人教版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

Word第第頁人教版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算1

一、班級(jí)狀況分析:

本班共有同學(xué)10人。其中男生4人,女生6人。同學(xué)差異性大,大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看,同學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運(yùn)用力量,也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱忱,家長又疏于催促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析:

本冊(cè)教材以主題板塊的形式組成單元,共有11個(gè)板塊,分別是:第一板塊:以對(duì)聯(lián)為內(nèi)容進(jìn)行編排,共選三篇文章:對(duì)子歌、名人作對(duì)故事、對(duì)聯(lián)趣事,向我們展現(xiàn)了對(duì)聯(lián)這一漢語言的獨(dú)特藝術(shù)。其次板塊:以古詩為內(nèi)容,支配了四首古詩,其目的是感悟積累古詩。第三板塊:本板塊突顯“民俗”這一主題。其目的是引領(lǐng)同學(xué)走近“民俗”,感受“民俗”特點(diǎn)。第四板塊:以動(dòng)物為主題,支配了4篇文章。

《一只貝》:外表丑陋的貝殼蘊(yùn)涵著心靈的美,給我們帶來心靈的震撼?！恫亓缪蚬虬荨?在藏羚羊宏大母愛的感動(dòng)下,獵人放棄殺生?！逗托▲B最相友愛》和《鳥的天堂》:人與自然和諧相處的抱負(fù)境界。本板塊的課文,可以增添對(duì)動(dòng)物的情感,感受到動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫陌閭H。第五板塊:本組教材以名山奇景為專題共編排有三篇文章,古詩《題西林壁》,豐子愷先生散文《黃山松》和《桂林山水甲天下》。

選編這組教材的目的,一是讓同學(xué)通過讀書,感受祖國的名山奇景,激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情。第六板塊:兩篇童話,文章較長,選擇較長的文章,一個(gè)重要的設(shè)計(jì)是落實(shí)速讀的訓(xùn)練。第七板塊:圍繞“盼望”主題選了3篇文章。第八板塊:支配了3首現(xiàn)代詩。第九板塊:傳統(tǒng)的古代故事,也是傳統(tǒng)的學(xué)校課文。第十板塊:以哲理故事為主題,特別選了《論語》。第十一板塊:編排了兩首頌歌。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

一、識(shí)字寫字

本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的字174個(gè),會(huì)寫的字163個(gè)?！墩n標(biāo)》提出了“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力量”的要求,為此建議五班級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)以自學(xué)為主。要充分發(fā)揮工具

書的作用,發(fā)揮漢語拼音的作用,發(fā)揮小組的作用,溝通識(shí)字成果。寫字在“規(guī)范、端正、干凈”的基礎(chǔ)上提出“行款整齊”,由“嫻熟書寫”到“有肯定的速度”,由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆書寫楷書”。這些要求提示我們要進(jìn)一步加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。

二、閱讀

1.關(guān)于讀。

(1)朗讀?！墩n標(biāo)》的朗讀要求在“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”基礎(chǔ)上增加了一個(gè)“能”字,是要求形成力量。

(2)默讀?！墩n標(biāo)》提出了默讀速度的要求,“默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！苯滩脑谶@方面已經(jīng)有了支配。在第六板塊中編排了童話《歡樂王子》等,文章較長,有利于訓(xùn)練默讀,在教材中明確地提出了默讀要求。教學(xué)要仔細(xì)訓(xùn)練落實(shí)。

2.詞句理解?！墩n標(biāo)》要求理解詞語的意思,區(qū)分詞語的感情顏色。詞語的理解建議不能離開語言環(huán)境,要知道詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)?shù)囊馑?要聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)效果。

3.段篇要求。

(1)揣摩文章的表達(dá)挨次。

(2)體會(huì)文章的思想感情。

(3)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

(4)誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。

三、表達(dá)

1.體裁要求。

(1)能寫簡潔的記實(shí)作文和相像作文。

(2)學(xué)寫讀書筆記。

(3)常用應(yīng)用文。

2.行文要求。

(1)語句通順、內(nèi)容詳細(xì)、感情真實(shí)。

(2)分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)。

(3)行款正確,書寫規(guī)范、干凈。

(4)擅長觀看,不斷積累習(xí)作素材。

(5)修改自己作文,養(yǎng)成修改習(xí)慣。

四、綜合學(xué)習(xí)

