七年級生物上冊生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)新版新人教版

七年級生物上冊生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)新版新人教版第1頁/共30頁1、生態(tài)系統(tǒng)的概念在一定的地域內，生物與外界環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。你還能舉出其他例子嗎？第2頁/共30頁高鼻羚羊草原生態(tài)系統(tǒng)第3頁/共30頁森林生態(tài)系統(tǒng)第4頁/共30頁

農田生態(tài)系統(tǒng)第5頁/共30頁海洋生態(tài)系統(tǒng)第6頁/共30頁淡水生態(tài)系統(tǒng)第7頁/共30頁城市生態(tài)系統(tǒng)第8頁/共30頁長臂猿犀鳥蜂猴細菌和真菌森林生態(tài)系統(tǒng)第9頁/共30頁2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分消費者生產者分解者生物部分非生物部分生態(tài)系統(tǒng)植物動物細菌、真菌：陽光、空氣和水等第10頁/共30頁生產者第11頁/共30頁消費者第12頁/共30頁消費者第13頁/共30頁分解者蘑菇青霉第14頁/共30頁

生產者、消費者和分解者之間是相互依存的關系。第15頁/共30頁左圖中樹皮里有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲幼蟲和啄木鳥之間的關系是怎樣的？樹昆蟲幼蟲啄木鳥吃與被吃的關系生產者消費者消費者3、（1）食物鏈：

消費者與生產者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。第16頁/共30頁動動腦請寫出諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的完整的食物鏈。（提示：食物鏈的起點是生產者。）樹蟬螳螂黃雀第17頁/共30頁仔細觀察，看看有多少條食物鏈？草兔鼠狐鷹蛇5條森林生態(tài)系統(tǒng)第18頁/共30頁3、（2）食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成了食物網(wǎng)。第19頁/共30頁

觀察這個生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來，以表示不同生物之間吃與被吃的關系（箭頭指向取食者或捕食者）。

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觀察這個生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們用箭頭連接起來，以表示不同生物之間吃與被吃的關系（箭頭指向取食者或捕食者）。

大量減少思考：1、這些食物鏈是互不相關的嗎？2、假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？第21頁/共30頁1、在紙上寫下你昨天吃的食物。2、寫出每一種食物的組成成分分別來自哪一種動物或植物。如：饅頭——小麥，牛奶——牛，請接著列出它們的食物，如牛吃草。3、找一張紙寫上這些生物的名稱。想一想這些生物還能吃哪些生物，或被哪些生物所吃，把這些生物的名稱也寫上。用箭頭連成一個食物網(wǎng)。別忘了寫上自己的姓名。進一步探究：人在食物網(wǎng)中處于什么位置？第22頁/共30頁4、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然不斷在變化，但是一般情況下，各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。第23頁/共30頁生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有一定限度的！第24頁/共30頁甘肅黃土高原第25頁/共30頁討論：1、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？2、為什么在食物鏈中營養(yǎng)物質級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多？微小的水生植物劍水蚤蜻蜓的幼蟲小魚大魚第26頁/共30頁資料：日本水俁病和汞污染

在1953年，在日本西部的水俁市，發(fā)生了一系列使人們莫明其妙而又十分震驚的事情：海面有死魚漂浮，空中有鳥兒斃命，海里有貝類腐爛、海藻枯死，陸地上有貓兒發(fā)瘋，跳海自殺，更可怕的是發(fā)現(xiàn)有人莫明其妙的突然口齒不清、呆癡流涎、耳聾失明、精神失常，最后痛苦的死去，這就是當時震驚日本朝野的水俁病。

經過近10年的研究，人們才弄明白這是汞中毒，是由于該市60km以外的一家公司將含有汞的廢水排入水體，汞在水體中沿著食物鏈逐級富集，水體→硅藻等浮游植物→食硅藻的水生昆蟲及其幼蟲→石斑魚→肉食性鱘魚和鯰魚→人或貓，人或貓吃了鯰魚，就會出現(xiàn)汞中毒。水俁病病因的查明，使人們進一步揭示了有毒物質在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)的規(guī)律。第27頁/共30頁思考：在保護生態(tài)平衡方面和面對日益嚴重的環(huán)境污染問題你應該怎樣做？第