課文中的重點(diǎn)句子，如：“Goodmorning,everyone.MynameisLiMing.I’m12yearsold.”等，讓學(xué)生跟讀并背誦。

2.學(xué)生分組背誦，教師巡回檢查，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀。

3.學(xué)生獨(dú)立默寫(xiě)課文中的重點(diǎn)句子，教師批改并講解錯(cuò)誤。

五、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的情景，如迎接新同學(xué)、介紹自己等。

2.小組討論：學(xué)生分組討論如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的方式。

3.情景模擬：老師設(shè)置一個(gè)模擬場(chǎng)景，如參加英語(yǔ)角活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如問(wèn)候語(yǔ)、介紹自己的方式等。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，如發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)方式等。

3.老師給予肯定和鼓勵(lì)，提出希望學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)布置（3分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容，熟記重點(diǎn)句子；

b.家長(zhǎng)監(jiān)督孩子進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，如與家人用英語(yǔ)問(wèn)候、介紹自己等；

c.下節(jié)課前，每組挑選一位代表，進(jìn)行角色扮演。

八、教學(xué)反思（課后）

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，如學(xué)生參與度、課堂氛圍等。

2.根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

本節(jié)課以“Welcome”為主題，通過(guò)課文閱讀、朗讀、背誦、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的問(wèn)候語(yǔ)和介紹自己的方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，如“Goodmorning/afternoon/evening”以及“Hello”等，用于日常交流。

-學(xué)生能夠流利地介紹自己的基本信息，包括姓名、年齡、國(guó)籍等，并能詢問(wèn)他人的相關(guān)信息。

-學(xué)生在對(duì)話中能夠使用“Nicetomeetyou”等表達(dá)方式，展現(xiàn)出良好的禮貌和交流能力。

2.交際技能增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

-學(xué)生在小組討論和合作中，能夠有效地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.詞匯和語(yǔ)法知識(shí)掌握：

-學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了與“歡迎”相關(guān)的詞匯，如“welcome”、“introduce”、“hello”等。

-學(xué)生加深了對(duì)英語(yǔ)基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解，特別是在介紹自己時(shí)使用的句型結(jié)構(gòu)。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家的問(wèn)候方式，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生了解了不同文化背景下問(wèn)候語(yǔ)的差異，對(duì)文化多樣性有了更深的認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣形成：

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，養(yǎng)成了積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.自信心和成就感提升：

-學(xué)生在課堂上通過(guò)展示自己的英語(yǔ)能力，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生在完成任務(wù)和參與活動(dòng)后，獲得了成就感，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-問(wèn)候語(yǔ)的正確使用

-自我介紹的基本結(jié)構(gòu)

-不同情境下的英語(yǔ)交流策略

②重點(diǎn)詞匯：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello

-Welcome

-Introduce

-Mynameis...

-Iam...

-Howoldar