1.搜集處理信息。

2.學(xué)寫簡潔的討論報(bào)告。

3.策劃活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)打算和活動(dòng)總結(jié)。

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作,培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。突出自主性,重視同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)的參加。注意探究和討論的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),留意與其他課程相結(jié)合。

六、教學(xué)措施與方法:

(一)充分備好課

討論教材,教材是老師和同學(xué)的“教”與“學(xué)”的根據(jù),老師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、從整體上把握教材,了解教材的編排體系,把教材所涉及的學(xué)問進(jìn)

行歸類,把握各部分學(xué)問的結(jié)構(gòu),確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、討論單元教材,把握重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工和處理。

3、鉆研本課教材,理解并把握教材,對(duì)教材進(jìn)行分析,把教材的學(xué)問變成自己的學(xué)問。

4、了解把握同學(xué)原有學(xué)問基礎(chǔ)、同學(xué)的智力水平、力量水平以及在班上的分類狀況;

5、了解把握同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類狀況。備好了同學(xué),再對(duì)不同的同學(xué)實(shí)行分層次教學(xué)。

(二)加強(qiáng)積累

我們必需很好地結(jié)合平常的課堂教學(xué),側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)對(duì)積累進(jìn)行歸類整理,從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等。

2、能留意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

(三)教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域,獵取新的學(xué)問,并運(yùn)用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。

1、教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高自學(xué)力量。

2、教給同學(xué)讀懂課文的方法,提高閱讀理解力

3、教給同學(xué)課外閱讀的方法

(四)家校結(jié)合,形成合力。

爭取家長支持,通過家訪、話訪,家長會(huì)到達(dá)增進(jìn)師生感情、家庭與老師親密協(xié)作,形成合力共同教育的目的。

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算2

一、學(xué)情分析：

五班級(jí)共有同學(xué)21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字潛力、口語交際、寫作潛力、預(yù)習(xí)新課文的潛力和必需的自學(xué)潛力。但部分同學(xué)上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高同學(xué)課外閱讀的愛好。

二、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必需的改變

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的潛力

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的潛力，并不斷積累語言，增添語感;三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡潔的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。

第2單元：一是讓同學(xué)透過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自我的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是透過對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀潛力。

第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡潔的討論報(bào)告。

第7單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí);二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表達(dá)三種潛力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的潛力以及語文的綜合運(yùn)用潛力。

四、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽寫檢測(cè)。

2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、老師依據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

(三)口語交際

1、首先要激發(fā)同學(xué)愛好，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有好處，表達(dá)同學(xué)實(shí)際交際的需要，讓同學(xué)了解在不一樣的場合、針對(duì)不一樣的對(duì)象，圍繞不一樣的目的，采納不一樣的表達(dá)方式。二是思索到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)。

3、要表達(dá)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要同學(xué)一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深化。

4、要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對(duì)不一樣對(duì)象，禮貌地進(jìn)行交際。

(四)習(xí)作

1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從資料入手，首先解決寫什么的問題，使同學(xué)都找到想寫、要寫的資料?！胺拧遍_了，同學(xué)就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)同學(xué)透過講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

3。觀看、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來培育。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。

3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

五、教學(xué)時(shí)間支配：

起訖日期周次教學(xué)資料備注

2。13--2。1711草原2*絲綢之路

2。20--2。2423白楊4*把鐵路修到拉薩去

2。27--3。23口語交際。習(xí)作一回顧。拓展一5古詩詞三首

3。5--3。946東陽。童年。駱駝隊(duì)7*祖父的園子?jì)D女節(jié)

3。12--3。1658童年的發(fā)覺9*兒童詩兩首口語交際習(xí)作二植樹節(jié)

3。19--3。236回顧。拓展二10楊氏之子11晏子使楚

3。26--3。30712*半截蠟燭13*打電話口語交際。習(xí)作三

4。2--4。68回顧。拓展三14再見了，親人15*金色的魚鉤清明節(jié)

4。9--4。13916橋17*幻想的力氣口語交際。習(xí)作四

4。16--4。2010回顧。拓展四18將相和

4。23--4。271119草船借箭20*景陽崗21*美猴王

4。30--5。412口語交際。習(xí)作五回顧。拓展五勞動(dòng)節(jié)

