一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)課稿

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一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)課稿

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

二、人民幣的初步認(rèn)識(shí)

（放錄像：小紅倒出儲(chǔ)蓄罐里的鈔票，拿出一元硬幣，講：咦！這是多少鈔票？）

(二)、認(rèn)識(shí)1元

這是多少鈔票？你是如何看的？

師小結(jié)：我們能夠經(jīng)過看字樣、顏色、圖案等辨不人民幣。

（三、初識(shí)別同面值的人民幣

（四）、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣

1、師：這些人民幣就如此放在桌上有些亂，如何辦？我們把這些人民幣分類整理，好嗎？

2、小組活動(dòng)

3、匯報(bào)分類事情

教師相機(jī)介紹：元、角、分是人民幣的單位。

提咨詢：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？

三、人民幣的兌換、進(jìn)率

（一）情境設(shè)置：

（放錄像）小紅：感謝大伙兒幫我認(rèn)識(shí)了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去?？墒?，把那么多零鈔票帶到學(xué)校非常別方便，如何辦呢？

（二）生分角色活動(dòng)

（三）師生表演

在表演中引出1元=10角

情境的設(shè)置，既使學(xué)生初步體味人民幣兌換的意義，又能使學(xué)生在分角色活動(dòng)中對(duì)元、角、分的進(jìn)率有了初步認(rèn)識(shí)。師生表演更是

把這一活動(dòng)推進(jìn)了高潮，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)率。

四、實(shí)踐活動(dòng)

評(píng)課記錄

4月20日學(xué)校對(duì)一年級(jí)舉行教育教學(xué)工作調(diào)研，我聽了林老師

上的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)人民幣》，該課教學(xué)中“認(rèn)幣換幣付鈔票”的線索清楚，較好地體現(xiàn)了新教材編排的意圖，由以往的“只重視

認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識(shí)，重使用”；并且注意依照低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)采

用兩人小組合作學(xué)習(xí)的方式舉行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效

果好。

這一節(jié)課老師利用學(xué)生已有的日子經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)設(shè)置情境，經(jīng)過分類活動(dòng)、換鈔票活動(dòng)、購物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活

動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體味

到人民幣的功能，并且滲透勤儉節(jié)省的思想教育。本節(jié)課以下幾方

面體現(xiàn)較好：

1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣

新課程很注重學(xué)生已有的日子經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的日子，然后重新回到日子，應(yīng)用于日子。

本節(jié)課的情境來自學(xué)生一周前剛親身記憶過的“慈悲一日捐”活動(dòng)，以“小紅”在這一活動(dòng)中遇到的各種咨詢題為主線，把整節(jié)課編成了

一具故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動(dòng)

的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得用心、聽得認(rèn)真、做得投入、合作得愉快。

真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。

2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

教師變“教”為“導(dǎo)”，整個(gè)活動(dòng)中，教師別再是知識(shí)的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出

學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一具生動(dòng)爽朗、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣大的思維空間。課堂上大多采納小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生在觀看、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自

主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探究中獵取知識(shí)，將新知納入自個(gè)兒

原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，別僅對(duì)知識(shí)掌握得更牢，并且也鍛煉了學(xué)生的思

維能力。

這節(jié)課也存在一些咨詢題，要緊有兩點(diǎn)：

1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正降到實(shí)處

小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你咨詢我答，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚。教師穿梭在小孩中間，很中意，覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的連續(xù)，從學(xué)生

的作業(yè)中發(fā)覺有相當(dāng)多的小孩對(duì)被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。

緣故也許是在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生不過依照人民幣上的文字、

數(shù)字讀出它的面值，沒有仔細(xì)觀看人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒有及時(shí)賦予點(diǎn)撥?？梢姡献鲗W(xué)習(xí)別是放任自流，在

小組活動(dòng)中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥，以

保障學(xué)日子動(dòng)的有效性。

2、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容

有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并別陌生，有一定的直截了當(dāng)經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中，一些學(xué)生在日子中差不多掌握了本節(jié)課的知識(shí)。假如教師在課前

