浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心課件

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

——教師進(jìn)修與教學(xué)研究的結(jié)合點(diǎn)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心黃偉浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心本課程的編寫背景和學(xué)習(xí)目標(biāo)1、貫徹教育部新課程、新理念、新技術(shù)2、與原先我省中小學(xué)教師內(nèi)容培訓(xùn)相結(jié)合3、設(shè)想將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系課程教學(xué)中的主要問題沒有有效的“組織者”將課程與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等同錯(cuò)誤地認(rèn)為教材學(xué)科部分與“提升工程”其他課程的內(nèi)容重復(fù)只聽講座，不動(dòng)手第一章全球化與信息化社會(huì)發(fā)展引起我們的思考經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境教育、職業(yè)、學(xué)習(xí)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心

全球化的概念一、全球化體現(xiàn)為一種變化過程二、全球化體現(xiàn)為一種全球一體化的過程三、全球化是一個(gè)多維度的過程浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心全球化的概念四、全球化是一個(gè)不斷出現(xiàn)沖突的進(jìn)程五、全球化是時(shí)空壓縮的有效體現(xiàn)六、全球化表明人們更加依賴其生存的環(huán)境一、經(jīng)濟(jì)全球化1、跨國(guó)界的信息，人員和資本流動(dòng)日趨加快2、民族國(guó)家主權(quán)意識(shí)減弱3、貧富差距拉大4、跨文化的活動(dòng)和文化產(chǎn)業(yè)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心二、教育全球化教育全球化可以說是經(jīng)濟(jì)全球化背景下衍生的概念是針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)而采取的教育應(yīng)對(duì)行動(dòng)教育全球化還指各國(guó)教育政策的制定越來越受全球共同認(rèn)可的教育價(jià)值觀的影響浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心三、教育全球化的表現(xiàn)方式1、教育資源的跨國(guó)流動(dòng)

2、全球性的教育現(xiàn)象（如理論與觀念）

3、全球教育—在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的教育活動(dòng)

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第三節(jié)信息化信息化就是指在國(guó)家宏觀信息政策指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)開發(fā)、信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息人才的配置，最大限度地利用信息資源以滿足全社會(huì)的信息需求，從而加速社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同發(fā)展以推進(jìn)到信息社會(huì)的過程。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心一、信息化概念信息化是一個(gè)相對(duì)的動(dòng)態(tài)概念信息化又是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程社會(huì)信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志。信息化中的信息資源本身就是科學(xué)技術(shù)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心二、教育信息化教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。教育信息化并不簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。發(fā)展教育信息化的目的是使我國(guó)現(xiàn)有的教育體系能夠培養(yǎng)出信息社會(huì)所需要的人材。

上海師范大學(xué)黎加厚

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第一章重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容概念經(jīng)濟(jì)全球化黎加厚教育信息化定義理解華東師范大學(xué)鄭金洲關(guān)于全球化現(xiàn)象突出表現(xiàn)有哪幾個(gè)方面？什么是教育信息化？請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)所在地區(qū)的教育信息化的看法。教育信息化的特征有哪些？浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第一章重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從全球化的角度理解短文，談?wù)勀愕母邢搿＃ōh(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等方面）分析題如何答.doc《冰蓋正越來越薄喜馬拉雅山在“融化”》《世界公民，大愛無邊》《從圣誕節(jié)看變遷--民俗專家談圣誕節(jié)》《歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)都與石油息息相關(guān)》第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)農(nóng)業(yè)社會(huì)工業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心網(wǎng)絡(luò)社會(huì)概念社會(huì)的個(gè)體間、個(gè)體與組織間、組織間，透過網(wǎng)絡(luò)溝通而更加頻繁的互動(dòng)起來，從而形成已初具雛形的網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)（NetworkSociety）。著名的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)家卡斯特爾（ManuelCastles）提出互聯(lián)網(wǎng)的崛起網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中“信息”和“知識(shí)”首次成為社會(huì)發(fā)展的核心要素流動(dòng)空間（spaceofflows）浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”（Networksociety）的界定“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”（Networksociety）是在人類社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷過程中，一種作為人類交往實(shí)踐活動(dòng)的新生社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)共同體是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)形態(tài)，屬于一種世界普遍交往的社會(huì)結(jié)構(gòu)是充分將信息網(wǎng)絡(luò)作為人類交往實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心理解網(wǎng)絡(luò)社會(huì)1、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的要素是“信息”和“知識(shí)”。2、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的基本特征是人們的交往有了革命性的變化，時(shí)間和空間不再是交往的主要障礙。3、全球化、信息化促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的形成，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)又推動(dòng)全球化、信息化的進(jìn)程。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第二節(jié)工業(yè)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)比較浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心正確理解表格中的一些概念手工生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、個(gè)性化生產(chǎn)家庭式管理、科層管理、扁平管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、學(xué)習(xí)型組織經(jīng)典教材、科學(xué)知識(shí)、多元讀寫科舉考試、標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第二章學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解比較標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和個(gè)性化生產(chǎn)如何理解專業(yè)技術(shù)與通用技術(shù)比較舉例.doc談?wù)剺?biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)的異同第三章教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育教育技術(shù)不能等同于電化教育網(wǎng)絡(luò)教育是教育技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要方面

浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心二、教育技術(shù)定義的內(nèi)涵AECT（美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)）1994新的界定學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)等5個(gè)方面的理論與實(shí)踐浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第二節(jié)教育技術(shù)應(yīng)用一、課堂教學(xué)領(lǐng)域二、遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域三、企業(yè)員工培訓(xùn)領(lǐng)域浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)教育浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心一、網(wǎng)絡(luò)教育的定義廣義的網(wǎng)絡(luò)教育指網(wǎng)上教育（e-learning），也稱在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，它是指通過Internet或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)。它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富的資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心一、網(wǎng)絡(luò)教育的定義狹義的網(wǎng)絡(luò)教育一般是指網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)（e-training）二、基于衛(wèi)星及有線電視的教學(xué)1、有線電視教學(xué)2、衛(wèi)星電視教學(xué)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心三、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)1、傳授教學(xué)2、研究式學(xué)習(xí)3、協(xié)作式教學(xué)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第三章學(xué)習(xí)重點(diǎn)概念與理解廣義的網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)前教育技術(shù)可應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第四章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本概念浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包含三個(gè)基本要素：即：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)定義網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)決不僅僅是指在線學(xué)習(xí)，而是一種需要將思想與技術(shù)整合在一起，建立全新的學(xué)習(xí)觀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)者教師機(jī)構(gòu)增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有更多樣的時(shí)間表增加學(xué)習(xí)者的多樣性增加對(duì)學(xué)校的選擇更高的參與度提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)終身學(xué)習(xí)降低成本與遠(yuǎn)方專家接觸時(shí)間表更加靈活改善績(jī)效課堂需求減少增加提升機(jī)會(huì)增加雇員滿意度提高酬金減少人事變動(dòng)更強(qiáng)的市場(chǎng)就業(yè)能力縮短培訓(xùn)時(shí)間二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是借助于互聯(lián)網(wǎng)的一種多維學(xué)習(xí)形式2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)生自律的學(xué)習(xí)3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)。浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征一、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量二、自我決定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

三、按需進(jìn)修浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心我們要從比較中理解今天的學(xué)習(xí)與明天的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程教育、電子化學(xué)習(xí)第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技術(shù)信息查詢：基于目錄，基于搜索引擎信息整合：office軟件包協(xié)作交流：電子郵件BBS即時(shí)通迅博客第四章學(xué)習(xí)重點(diǎn)概念網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理解結(jié)合你的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特征。聯(lián)系你工作和學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“講授”模式與“研修”模式的看法。第五章常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式網(wǎng)絡(luò)課程視頻案例虛擬社區(qū)一、網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)課程是遠(yuǎn)程教育中產(chǎn)生的新的課程形式，它特指以網(wǎng)絡(luò)為主要媒體，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的課程。它主要包括三個(gè)組成部分。(1)按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容；(2)支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源；(3)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。二、視頻案例視頻案例視頻案例是將攝制好的課堂實(shí)錄，按照一個(gè)的研究主題，切割成片斷，并針對(duì)片斷進(jìn)行評(píng)論的一種教學(xué)資源。視頻案例主要包括案例片斷、案例評(píng)價(jià)、案例資源庫等內(nèi)容。三虛擬社區(qū)虛擬社區(qū)的概念虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是網(wǎng)絡(luò)教育在現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)習(xí)理論發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種新的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)它也是解決教學(xué)中存在的資源分布不均、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)效果不甚理想等問題的新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。虛擬社區(qū)的特征社區(qū)成員虛擬性社區(qū)成員和資源的交互性社區(qū)成員間的協(xié)作性虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的組建目標(biāo)聚集興趣聚集組織聚集學(xué)習(xí)重點(diǎn)概念網(wǎng)絡(luò)課程建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論.doc理解組建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的原則有哪些？簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢(shì)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員虛擬性表現(xiàn)在哪里？談?wù)勔曨l案例的基本結(jié)構(gòu)。

第六章在線研修研修平臺(tái)的構(gòu)架個(gè)人研修協(xié)作研修研修社區(qū)個(gè)體研修——工作室事務(wù)管理資源管理網(wǎng)絡(luò)日志浙江教師研修網(wǎng)WWW.ZJSXZX.COM工作室協(xié)作組社區(qū)面向全國(guó)協(xié)作研修——協(xié)作組小組管理小組活動(dòng)小組協(xié)作研修虛擬研修社區(qū)基于興趣與目標(biāo)基于完善的組織校本研修共同體區(qū)域性校本研修共同體的建立學(xué)習(xí)重點(diǎn)概念協(xié)作組理解請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下“協(xié)作組”的功能，你認(rèn)為對(duì)于本學(xué)科，如何