5。7--5。1113綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

5。14--5。181422人物描述一組23*刷子李

5。21--5。251524*金錢的魔力口語交際。習(xí)作七回顧拓展七

5。28--6。11626威尼斯的小艇25自我的花是讓別人看的兒童節(jié)

6。4--6。81727*與象共舞28*彩色的非洲

6。11--6。1518口語交際。習(xí)作八回顧拓展八

6。18--7。519-21復(fù)習(xí)、期末考試

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算3

一、學(xué)情分析：

五班級(jí)一班共有同學(xué)53名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字力量、口語交際、寫作力量、預(yù)習(xí)新課文的力量和肯定的自學(xué)力量。但部分同學(xué)上課留意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)力量欠缺，課外學(xué)問較薄弱。所以本學(xué)期除做好同學(xué)的思想工作外，還需連續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段〔如博客推舉優(yōu)秀文章等方法〕提高同學(xué)課外閱讀的愛好。

二、教學(xué)理念：

1、突出獨(dú)特進(jìn)展，培育同學(xué)獨(dú)特，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)。2、主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面對(duì)全體，全方位提高每個(gè)同學(xué)的語文素養(yǎng)。注意過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

三、教材分析：

〔一〕教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

〔二〕教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量。

〔三〕單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增添語感；三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓同學(xué)通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語言。第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力量。第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡潔的討論報(bào)告。第7單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

〔二〕閱讀教學(xué)1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

〔三〕口語交際教學(xué)1、激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。2、不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

〔四〕習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

〔五〕綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的力量以及語文的綜合運(yùn)用力量。

五、教學(xué)措施：

〔一〕識(shí)字與寫字教學(xué)1、對(duì)于生字新詞，要準(zhǔn)時(shí)聽寫檢測(cè)。2、鼓舞快速掃瞄，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

〔二〕：閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)中，要留意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。3、老師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

〔三〕：口語交際1、首先要激發(fā)同學(xué)愛好，2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，表達(dá)同學(xué)實(shí)際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)。3、要表達(dá)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要同學(xué)一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深化。4、要不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。

〔四〕：習(xí)作1、進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使同學(xué)都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，同學(xué)就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)同學(xué)通過講評(píng)看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。3.觀看、思維、表達(dá)三種力量結(jié)合起來培育。4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

〔五〕：綜合性學(xué)習(xí)1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息轉(zhuǎn)變著我們的生活。3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

〔六〕：關(guān)于課外閱讀1、課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動(dòng)課讓同學(xué)自由閱讀，并鼓舞同學(xué)做好讀書筆記。2、鼓舞同學(xué)深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和溝通。六、課題討論1、確定課題《培育同學(xué)的閱讀力量》2、制定打算3、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，活躍同學(xué)的思維。4、在教學(xué)中探究方法、閱歷5、寫出論文，上交。

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算4

一、教材分析

五班級(jí)是第三學(xué)段的起始班級(jí)。把握新學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟識(shí)《課標(biāo)》在三個(gè)維度上的改變是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，進(jìn)行有效教學(xué)的前提和保證。細(xì)心研讀《課標(biāo)》的習(xí)作部分，比較兩個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求，可以發(fā)

現(xiàn)第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)的改變，主要表如今以下幾點(diǎn)：

〔1〕、習(xí)作的目的性更加明確。一、二學(xué)段關(guān)注同學(xué)習(xí)作愛好的培育，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通；將愛好轉(zhuǎn)化、提升為同學(xué)的自我需求，親密了習(xí)作與學(xué)

生生活和成長的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的習(xí)作欲望和熱忱。

〔2〕、習(xí)作的內(nèi)容和形式有所改變。其次學(xué)段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡潔的書信和便條。第三學(xué)段提出寫簡潔

的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

〔3〕、在“觀看和積累”方面提出更高的要求。在其次學(xué)段“留心四周事物”的基礎(chǔ)上，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀看事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐

富自己的見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。

〔4〕、在表達(dá)方面提出詳細(xì)要求。一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培育自信念，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平常積累的語言材料，特殊是有新奇感的詞句，使用冒號(hào)、引號(hào)”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，同學(xué)具備了初步的表達(dá)力量。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出詳細(xì)明確的要求：內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)；依據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，在習(xí)作速度上提出要

求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

二、總體目標(biāo)：

1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有挨次、比較細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短

