小學語文教案匯編十篇

Word第第頁小學語文教案匯編十篇學校語文教案篇1

教學目的：

1.培育同學良好的說話習慣，說清自身喜愛的生日形式和緣由。

2.進行語言規(guī)范化訓練，指導同學把話說完好、說詳細。

3.鼓舞同學大膽陳述自身的見解，主動參加言語實踐活動。

設計理念：

口語交際是在“特定的環(huán)境”里進行的，口語交際教學也應在生活實際或者符合生活實際的交際情境中進行，所以在教學中留意通過創(chuàng)設情境來組織活動?？谡Z交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的溝通和推舉，所以在教學中要求推舉的雙方處于互動的狀態(tài)，聽與說的雙方都是主動的，雙方的角色是隨時互換的。要求人人參加，實行“點面結合”的組織形式。

教學預備：

讓同學搜集有關過生日的圖片以和本地過生日的風俗。

教學過程：

一、激發(fā)愛好，導入新課

同學們，你今年幾歲了?(絕大局部同學9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的風俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?

同學踴躍發(fā)言，老師要求同學說完好話。

師小結：剛剛老師聽了大家的發(fā)言，感慨許多，發(fā)覺有的同同學日過得熱喧鬧鬧，有的甚至風風光光，收到的生日禮物也是特別的精致甚至名貴。當然也有的同同學日過得平平淡淡，收到的禮物也是平平常常。盡管過生日各不相同，但生日都飽含著親友對我們的愛和盼望。那么我們同學到底應當怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。

二、創(chuàng)設情境，為口語交際作預備

情境l：一同學過生日，大擺宴席，喧鬧非凡。(課件出示)

情境2：一同學過生日，要求家長送這送那，但迫于條件，家長沒容許，該生與家長慪氣。(同學扮演)

情境3：一同學過生日，與家長一道，在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)

商量：你喜愛哪種過生日的方式?為什么?

三、自主參加，小組內大膽陳述

1.幻燈出示推舉的話題：

(1)我們同學應當怎樣過生日才有意義?

(2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?

2.同學在學習小組內推舉商量，要求小組內選出一名記錄員，登記組內成員的看法，選出一名代言人，代表小組在班上陳述看法。老師巡察并仔細聽取個別小組的發(fā)言，進行恰當的指導。

四、班內匯報推舉

1.各小組整理自身的看法，理清條理。

2.各小組代言人上臺發(fā)言，要求聲音嘹亮，吐詞清晰，說話有條理，其他同學仔細聽，做到不插言，等他人的話說完了再發(fā)表自身的見解，以養(yǎng)成良好的聽話說話習慣，對每個代言人的表示還要作出公正的評價。

3.給沒有上臺的同學一個大膽陳述的機會：針對個別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見解。

4.民主評議，選出最正確代言人，并陳述理由。

5.老師給最正確代言人頒發(fā)獎品，以鼓舞其他同學主動參加口語交際活動。

五、拓展交際

1.我們這里過生日都有些什么風俗?推舉課前搜集的資料。

2.師針對過生日鋪張鋪張大擺宴席的現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，請同學回家后與家長推舉商量：怎樣過生日才有意義？這樣做，能到達削減“紅色名片”的目的。

3.同學將與家長推舉狀況寫在日記本上。

教學反思：

《生日和生日禮物》是語文樂園七“語文生活”的內容，這個話題貼近同學的生活，是同學感愛好的話題。在課前預備階段，我要求同學搜集本地過生日的一些風俗，同學特別有愛好，完成得很好，在課堂教學中，我留意了以下幾個方面：

1.留意老師角色的轉變，充足表達同學的主體作用。成功地建立了師生互動、小組商量等學習模式，較好地發(fā)揮了同學的主體性，加大了課堂教學的容量，讓每個同學都有表示的機會。

2.利用創(chuàng)設的交際情境，有效地組織交際活動。我創(chuàng)設了3個情境，兩個是課件出示，一個是同學模擬扮演，這3個情境的創(chuàng)設，有利于同學自如地表達和交際。