能對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)舉行充分的調(diào)查，別拘泥于教材和教參，可能還能夠把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有

數(shù)學(xué)味一些。

《認(rèn)識(shí)人民幣》一課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一具難點(diǎn)內(nèi)容。聽王忠強(qiáng)老師上這一課要緊是為診斷其課堂教學(xué)中存在的咨詢題。總

體來講，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，內(nèi)容比較全面，課件和學(xué)具比較

有味味性，學(xué)生興趣較高。下面就存在咨詢題提幾點(diǎn)建議：

一、課前適應(yīng)

一年級(jí)正是學(xué)習(xí)適應(yīng)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師一定要在平常堅(jiān)持貫徹學(xué)生適應(yīng)培養(yǎng)工作，這方面恰是做為新教師的王老師所欠缺的。

能夠在課前預(yù)備書本、放東西、拿學(xué)具、發(fā)言、合作等各方面下功夫，幫助小孩一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成適應(yīng)。由于低段小孩的好動(dòng)和喜愛趣

味性的東西的特點(diǎn)，可采納歌訣、動(dòng)作方式來經(jīng)歷和養(yǎng)成適應(yīng)。

二、目標(biāo)降實(shí)

三、課堂組織

一年級(jí)小朋友爽朗好動(dòng)，注意力集中時(shí)刻非常短。教師要依照小孩的心理和生理特點(diǎn)，采納生動(dòng)有味的方式教學(xué)，并且要經(jīng)常組織課

堂紀(jì)律，表揚(yáng)、確信和提醒結(jié)合，把課堂組織做為課堂教學(xué)的一具

重要組成部分。每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)提要求要包括紀(jì)律、興趣、注意力

等的引導(dǎo)。特殊是本單元的學(xué)習(xí)多次用到人民幣學(xué)具，小孩也許只

顧著自個(gè)兒玩，而別注意教師的教學(xué)和教室里的學(xué)習(xí)事情，所以更要

時(shí)時(shí)對(duì)小孩加以提醒和行為上的指導(dǎo)。

四、引導(dǎo)考慮

五、教學(xué)調(diào)整

王老師在教學(xué)中向來站在說臺(tái)前，沒有下來看學(xué)生的學(xué)習(xí)事情，沒能及時(shí)發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)咨詢題。這是特殊重要的一點(diǎn)，假如課前別

能做好預(yù)設(shè)的話，就只能在課堂上加以補(bǔ)救，要隨時(shí)注意學(xué)生當(dāng)堂

浮現(xiàn)的錯(cuò)誤，想方法調(diào)整教學(xué)程序。

數(shù)學(xué)家們講數(shù)學(xué)十分有味，可關(guān)于尚未對(duì)數(shù)學(xué)入門的小朋友們而言，實(shí)在非常難體味數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的`趣味。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲

中領(lǐng)會(huì)其中的奧秘，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的樂趣。在生動(dòng)爽朗的情境和

游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和主動(dòng)探究的精神；記憶填數(shù)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生分析推理能力；培養(yǎng)學(xué)生觀看、

語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決咨詢題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課伊始，教師出示了小孩們喜愛的卡通人物——羊村的羊羊們，創(chuàng)設(shè)了和羊羊們一起闖關(guān)的游戲情境，把新授內(nèi)容由淺入深有序地

結(jié)合在了一起，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課，小孩們始終處于

亢奮狀態(tài)，課堂效果非常好。

二、引導(dǎo)細(xì)膩，注重學(xué)法的指導(dǎo)。

三、有始有終，注重學(xué)生良好解題適應(yīng)的養(yǎng)成。

教學(xué)中也存在一些咨詢題需要改進(jìn)：

1、激勵(lì)性語言的使用別到位

激勵(lì)性語言能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲一過渡到游戲二時(shí)，假若過渡語換成：那么簡單的咨詢題，大伙兒都能解決，假如來點(diǎn)有難

度的，大伙兒有沒有信心挑戰(zhàn)？一種“挑釁”的激勵(lì)性語言，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)激情。

2、評(píng)價(jià)語使用欠缺

新課標(biāo)提出，教師要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分