文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名

號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、詳細(xì)內(nèi)容與要求：

第一篇

寫作內(nèi)容：寫一位教過自己的老師

目的要求：在教過自己的老師中選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫他在某些方面的特點(diǎn)，也可以寫他關(guān)心、教育自己的一兩件事。

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算5

一、教材分析

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)支配了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

二、學(xué)情分析

本班有同學(xué)30人，大多數(shù)同學(xué)喜愛語文，愛好較濃，基礎(chǔ)學(xué)問較扎實(shí)，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏捷，閱讀和寫作力量都較差。雖說課外閱讀的愛好有所增添，但學(xué)問面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太擅長表達(dá)自己的想法;特殊是同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量及寫作力量較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，真正拓寬同學(xué)的語文學(xué)問面，努力全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、教材特點(diǎn)

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。增加表達(dá)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。拓寬課文的文體和語體，如將文言文、近代白話文、劇本、相聲、討論性報(bào)告等體裁編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入學(xué)校課本。

(三)專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。

(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

(五)順應(yīng)兒童。

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算6

一、同學(xué)基本狀況分析

本班有同學(xué)57人，大部分同學(xué)書寫較仔細(xì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜愛語文，愛好較濃，基礎(chǔ)學(xué)問較扎實(shí)；但也有相當(dāng)一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，在課堂上，思維不夠敏捷，閱讀和寫作力量都較差。雖說課外閱讀的愛好有所增添，但學(xué)問面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太擅長表達(dá)自己的想法；特殊是同學(xué)的獨(dú)立閱讀力量及寫作力量較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。所以，在本學(xué)期我要努力激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，真正拓寬同學(xué)的語文學(xué)問面，努力全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，其次組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。全冊(cè)共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)，并附兩個(gè)生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的116個(gè)字，生字表〔二〕是要求寫的152個(gè)字。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：

〔一〕、教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔1〕連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

〔2〕連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

〔3〕連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

〔4〕連續(xù)培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、看法大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

〔5〕連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

〔6〕連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

〔7〕連續(xù)培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

〔8〕培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫字。

〔1〕精確認(rèn)讀116個(gè)生字。

〔2〕能夠按筆畫挨次正確默寫生字152個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫均勻。

〔3〕連續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。

4、口語交際。

〔1〕能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完好、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連貫。

〔4〕能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

〔5〕樂于參與商量問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀

〔1〕連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

〔2〕連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

〔3〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

〔4〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

〔5〕連續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

〔6〕能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

〔7〕學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

〔1〕能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

〔2〕學(xué)習(xí)有挨次地比較細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

〔3〕能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

〔4〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)。

〔5〕學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

〔二〕、學(xué)期奮斗目標(biāo)。

〔1〕、語文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。

〔2〕、提高同學(xué)寫作水平。

〔3〕、拓寬同學(xué)閱讀面，提高閱讀力量。

四、主要教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，多于同事溝通，不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

2、連續(xù)抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。一方面，培育本冊(cè)支配的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，對(duì)以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。

3、在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)同學(xué)把書讀好。注意感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。

4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。

5、要求同學(xué)讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

6、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語言表達(dá)力量。

7、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

五、教學(xué)時(shí)間支配

第一周至其次周第一單元

第三周至第四周其次單元

第五周至第六周第三單元

第七周期中復(fù)習(xí)

第八周至第十周第四單元

第十一周至第十二周第五單元

第十三周至第十四周第六單元

第十五周至十六周期末復(fù)習(xí)

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算7

狀況分析：本班大部分同學(xué)能利用漢語拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話識(shí)字20xx個(gè)。能區(qū)分常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。已學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過分幾步寫詳細(xì)，初步學(xué)會(huì)把長文章所寫成短文。既能寫詳細(xì)，又能寫簡潔。初步學(xué)會(huì)文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法。會(huì)用應(yīng)用文“啟事”。會(huì)修改意思前后沖突的病句。會(huì)流暢地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會(huì)默寫。通過語言文字的訓(xùn)練，本班同學(xué)的思想品德也不同層度地受到了教育，有了肯定的進(jìn)步。

本班中還有五、六個(gè)同學(xué)由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難。本學(xué)期我準(zhǔn)備從同學(xué)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，留意培育后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能區(qū)分形近字，會(huì)讀寫310個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有挨次、有重點(diǎn)地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情進(jìn)展挨次和按事物的幾個(gè)方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內(nèi)容比較詳細(xì)的簡潔記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能區(qū)分別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。商量問題時(shí)能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，喜愛祖國，立志報(bào)效祖國；了解今日的美好生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培育喜愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

