中學作文教學與現代教育技術

第第頁中學作文教學與現代教育技術摘要：寫作是學生一項最重要的語文能力，是衡量一個學生語文能力的一個方面。將現代教育技術巧妙地應用于作文教學，可以為學生作文引入生活的源頭活水，為困境中的作文教學插上騰飛的翅膀。文章從多個方面對中學作文教學與現代教育技術之間的關系進行了系統(tǒng)的闡述，為中學作文教學提供了參考。

關鍵詞：中學作文教學現代教育技術

在語文教學過程中，作文教學是其重要的組成部分之一，寫作是學生一項最重要的語文能力，是衡量一個學生語文能力的一個方面?？墒情L期以來，在作文教學中，我們發(fā)現，學生的寫作能力和他們的知識水平相差甚遠。究其原因，這與教師的教學觀念陳舊、教學手段落后、教學內容貧乏、學生作文無興趣、無材料、無方法等有很大的關系。將現代教育技術巧妙地應用于作文教學，可以為學生作文引入生活的源頭活水，為困境中的作文教學插上騰飛的翅膀。

一、現代化教學手段引發(fā)學生寫作的思路

無話可說，無話可寫是當今學生寫作的最大難題。在傳統(tǒng)的作文教學中，由于學生所接觸到的生活空間狹小，感受到的生活內容單調；再加上教學手段落后等因素的限制，學生的作文與生活之間往往存在著一條鴻溝。離開了生活的作文自然是無源之水、無本之木?，F代化教學手段使得師生掙脫了課堂的羈絆，使作文教學由封閉走向開放，由一元走向多元，從而開啟學生作文的源流，豐富學生的生活體驗與寫作素材。通過現代化的教學手段學生可以掌握大量貼近時代、貼近生活的社會信息，以此開闊他們的視野，豐富他們的詞匯，培養(yǎng)他們的語感，讓學生在廣闊的時空中提煉寫作素材。

二、利用現代化教學手段開啟學生作文的智慧之門

現代化教學手段可以幫助教師生動活潑地傳授寫作方法，成功地激發(fā)寫作興趣，快速、高效地訓練學生作文所必不可少的觀察力、感受力、聯想、想象力與創(chuàng)新能力，從而開啟學生作文的智慧之門。

（一）優(yōu)化媒體組合，加快方法傳授

在傳統(tǒng)的作文教學中，教學過程簡單、機械、死板、低效，課堂上往往出現臺上教師講得天花亂墜，臺下學生聽得昏昏欲睡的尷尬場面。而現代教育技術的介入就打破了這一難堪局面，幫助教師生動活潑地傳授寫作方法。如利用多媒體課件輔助作文教學可快速傳遞教學信息、增大課堂容量。其特有的字幕、聲音、動畫等技巧可融枯燥的寫作方法于生動的文本、動畫展示中，有利于打破課堂沉悶氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）巧搭知識橋梁，巧傳寫作技巧

“他山之石，可以攻玉”，語文教師可利用現代化教學手段在影視藝術和寫作知識之間搭一座橋，引導學生在觀看影視作品（主要是故事片）的同時自覺地學習寫作方法，這對激發(fā)作文興趣，提高寫作水平是大有好處的。例如教師可引導學生從故事片中加深對文章立意與選材，線索和順序，過渡和照應，描寫和細節(jié)等寫作知識的掌握。

（三）激活學生思維，培養(yǎng)聯想想象、創(chuàng)新能力

想象力是寫作不可缺少的一種能力。豐富的想象力是建立在豐富的生活積累之上的。簡單的學生生活注定了他們很難有豐富的人生經歷和生活體驗。在這種情況下，利用現代化教學手段不但能喚醒學生的生活情感體驗，培養(yǎng)學生觀察、感受生活的能力，而且有利于培養(yǎng)學生的聯想、和創(chuàng)新能力。

三、利用現代教育手段點燃學生創(chuàng)作的熱情之火

現代化教學手段的介入使得學生對作文有了穩(wěn)定而深厚的情感，他們不再把作文當作包袱。寫作情感是一種復雜的情感，它與人的同情心、責任感、人格意志等緊密相聯。傳統(tǒng)的作文教學忽視了對學生寫作意愿、興趣、情感、習慣、表達欲望等情商因素的關懷?，F代化教學手段有利于教師轉變觀念并能成功地調動、提升寫作熱情，讓學生的作文興趣深化為一種內在的、穩(wěn)定而深厚的情感，從而點燃學生創(chuàng)作的熱情之火。

四、利用現代化教育手段可以優(yōu)化德育教育，培養(yǎng)學生高尚的情感

在當今社會功利主義思想的影響下，大多數學生無心也無暇關心家事、國事、天下事。他們缺少“指點江山，激揚文字”的寫作激情。利用現代信息技術開發(fā)的音像教材以其生動可感的直觀性和深刻的感染力為陶冶學生情操、開啟學生心智、培養(yǎng)高尚的品德提供了很好的手段。各地名山大川的風光片能激發(fā)學生熱愛大自然的感情；“中外優(yōu)秀影片”、“歷史紀實”“中華名人”等音像作品是對學生進行理想道德教育的理想教材；“時事新聞”、“東方時空”、“焦點訪談”等現代媒體信息聚焦社會焦點熱點，這樣才能真正喚起學生的責任感和高尚的情操。

五、利用現代教育技術張揚學生寫作的個性之美

作文是學生語文素質的綜合體現，語文學科鮮明的人文性在作文教學中表現得尤為突出。作為語文教學的一部分，作文教學更應關注學生個性的發(fā)展?，F代教育技術在作文教學中的科學應用可有效地尊重學生的興趣、情感體驗，并幫助學生回歸生活，積累豐富的生活體驗，滿足學生個性化的閱讀與寫作需要，鼓勵學生率真為文、為情造文、放膽作文，同時注重及時反饋，大范圍、全方位地賞識學生創(chuàng)作的成功。以上種種做法有利于張揚學生寫作的個性之美。

綜上所述，現代教育技術介入作文教學，能幫助作文教學插上騰飛的雙翅，帶領作文教學走出困境，飛向更為廣闊的天地。

參考文獻：

[1]李志蕊.信息技術與作文評改整合[J].試題與研究：教學論壇，2012，15.

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