小學(xué)生心理健康教育課題研究方案

第PAGE第1頁共9頁小學(xué)生心理健康教育課題研究方案一、什么是心理健康教化符等。作用的社會活動過程。學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素養(yǎng)教化的詳細(xì)體現(xiàn)。二、開展心理健康教化的必要性中心，依靠性強(qiáng)，自我限制實(shí)力差，任性，脾氣大，膽小……“某省中學(xué)學(xué)生因不滿老師的教化,把老師殘忍地殺死宿舍中,仍若無其事地上現(xiàn)代少年兒童心理健康教化應(yīng)成為當(dāng)前教化中的一個刻不待時的課題。依據(jù)世界衛(wèi)生組織（who）1989年關(guān)于健康的第四次定義：健康的涵義，是指軀體健康、心理健康、道德健康和社會適應(yīng)性良好。中明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教化，培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增加青少年適應(yīng)社會生活的實(shí)力?！敝行W(xué)開專家指出：“二十一世紀(jì)的競爭，不是金錢和權(quán)力的競爭，而是心理素養(yǎng)的競爭?！庇纱吮砻?，健康的心理是勝利的基石，是小學(xué)生健康成長的重要因素，是素養(yǎng)教化中的重要內(nèi)容。然而，我國少年兒童的心理健康狀況卻不容樂觀，心理健康教化燃眉之急，培育少年兒童健康的心理素養(yǎng)，應(yīng)成為教化者的共識。三、探討原則：1、發(fā)展性原則：包含兩層含義：一是在心理教學(xué)的過程中必需以發(fā)展的觀點(diǎn)來看待學(xué)生的心理，二是心理教化活動必需立足于促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，而不是僅限于心理健康的要求。貫徹發(fā)展性原則，首先在思想上要明確發(fā)展的要求，明確發(fā)展是心理教化的動身點(diǎn)，也是歸宿。在教化過程中，把發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)作為重要任務(wù)。其次，心理教化要留意各個方面的心理素養(yǎng)發(fā)展。再次，要使心理教化走在發(fā)展前面。2、非價(jià)值性評價(jià)原則：心理教化的最高目的就使要促進(jìn)兒童、給學(xué)生，成為學(xué)生心理發(fā)展的障礙。3、主體性原則：在心理教化過程中，承認(rèn)和敬重學(xué)生的主體地位，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺性和主動性。4、相容性原則：使指在心理教化的過程中，教化者（老師）和受教化者（學(xué)生）5、協(xié)同性原則：是指在心理教化過程中，一方面要重視心理教化與德、智、體、美諸育之間德相互結(jié)合、相互滲透，不能把心理教化與各育割裂開來；另一方面要重視學(xué)生心理內(nèi)部各方面如知、情、意之間德協(xié)同發(fā)展。6、活動性原則：是指心理教化要重視通過活動促進(jìn)發(fā)展?；顒右庵笇?dǎo)學(xué)生重復(fù)參加各種訓(xùn)練與練習(xí)。加以改進(jìn)，就有可能取得勝利，使失敗變?yōu)閯倮?。四、小學(xué)生心理健康教化的探討對象和范圍:（一）小學(xué)生心理健康教化的探討對象：我現(xiàn)在任教的一年級6班的學(xué)生。（二）探討范圍：學(xué)校心理教化的干脆目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。因此，我把“小學(xué)生心理健康的維護(hù)、學(xué)生心理行為問題矯正、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)建力開發(fā)”作為小學(xué)生心理健康教化的主要內(nèi)容。1、小學(xué)生心理健康的維護(hù)。這是面對全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素養(yǎng)的教化內(nèi)容。詳細(xì)包括：智能訓(xùn)練，即幫助學(xué)生對智力的本質(zhì)建立科學(xué)相識，并針活動等；學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)建立科學(xué)相好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；情感教化，即教會學(xué)生把握和表達(dá)自己的心情情感，學(xué)會情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會拒絕，以及敬重、支持等交往原則；的健康人格品質(zhì)，如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫實(shí)力等；性心理教化，即關(guān)于性生理和性心理學(xué)問的傳授與分析，的學(xué)習(xí)潛能。2、學(xué)生心理行為問題矯正。為矯正訓(xùn)練的教化內(nèi)容，多屬矯治范疇。詳細(xì)包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，主要指圍繞學(xué)習(xí)活動而產(chǎn)生的心理行為問負(fù)性心情問題；良行為特征，如多動、說謊、害怕等；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng)；性行為問題，主要指由于兒童的性無知而產(chǎn)生的性嬉戲行為。3、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)建力開發(fā)。心理學(xué)探討表明，中小學(xué)時期是心理潛能開發(fā)的最佳期。心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)建力的培育也是學(xué)校心理健康教化的重要內(nèi)容。它主要包括對學(xué)生進(jìn)行推斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)建思維等各種實(shí)力的訓(xùn)練和培育。同時，還包括對學(xué)生自我激勵實(shí)力的訓(xùn)練等，以提高學(xué)生的自辦法識與能動性。五、探討步驟和方法：（一）探討步驟和起訖時間：1、XX年9月--XX年10月：制定課題試驗(yàn)方案，起先探討。2、XX年10月—XX年年8月：實(shí)施階段，撰寫初期探討報(bào)告。3、XX年年9月--2021年6月：實(shí)施階段，撰寫中期探討報(bào)告。420216--202112（二）探討方法：1、形成良好的心理健康教化機(jī)制。由行政牽頭，將心理健康教化落實(shí)到各條線，明確分工，通力協(xié)作，確保成效。2、通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，定期發(fā)布一些心理健康教化材料，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)探討探討方法，溝通教化心得。3、通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，定期發(fā)布一些心理健康教化小學(xué)問，讓學(xué)生自我輔導(dǎo)，讓學(xué)生剛好詢問心理健康問題。4、開設(shè)心理健康課，分低、中、高三個階段對學(xué)生進(jìn)行特地的心理健康教學(xué)。低年級年級）年級）形成美妙的師生關(guān)系，生生關(guān)系”，高年級（5~6年級）的主題5、在各科教學(xué)活動中滲透心理健康和人格教化。任何一門學(xué)科完備的特性。6、挖掘“隱性”的環(huán)境課程，營造氛圍，開展心理健康教化?！半[要把一些學(xué)生的言行舉止記錄下來