本冊(cè)教材簡析：

本冊(cè)教材是以語文學(xué)問和力量訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制學(xué)校語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)兒童身心進(jìn)展水平和語文學(xué)問、力量的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地支配在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則支配訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，依據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)連續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，把握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語言表達(dá)力量。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算8

一、班級(jí)同學(xué)狀況分析：

本班共有同學(xué)61人，男生34人，女生27人，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況也較均衡，大部分孩子的基礎(chǔ)學(xué)問把握較扎實(shí)。但有部分孩子的學(xué)習(xí)看法不夠端正，有應(yīng)付作業(yè)或不完成作業(yè)的狀況，孩子的閱讀理解及寫作力量還是不夠抱負(fù)，有待加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。從上個(gè)學(xué)期末的考試來看，達(dá)A率較低，及格率92%，整體成果不夠抱負(fù)，落后面較大，各個(gè)方面都要加強(qiáng)，爭取每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都有所進(jìn)步，語文力量均有所提高。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有閱讀課文27篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練〔比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情顏色，提高運(yùn)用詞語的力量〕、閱讀訓(xùn)練〔包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、規(guī)律段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的中心思想等〕、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊(cè)向同學(xué)推舉閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實(shí)處。

習(xí)作7課，均對(duì)習(xí)作要求、觀看要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指教，從而讓同學(xué)獲得詳細(xì)明確的習(xí)作學(xué)問。有的習(xí)作，還支配了多種形式的范例，以便同學(xué)借鑒、遷移。

綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有肯定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延長。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)省用水”為話題，支配了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)的參加精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔1〕連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

〔2〕連續(xù)培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。

〔3〕連續(xù)培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

〔4〕連續(xù)培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

〔5〕連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細(xì)寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣。

〔6〕連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

〔7〕能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。

〔8〕培育堅(jiān)持寫日記和愛惜圖書的習(xí)慣。

〔9〕培育讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

〔10〕培育自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

〔1〕能精確認(rèn)讀221個(gè)生字。

〔2〕能按筆順正確書寫、默寫149個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。

〔3〕連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

〔4〕連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面潔凈。

4、口語交際。

〔1〕能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語文完好，意思連貫。

〔4〕能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

〔5〕樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

〔1〕連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

〔2〕連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。留意默讀的速度。

〔3〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

〔4〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

〔5〕學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

〔6〕能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

〔7〕學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

〔1〕能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

〔2〕學(xué)習(xí)有挨次地、細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

〔3〕能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

〔4〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，熟悉破折號(hào)。

〔5〕學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

四、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨便拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡“先學(xué)后教”的理念。

2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培育同學(xué)的概括力量。課堂教學(xué)中保證同學(xué)有充分的讀書、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞同學(xué)寫自己熟識(shí)的事，提高語言表達(dá)力量。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

5、連續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：

后進(jìn)生形成的緣由是多種多樣的。同學(xué)的獨(dú)特心理進(jìn)展受諸多方面的影響，不行能每個(gè)同學(xué)都平衡進(jìn)展，因此導(dǎo)致部分同學(xué)的潛在力量在學(xué)習(xí)之初不行能得到充分的發(fā)揮。詳細(xì)表如今一部分同學(xué)在智育方面沒有突出的表現(xiàn)，有的甚至處于滯后的狀態(tài)等。我們將從以下幾點(diǎn)去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：1、在課堂上多關(guān)注后進(jìn)生。2、在課后多關(guān)懷后進(jìn)生。3、喜愛差生，敬重和信任他們，提高學(xué)習(xí)愛好。4、開展幫扶活動(dòng)，共同進(jìn)步。5、主動(dòng)爭取家長的親密協(xié)作和幫助等。

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算9

一、指導(dǎo)思想

借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，仔細(xì)貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作打算，以同學(xué)進(jìn)展為根本，堅(jiān)決不移的推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展.

二、工作目標(biāo)：

(1).識(shí)字與寫字.

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的力量.累計(jì)熟悉常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫.

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度.

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美麗.

(2)閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字.

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情顏色.

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果.

5.讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法.在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷.

6.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法.

7.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔表達(dá)自己印象最深的場景、人物、詳情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù).

