部編版四年級語文上冊第四單元教案

部編版四年級語文上冊第四單元教案12.盤古開天地【教學(xué)目標(biāo)】1．認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．生字詞卡片。2．搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時第一課時【第一課時教學(xué)目標(biāo)】1．認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字，能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會盤古開天地的艱難。一、導(dǎo)入1．你聽過哪些神話故事？2．出示盤古開天地視聽光盤，說說你的印象。揭題《盤古開天地》3．過渡，并揭示中心句?！叭祟惖睦献孀诒P古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！倍?、初讀課文1．自由讀文，勾畫生詞。教師隨機指導(dǎo)，借助注音認讀生字。2．教師檢查，練讀生字。3．識記生字。學(xué)生交流，說說認字的方法。4．讀詞語：創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛等。5．朗讀課文，邊讀邊思考：盤古創(chuàng)造宇宙時做了一些什么事情？6．學(xué)習(xí)第2自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。（1）盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的？（勾畫相關(guān)句子）（2）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。（3）讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）你能用這些反義詞說句子嗎？（4）老師向大家推薦一些含有反義詞的成語。出示81頁“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生朗讀。7．充分利用課文插圖，學(xué)習(xí)課文第3自然段。（1）觀察課文插圖，自讀第3段。（2）用自己的話來說說圖意。談?wù)剬θ祟惱献孀诒P古的印象。（3）讀好這一段。三、指導(dǎo)寫字1．出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意寫好半包圍的字。2．教師范寫生字，學(xué)生仿寫。3．學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組評議。四、作業(yè)設(shè)計1．抄寫詞語。2．把這個故事說給家人聽。第二課時【第二課時教學(xué)目標(biāo)】1．流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。2．體會神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。3．養(yǎng)成聆聽他人說話的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的聽話、說話能力。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．默寫詞語。2．說說文章講了一個什么故事？二、學(xué)習(xí)第4自然段，體驗神話故事想象神奇的特點1．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：盤古倒下后，身體發(fā)生了哪些變化？2．邊讀邊想像，人類老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。選擇感受最深的句子讀一讀。3．這一段有不少像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們再來找一找。4．你還想到了創(chuàng)造宇宙時的什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？5．練讀這一段。采用多種形式朗讀全文，進一步體驗。在學(xué)生與文本對話的過程中，讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象宇宙初創(chuàng)時的奇特景象，使學(xué)生活化閱讀，為兒童個性的發(fā)展拓展了空間。三、練講故事1．熟讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2．明確講故事要點：聲音響亮、條理清楚、富有感情。3．評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一個同學(xué)代表本組參加比賽。4．講故事比賽，評選最佳口才獎。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，建議學(xué)生“用自己的話講”，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達能力。四、作業(yè)設(shè)計練習(xí)講故事。教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。3、借助溫馨點擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。4、借助活動廣角，讓學(xué)生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。學(xué)習(xí)重點：1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備好課件一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。2、簡介《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。二、初讀《精衛(wèi)填?！罚私馍裨捁适?。1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）2、教讀難讀的句子師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。3、借助停頓，讀出節(jié)奏。同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂齊讀。師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足?。±蠋熅酮剟畲蠹铱炊蝿赢嬈桑。úシ拧毒l(wèi)填?！穭赢嫞┤?、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。3、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談）。四、活動廣角1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。五、作業(yè)；1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！14普羅米修斯學(xué)習(xí)目標(biāo)①會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。③學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。●重難點課前準(zhǔn)備關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。第一課時●導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們都知道，在中國上代神話傳說中，人是女蝸摶土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？