《有效教學目標的制定》培訓

《有效教學目標的制定》培訓第一頁，共19頁。有效學習目標的制定

2016.12

第二頁，共19頁。一、學習目標的表述第三頁，共19頁。

教學目標是從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）舉例：“使學生掌握…知識”、“教會學生…技能”、“培養(yǎng)學生…能力（習慣）”等等。

第四頁，共19頁。

學習目標是從學生學習的角度提出的目標。（把學生作為主體）舉例：“通過學習，能說出……”、“通過學習，能理解……”、“通過學習，能分析歸納……”、“通過學習，將形成……”，等等。第五頁，共19頁。目標是指預期的學習結果，它決定教學活動的方向，并確定教學評價的依據(jù)。是課程的起點，又是終點。敘寫——內涵——二、目標的內涵與敘寫可觀察、可測量

特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供信息或提示、時間的限制等。最低表現(xiàn)水準。即至少2/3學生能達到的60分是學生不是教師行為主體行為表現(xiàn)行為條件表現(xiàn)程度第六頁，共19頁。課程標準學段目標教材學生學情

三、制定學習目標應該考慮的幾方面第七頁，共19頁。1.了解學生的知識基礎，確定新授課的起點，一邊承上啟下，確保新舊知識有機銜接；2.了解全班學生學習層次狀況，選擇各類學生的代表，以便在課堂上因材施教，分類指導；3.了解學生的學習心理，充分預見到學生可能存在的問題，在課堂上有針對性地加以分析，使教學工具有較強正對性和功效性；4.了解學生對語文學習方法的掌握情況，在教學中進行方法的滲透，使學生掌握規(guī)律、發(fā)展能力，形成良好的學習方法和學習習慣。學生情況第八頁，共19頁。1.凸顯學科性質

四、如何制定有效的學習目標第九頁，共19頁。例如：《觀潮》課時學習目標設計中的一條目標

“整體感知課文的大致內容”。

應該表述為“能用自己的話說出課文主要寫了一件什么事?！钡谑摚?9頁。

符合課標規(guī)定的年段目標和教材特點，適合本班學生的水平，學生經(jīng)過努力可以達成。寧少勿多，寧低勿高，“每天進步一點點”。2.適度第十一頁，共19頁。《檢閱》朗讀目標的比較A能有感情地朗讀課文。

B能有感情地朗讀一組連續(xù)的問句。

勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?第十二頁，共19頁。

用清晰明白的語言描述學生學習行為的變化，可操作，可檢測。3.具體第十三頁，共19頁?！豆鹆稚剿非楦心繕说谋容^A

增強熱愛祖國大好河山的美好感情。B

為有漓江這樣美麗的山水而自豪，產(chǎn)生去桂林山水游覽的愿望。第十四頁，共19頁。1認識11個字。會寫8個字；2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；3知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。《我是什么》的教學目標描述第十五頁，共19頁。

1.積累有關“云”的詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗感受“云”的變化美，能有感情地朗讀第一自然段。

2.在媒體創(chuàng)設的情境中，親歷雨、雹子、雪的場景，了解水的變化；體會“落、打、飄”的用詞準確，并能在教師提供的其他語境中正確地運用?！段沂鞘裁础方虒W目標的具體化第十六頁，共19頁。4.可操作、可觀察、可檢測“第十七頁，共19頁?！队^潮》的第一課時學習目標

1.通過自學學會本課?罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢?7個生字，會正確書寫?鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、貫?8個上下結構的字。能聯(lián)系上下文理解“風號浪吼”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”的意思。

2.通過質疑、探究，理解“潮來前”的景色特點，積累描寫潮水的句子。學