8、學(xué)習(xí)掃瞄，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息.

9、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法.

10、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感.背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀.擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字.

(3)關(guān)于習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通.

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材.

3、能寫簡潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí).能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述.

4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文.

5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈.

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈.

7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右.40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作.

(4)關(guān)于口語交際.

1.與人溝通能敬重、理解對(duì)方.

2.樂于參加商量，敢于發(fā)表自己的看法.

3.聽他人說話仔細(xì)耐煩，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述.

4.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng).

5.能依據(jù)溝通的對(duì)象和場合，稍作預(yù)備，作簡潔發(fā)言.

6.在交際中留意語言美，抵抗不文明的語言.

(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試些簡潔的討論報(bào)告.

2.策劃簡潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行商量和分析，學(xué)些活動(dòng)打算和活動(dòng)總結(jié).

3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織商量或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡.

4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法.

三、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對(duì)同學(xué)進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練.

(1)正確引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用學(xué)問自學(xué)課文生字.

(2)加強(qiáng)同學(xué)詞、句訓(xùn)練.引導(dǎo)同學(xué)通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子.并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累.

(3)連續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練.

努力激發(fā)同學(xué)多讀、要在讀中悟情.同學(xué)以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間支配充裕的時(shí)間讓同學(xué)朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講.

2、留意提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性.針對(duì)同學(xué)自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)愛好，特殊是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛.努力提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”.

3、充分利用“略讀課文”的支配，讓同學(xué)將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培育獨(dú)立閱讀的力量.

4、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí).

5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的穩(wěn)固.抓住作業(yè)質(zhì)量不放松.

6、留意調(diào)動(dòng)同學(xué)觀看思索和練筆的主動(dòng)性利用周記形式，對(duì)同學(xué)進(jìn)行作文訓(xùn)練依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材盡量為同學(xué)的自主作文制造條件.要盡量鼓舞同學(xué)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感.

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算10

一、學(xué)情分析

五班級(jí)現(xiàn)共有同學(xué)58人，其中女生37人，男生21人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)形成了較濃的.學(xué)習(xí)氣氛。特殊是張德民、張翼瑜、寇美琪、崔寧寧、馬德龍、安穎穎、孫蜜蜜、范雪、周丹丹、沈綺綺、王定乾等同學(xué)表現(xiàn)突出。在語文學(xué)習(xí)中，孩子們各方面的力量都有很大的提高：在識(shí)字方面，大部分孩子識(shí)字力量強(qiáng)，識(shí)字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運(yùn)用，有劇烈的識(shí)字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段；初步學(xué)會(huì)了默讀；寵愛閱讀課外讀物；但閱讀品質(zhì)表達(dá)出深化閱讀、靜心思索的習(xí)慣還沒有培育起來，往往停留在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思索，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的動(dòng)身點(diǎn)還不能很好把握?；卮鹣铝袉栴}時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完好還需要連續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達(dá)自己的感受，但個(gè)別同學(xué)的語句不夠連貫、通順(如曹蓉蓉、姜樂樂、郭磊、魏志帥、陳揚(yáng)、王亞粉、安占凱、史彤等)?？谡Z交際方面，大多數(shù)孩子表達(dá)清晰，有條理。本學(xué)期練習(xí)的面還要拓展，除了課堂連續(xù)通過練習(xí)等措施外，七次口語交際以及課前演講要做到有序、落實(shí)。鼓舞更多的孩子樂于開口表述自己。

二、教材分析

〔一〕教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這八組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

〔二〕教材特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

5.順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變。

6.在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

〔一〕識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

〔二〕閱讀教學(xué)

1.連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2.發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

〔三〕口語交際教學(xué)

1.激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。

2.不斷提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。

〔四〕習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確學(xué)校生作文的性質(zhì)。學(xué)校生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2.培育觀看、思維、表達(dá)三種力量。

〔五〕綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的力量，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的力量以及語文的綜合運(yùn)用力量。

四、提質(zhì)減負(fù)措施

〔一〕細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞“聽說讀寫”相結(jié)合進(jìn)行，有目標(biāo)，避開隨便性，在講解課文中完成。如：

1.每篇課文中的生字，對(duì)簡單寫錯(cuò)的字，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采納集體書空、抄寫或區(qū)分同音字、形近字等方法加強(qiáng)記憶。