（板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？●自讀自悟，完成一下自學(xué)要求①讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。②思考課文寫了一件什么事？（或通過課文了解了什么）③提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流?！癯醪浇涣鳍僦该侄巫x課文，相機指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。②匯報交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。匯報感受可以自由發(fā)言，因為是初讀，感受也許是膚淺的，但應(yīng)給學(xué)生交流的機會。教師也會從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。③提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個疑問：神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報復(fù)人類，拿走了他們的火種。請學(xué)生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準(zhǔn)備跟大家討論。教學(xué)反思：第二課時●交流討論感興趣的問題教師引導(dǎo)學(xué)生重點探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個英雄？”可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：①宙斯是眾神之王，陰險狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。②盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。③火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情；宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時，心里會怎么想？你從哪看出來的？小結(jié)：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！●有感情地朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評議。重點指導(dǎo)以下段落：四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅定、可以、決不會、更不會”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅定、為人之正直和無所畏懼。六、七自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永遠沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“盡管……就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓?！褡x《資料袋》，鼓勵學(xué)生拓展閱讀隨文閱讀《大力神的故事》。附故事：萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個兒子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個妻子──有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報復(fù)。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報復(fù)中堅強地長大了，而且長得身材魁偉，儀表堂堂，力大無比，成了遠近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。但是，仁慈的母親神女阿爾克麥涅對赫拉還是提心吊膽，惟恐狠心的赫拉再次對她的兒子下毒手。因為，美麗的神女阿爾克麥涅對赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁無人在旁的時候，將兩條毒蛇偷偷地放進了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不覺地讓毒蛇咬死這個還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢中醒來，看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過來，嚇得大哭了起來。同時，伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當(dāng)父母趕到時，毒蛇已經(jīng)死了。赫拉克勒斯長大成人后，母親決定讓他離開家，到很遠很遠的地方去，以躲避狠心的赫拉的報復(fù)，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志，增長他的見識。赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正義感。離家后，他路過高加索山時，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了殘害人類的猛獅，為民除掉大害。他的威望和名聲越來越大。他正直、勇敢的故事經(jīng)過人們的藝術(shù)加工很快傳開了。在路過伊利斯城邦時，他看到國王頒布的榜文，榜文講，誰如能在一天之內(nèi)將國王的牛棚打掃干凈，就能得到國王牛群的十分之一作為獎賞。不知底細的人以為這定是一宗不會虧本的買賣，其實，國王的牛棚由于長年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見著。而且，因為長年沒有打掃，牛糞堆積如山，又臭又臟，一個人別說用一天時間，就是用三天時間也根本不可能清理打掃干凈。更何況，國王乃一國之主，萬一誰要真打掃干凈了，又怎保國王不會出爾反爾。明擺著，國王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國王。他撕下榜文，晉見了國王，國王看到這個氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人，斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來。國王不作多想，也沒有認真打聽這位年輕人的來歷。為了防止國王賴賬，赫拉克勒斯與國王談妥后，找來證人，寫下契約，言明雙方事后都不得反悔。其實，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁邊挖了一條溝，引來河水，沒半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新。可是國王賴賬了，他不僅不履行自己的諾言，反而一口咬定他從沒說過要給這么多賞賜?！按罅ι瘛币慌纶s走了國王。長期受到國王欺壓的老百姓，無不拍手稱快。這也是他離家后干的第12件別人無法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國王，也為了慶祝自己歷盡艱難險阻取得的勝利，在奧林匹克舉行了運動會?！駮鴮懢毩?xí)①抄寫生字。學(xué)生記憶字形，互相提示書寫時要注意什么。教師重點提示：“膝”的右下不是水?！把妗钡挠疫吂P順是──撇、橫撇、撇、豎、磺、橫折、橫、橫。②抄寫能表現(xiàn)人物心理的詞語和句子。教學(xué)反思：15.女媧補天教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美生動的詞語。