3.留意點面結合，要求人人參加。人人參加是提高每個同學口語交際力量的保證，為了讓每個同學參加，我設計了小組活動，為了發(fā)揮典范的作用，我還設計了全班性的活動。這堂課同學的參加面到達了100％。

4.留意雙向互動。在教學中，我強調了聽與說雙方的互動，尤其關注了同學在交際過程中的應對力量，要求聽的同學不能被動地聽，要隨時預備發(fā)表自身的看法，要求說的同學和時調整自身的講話，防止重復他人說過的話。

5.同學精彩的語言再現(xiàn)。例如：“我喜愛過生日時去照相，由于它能記錄我的生長?！薄拔疫^生日喜愛

里來很多客人，由于那天家里很喧鬧，而我是主角，我有眾星捧月的感覺。”“我平常老是一個人玩兒，很無聊，但我過生日時家里會來幾個小伙伴，我就不覺得孤獨了?！薄凹依飦砹丝腿?，才會顯示出我熱忱好客?！薄拔也幌矏奂依飦碓S多大人，由于他們一來就打牌?！?/p>

學校語文教案篇2

預設目標：

1、會認7個字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法,

引導同學新舊學問結合，感受大自然中風動的景物，從而養(yǎng)成認真觀看，學會積累的習慣。

教學預備：投影儀、生字卡片、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。〔4〕

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰?！舶鍟猴L〕

2、你知道大自然中有哪些風嗎？(同學暢所欲言。)

3、今日我們就來畫畫風?！舶鍟n題，齊讀課題〕

二、識字〔6〕

1、老師帶來了3位小伴侶。粘貼三個小伴侶的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召同學和他們三個做伴侶，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做伴侶。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

5、想知道這三位小伴侶是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。〔6〕

1、請同學們用自己喜愛的方式自由讀課文，要求：①畫誕生字，要讀準字音，讀通句子。②有不熟悉的字相互請教。③標出自然段。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3、生字寶寶找到了自己的伴侶，誰能把一對對好伴侶讀一讀呢？〔課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。〕

4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、研讀課文,深化學習?！?8〕

1、他們三個分別是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜愛的方法〔不同的記號〕畫出答案。

2、全班溝通。

你喜愛誰？為什么？他是怎樣畫風的？

〔1〕喜愛趙小藝。

a、由于她第一個畫出風。b、由于她愛動腦筋。c、由于她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應當用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！〔他還加上了動作！〕

[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

〔2〕喜愛宋濤。

由于宋濤愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。

他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，興奮嗎？你能邊想象他那興奮勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎？[點宋濤畫風的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？假如能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰情愿再試試？〔齊讀?！?/p>

〔3〕喜愛陳丹。

陳丹也很聰慧是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]

通過剛剛的商量，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答下列問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最終一個自然段。

3、下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜愛的角色。

4、哪個小組情愿上來讀？〔指名一小組展現(xiàn)朗讀成果?！乘麄冏x得棒不棒？

四、指導寫字。〔6〕

1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。

2、認真觀看，說說有什么發(fā)覺？

3、老師范寫，同學跟寫，并評議。

學校語文教案篇3

教學要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關學問，懂得伴侶之間應當互相關懷。

教學重難點

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的精確，了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學預備

1、指導同學制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關學問。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

1、猜一猜：

白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

〔打一自然界的事物〕

小伴侶們猜猜看這是什么？〔生：是雪花?！?/p>

老師加以確定，并順手在黑板上畫上一個雪人。

冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學習第19課。

板書課題：19、小動物過冬

2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？

〔可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？〕

二、整體感知。

過渡：小伴侶們真愛動腦筋，剛剛提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們情愿自己讀懂課文嗎？

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小伴侶可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛剛大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準生字。