2.對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語的理解，方法是：借助工具書〔字典或詞典〕；換詞法；拆詞成字，合字成詞法；聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際法；想象補(bǔ)白法等方法進(jìn)行理解。

3.找出本篇課文中想象說話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話、寫話練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。

4.對(duì)文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。

〔二〕設(shè)計(jì)分層作業(yè)

針對(duì)班級(jí)不同同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好和力量選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避開作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，漸漸樹立起學(xué)習(xí)的信念。如：每學(xué)一課在寫生字本作業(yè)前，先讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)仔細(xì)預(yù)習(xí)〔包括標(biāo)音、畫詞、組詞、形近字、同音字區(qū)分、查詞義等〕，做到書寫正確，然后課上老師對(duì)重點(diǎn)字、易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，再利用課上5分鐘進(jìn)行測(cè)試。要求，測(cè)試全對(duì)的同學(xué)可以不寫生字本的作業(yè)；錯(cuò)1-3個(gè)字寫一遍生字；錯(cuò)3個(gè)以上寫兩遍生字。孩子們的主動(dòng)性很高，不僅提高了識(shí)字、寫字質(zhì)量，還減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

〔三〕激發(fā)同學(xué)的閱讀、寫作愛好。我們要讓孩子們喜愛閱讀，喜愛寫作。在每節(jié)課課前3分鐘時(shí)間，進(jìn)行講故事、朗讀、才藝展現(xiàn)等活動(dòng)，每天一項(xiàng)，穿插進(jìn)行。讓同學(xué)把難忘的、有意義的、好玩的事共享出來。然后在班內(nèi)讀給大家聽，其他同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算11

一、學(xué)情分析

五〔3〕班現(xiàn)有同學(xué)52人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量有了明顯進(jìn)步，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有肯定的說話和朗讀、背誦的力量，但課外讀書較少，作文水平還較差。

從學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控力量；一些成果中等生能做到上課仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無主動(dòng)探究學(xué)問的意識(shí)；另外還有一些學(xué)困生由于種種緣由對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成果不良。本學(xué)期我將針對(duì)本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)全面健康進(jìn)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能區(qū)分形近字，會(huì)讀寫310個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、連續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、干凈。毛筆字臨帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有挨次、有重點(diǎn)地觀看四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致觀看的習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)寫信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能區(qū)分別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。商量問題時(shí)能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，喜愛祖國，立志報(bào)效祖國；了解今日的美好生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培育喜愛人民群眾的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文支配材料的方法。

2、能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)按事情進(jìn)展挨次和按事物的幾個(gè)方面支配材料，列提綱作文。能寫條理比較清晰、內(nèi)容比較詳細(xì)的簡潔記敘文。

四、教學(xué)措施

1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓同學(xué)在情境中自覺地接受學(xué)問，使之體驗(yàn)到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)的歡樂。

2．閱讀教學(xué)重視同學(xué)個(gè)人的閱讀感受，提升品嘗語言情旨的力量；注意商量溝通，提高合作探究學(xué)習(xí)的力量。

3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采納多種形式，培育同學(xué)語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4．口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)入情入境地進(jìn)行口語交際。

5．連續(xù)大力開展課外閱讀，強(qiáng)化積累。留意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達(dá)力量。

6、改良評(píng)價(jià)方式，留意情境性評(píng)價(jià)。建立好同學(xué)成長檔案。

7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈如今同學(xué)面前，使同學(xué)愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。

8．開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開闊同學(xué)視野，提高語文素養(yǎng)。

人教版五班級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)打算12

一、教學(xué)理念：

1、突出獨(dú)特進(jìn)展，敬重同學(xué)獨(dú)特世界，培育同學(xué)獨(dú)特。

2、語文教育要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，并全方位提高每個(gè)同學(xué)的語文素養(yǎng)。

3、語文老師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有獨(dú)特的學(xué)習(xí)。

6、注意過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析：

本班共有同學(xué)XX人。其中男生XX人，女生XX人。絕大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，同學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運(yùn)用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長又疏于催促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析：

〔一〕教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的200個(gè)字。至此，完成學(xué)校階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

〔二〕教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的力量

〔三〕單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的力量，并不斷積累語言，增添語感；三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓同學(xué)通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)同學(xué)積累美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀力量。

第5單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡潔的討論報(bào)告。

第7單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條