2、感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、閱讀感悟女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學(xué)重點：閱讀感悟女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學(xué)難點：感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)方法：1、三維互動五步導(dǎo)學(xué)。2、朗讀品悟、創(chuàng)新教學(xué)法。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（2’）1、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些呢？下面這些神話故事，你們讀過嗎？看了這些童話故事，你想說點什么？課件出示：《哪吒鬧?！?、《精衛(wèi)填海》、《后羿射日》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《盤古開天》……2、學(xué)生交流看后感受。3、好！同學(xué)們說得真精彩！今天，我們再來讀一個神話故事《女媧補天》（板書課題）。4、學(xué)生讀課題兩遍。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知(3’)1、下面我們一起走進《女媧補天》這篇神話故事。請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速閱讀課文，看課文主要講了一個什么樣的故事？2、學(xué)生讀文后交流。課文主要講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的（或者女媧補天）故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。3、教師評價。如某某同學(xué)，你對課文內(nèi)容理解得真準(zhǔn)確。4、同學(xué)們，讀了課文，你覺得女媧是怎么樣？學(xué)生交流：生：我覺得女媧是真了不起。三、合作探究，品讀感悟師：是啊，女媧真了不起！同學(xué)們，課文的哪些地方表現(xiàn)了女媧真了不起？你從中體會到了什么？想到了什么？1、課件出示合作探究的問題：課文的哪些地方表現(xiàn)了女媧真了不起？你從中體會到了什么？想到了什么？2、小組探究討論，教師相機指導(dǎo)。四、互動交流，多維展示口號：師：合作能雙贏，探究長智慧生：參與就是快樂，展示彰顯自信1、剛才，同學(xué)們進行了熱烈的討論。下面請各小組代表交流一下你們小組討論的結(jié)果，好嗎？2、小組分層展示（1）第一組：代表1：我從第1自然段中看出了女媧真了不起：女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。“一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”女媧看到這么可怕的場景并不害怕，同樣了不起。代表2：我從第1自然段中體會出女媧創(chuàng)造人類的偉大與創(chuàng)造力，體會到人的生命來之不易，我們應(yīng)該倍加珍惜。小組代表3：我從第1自然段中體會出女媧目睹人類遭到天塌、地裂、山火和洪水如此巨大的災(zāi)難，感到無比痛苦，于是決心補天，以終止這場災(zāi)難，可見她心地善良，一心為民。代表4：我從第1自然段中想到她教人們開荒種地，使他們懂得春種夏管秋收冬藏的知識。她教人們在宅前屋后種上五顏六色的鮮花，使他們含辛茹苦的日子帶一點姹紫嫣紅。她教人們以衣御寒、以衣遮丑……她把一切都教給人們，該想的她都想到了?；蛘呶覐牡?自然段中想到當(dāng)時天塌下來，人們處在天崩地裂、水深火熱中可怕的情景：天上有一個黑洞洞的大窟窿，地上到處是懸崖峭壁，一不小心就會掉到深溝里去，摔得粉身碎骨。人們往山上跑去，山上正燃燒著熊熊大火，人們又往山下跑去，可是山腳又被洪水包圍了！山頂、山腰、山腳，到處是被洪水圍困的人們，他們無路可逃，凄慘地喊叫著。人們在掙扎，在慘叫，大火燒到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不過氣來了！怎么辦？女媧來了。代表5：有感情朗讀第1自然段。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌（t?。┫乱淮髩K，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙（zhēng）扎。小組長：我們小組展示完畢，請其他小組補充和評價。（2）第二組：小組長：××小組代表1：第2自然段中也表現(xiàn)了女媧真了不起：天空塌（t?。┫乱淮髩K，露出一個黑黑的大窟窿，女媧立刻去找雨神求雨滅火，造船救出掙扎在洪水中的人們。代表2：我從第2自然段中“立刻”和“求”這兩個詞語看出女媧“創(chuàng)造了人類”，人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情很著急，很難過；體會到女媧找雨神滅火、造船救人的艱辛，不怕危險的精神。代表3：我從第2自然段中想到女媧當(dāng)時找雨神求雨滅火、造船救人那艱辛的情景：女媧跋山涉水，風(fēng)風(fēng)撲撲的來到雨神跟前，上氣不接下氣，哀求對他說：“雨神啊，山岡上到處都是熊熊燃燒的烈火，房屋、樹木都快被燒毀了，趕緊下一場雨救救人們的房屋，救救樹木吧！不然的話，人們將無家可歸，樹木會全被燒死，大地會變成光禿禿的一片?。?。”雨神被女媧的誠心打動，下了一場及時雨，熄滅了山岡上熊熊燃燒的烈火?；鹣缌耍墒翘镆袄?，村莊里到處是洪水，房屋被沖毀了，村莊被淹沒了，許多人無家可歸，許多人在洪水里掙扎著。女媧看到此情此景，肝腸寸斷，心里猶如萬箭穿心。怎么辦？只有造船才能救在洪水里掙扎著的人們。于是，女媧拿起斧頭上山砍倒一棵棵大樹，用肩膀扛起一棵棵大樹下山，開始造船。手被斧頭磨起了大血泡，肩膀被樹木磨得紅腫起來，多次跌到了又吃力地站起來，累得筋疲力盡，總想坐下來休息休息，可是一想到洪水中掙扎的人們，又來了力氣，咬著牙關(guān)堅持著堅持著。船終于造好了，洪水中的人們得救了，可是女媧還是高興不起來。代表4：有感情朗讀第2自然段。小組長：我們小組展示完畢，請其他小組補充和點評。（3）第三組：代表1：××小組能從求雨滅火、造船救人方面感受到女媧的了不起，并對女媧求雨滅火、造船救人的情景展開了合情合理的聯(lián)想，想象力真豐富。你們小組表現(xiàn)得真棒！不過，我們小組認為第3自然段女媧找五彩石的歷程更能體現(xiàn)她的了不起。大家請聽：“女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！彼谡椅宀适倪^程中，在補天的過程中冒著生命危險，歷經(jīng)艱難險阻，克服重重困難，好不容易才找齊五彩石。我要對女媧說一聲：“女媧，女媧，你真了不起，天塌下來難不住你，天火燃燒也難不住你，找石補天永不放棄，甘于奉獻心靈美！”代表2：我從第3自然段中體會到女媧當(dāng)看到不能補天的碎塊，心里雖然感到失望和沮喪，但并沒有灰心喪氣，而是那么地執(zhí)著，那么地堅持，勇敢地面對困難，機智地戰(zhàn)勝困難，歷經(jīng)千辛萬苦，找到了五彩石。代表3：我從第3自然段想到女媧找石補天歷經(jīng)艱難險阻、克服重重困難的艱難畫面：為了找齊五彩石，女媧跳進了波濤洶涌的大海，也許會被滔天大浪打痛，她不悔！闖進了陰森幽暗的密林，也許會被兇猛的野獸傷害，她不怕！來到尖尖的巖縫，亂石鋒利，她不停！來到黑黑的山洞，毒霧迷蒙，她無懼！又來到高高的峭壁，狂風(fēng)怒吼，她無怨！……女媧就這樣冒著生命危險找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，忙了幾天幾夜！此時，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時都會倒下，可是還缺少一種純青石；此刻，天地間狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴，危險到處存在，可是還缺少一種純青石。于是，她又找啊