〔1〕剛剛小伴侶們已經讀了幾遍課文了，生字詞肯定都能讀準了。

出示生字組成的詞語或短句：

wù

shāngliang

nuǎn

jiē

gē

yuē

dì

zuān

小動物商議?溫和接著哥哥商定其次年鉆到泥土里去

wǔ

jù

chèn

mèi

cáng

cháo

gòu

jiàn

guā

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風刮起來了。

〔2〕自由讀字詞一遍。

〔3〕開火車展現(xiàn)，隨時正音。

2、讀通課文。

〔1〕請8個小伴侶開火車朗讀課文，留意讀通句子，隨時訂正錯處。

〔2〕同學評議：主要是表揚讀得好的同學，并簡要說出好在什么地方。

四、學習第一節(jié)。

1、剛剛提出的問題，你解決了嗎？

課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

板書：青蛙

小燕子

小蜜蜂

請一位小伴侶讀第一節(jié)。

2、比較：

它們經常在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。

它們每天在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。

它們在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。

〔1〕讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？

〔2〕用經常說一句話。

3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？

用自己寵愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種歡樂的感覺。

4、誰能通過朗讀，把這種歡樂帶給我們大家？

5、齊讀第一節(jié)。

五、學習生字。

1、穩(wěn)固字音：

給加點的字選擇正確的讀音：

商議?〔liángliàng〕暖〔luǎnnuǎn〕和〔héhuóhuo〕哥哥〔gegē〕

鉆〔zuānzhuān〕到泥(líní)土里

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家溝通溝通?！怖缬杉s想到了不約而同人約黃昏后；由刮想到了敵、亂以及刮目相看等?！?/p>

3、學寫生字。

〔1〕看課后其次題中的筆順，按筆順描紅。

〔2〕描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班溝通。

〔3〕同學提出難寫的字，老師范寫，同學書空。著重指出：商的里面不是古，第與弟弟的弟區(qū)分開來。哥的上面不是可。

〔4〕描寫習字帖，老師巡回指導，訂正坐姿。

六、課堂練習。

1、讀生詞，抄寫生詞。

動物接著哥哥商定溫和刮起來其次年春暖花開一起商議?

2、猜一猜，連一連。

〔1〕百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，款待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。

〔2〕小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

〔3〕身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱熱鬧。

3、朗讀課文。

其次課時

一、情境導入。

上節(jié)課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一每天地過去了，秋風刮起來了，天氣慢慢地涼了，寒冷的冬天就要來了?！舱n件展現(xiàn)：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的呼呼聲。〕

小動物們怎么過冬呢？〔課件展現(xiàn)3個小動物?！?/p>

二、小組合作學習。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。老師指導角色安排：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀表達和提示語。

2、組內溝通：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將商量的結果在全班溝通，聽者隨時訂正補充。

生：燕子到南方過冬。由于南方溫和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰慧！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

生讀其次節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？〔假如不知道，老師可以直接告知叫候鳥?！?/p>

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有

2、師生協(xié)作讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師協(xié)作一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這似乎就叫做冬眠。

生：對，對！

師〔面對大家〕：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個同學讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書：青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，預備參與全班競賽。引導：與好伴侶說話怎么說？他們是用什么口吻說的？商議?是什么樣的口氣呢？

2、小組進行分角色朗讀競賽，準時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告辭時會說些什么？〔無需回答，可以師生同做?！?/p>

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜愛這三個小動物嗎？為什么？〔有禮貌，如稱呼哥哥、姐姐；互相關懷?！?/p>

六、穩(wěn)固練習。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

學校語文教案篇4

教學目標：

1、在閱讀課文的過程中，體會文章的語言美，并學習運用比方、擬人、排比等修辭手法，。

2、能依據的寫作挨次了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3、感受喜愛大自然和追求美好生活的情感.。

教學重難點：

理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受

教學預備：布置同學課前預習

1、把課文讀正確，了解讀課文時還不太理解的詞語。

2、思索看了幾次星，分別是在什么時候？什么地點？看到的星星是什么樣子的？當時有什么樣的感受？

3、了解巴金先生的生平，他是什么時候什么狀況下寫的這篇文章？

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，導入新課。

1．我們今日學習哪篇課文？

2．誰能把課題寫出來？〔指名寫，寫時強調該字筆畫較多，要寫緊湊〕寫得怎樣？〔簡潔評價〕

3、理解課題：“繁”是什么意思？〔多〕繁星呢？〔很多的星星、數不清的星〕

4、簡介背景：課文是誰寫的？1927年的中國還很落后，一群有抱負的熱血青年，為了轉變祖國的命運，相約去海外求學，其中就有巴金先生，在乘船去法國巴黎的旅途中，他寫下了很多游記，《繁星》就是其中一篇。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、導讀：文中寫了巴金先生幾次看星，分別是什么時間，什么地點？在預習中你是不是把這些內容都找出來了？請同學們來溝通你們的預習成果。

2、指名同學說。

3、根據時間的推移地點的轉換，這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎？〔提示：這是一篇游記，游記就是寫在旅游的途中，今日我到哪兒了，看到什么玩了些什么？但這篇游記有些不太一樣，誰看出來了？前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事，而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分，一部分寫回憶，一部分寫如今〕

三、學習課文，了解看星的感受。

1、直奔重點段，了解的感受：這三段中，大家覺得哪一段寫得最好？好，讓我們一起來看看，如今在海上，是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的回憶？請同學們自由讀課文的第三段，一邊讀一邊劃，用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的，用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么？并把你覺得重要的詞語標上小黑點，想想它們的意思。

2、同學按提示自學第三自然段。

3、集體溝通反饋：

深藍色的天空里懸著很多半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎觀察很多螢火蟲在我的四周飄舞。

〔1〕這段話由幾句話組成，我們一起來看第一句中的星是怎樣的？指名讀每一句，概括一下，第一句中的星是怎樣的星？〔理解“半明半昧”板書昧，問：昧是什么意思？半明半昧呢？這半明半昧的星是怎樣裝飾在天空中的？理解“懸”〕

〔2〕再來看其次句，指名讀，概括一下，這句中的星又是怎樣的？〔理解“搖搖欲墜”板書，問：墜是什么意思？欲是什么意思？整個詞的意思就是--搖搖擺晃地快要掉下來〕

〔3〕第三句，指名讀，概括講這時的星星是什么樣子的？〔像是螢火蟲在我四周飄舞，出示：飄舞〕

〔4〕指板書，聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飄舞”你們看，星星在眼里發(fā)生了……改變，變得越來越……近，提問：星星為什么會跑到他的身邊來飄舞？覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飄舞，覺得和星星在一起，是星星從天上飛下來了，來到他身邊，還是飛上天去了，來到群星中間？他已經把自己融入到星空里了，已經沉醉于星空之中了，他的身體上去了嗎？不，是他的思想，他的情感上去了，他隨著他的情感，隨著他的想象來到了群星之間，沉醉其中，來，把這種情感讀出來：讀哪一句就要想象哪一句的內容，腦子中要消失與描寫相同的情景。指兩名同學讀，齊讀。

4、體會的感受：他被看到的景象沉醉了，被大自然的美感受了，心里產生了什么樣的感受？

〔1〕指名回答?！渤鍪鞠嚓P段落〕

〔2〕提問：這段話寫出了的幾點感受？指名回答。

A．海上的夜是柔軟的，是清寂的，是夢幻的。〔體會柔軟、清寂、夢幻的不同感覺，指導朗讀〕他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的？〔觸覺、聽覺、幻覺〕他把這幾種感覺排列在一塊兒寫，突出表達了他此時內心總的感受，這樣排在一起的寫法，能給人帶來豐富的內心體驗，我們也來像這樣寫一寫〕仿寫句子。〔1我校的同學是……的，……的，……的。2上海這座城市是……的，……的，……的?！?/p>

B．這是此時總的感受，而更詳細更細膩的是他后面說的兩點感受，一個是……我仿佛觀察它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當作他的什么人了？〔伴侶〕好友之間會談些什么話？〔星星知我心〕還有一個感受……這時，我遺忘了一切，在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，如今睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得〔美好暖和〕這兩種感覺該怎么讀？

5．與前兩次比較看到的星星有何不同。

〔1〕這是如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內心的感受，那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子，內心又是什么樣的感受呢？請同學們讀課文第一和其次自然段，用橫線劃出看到的星星的樣子，用括號圈出看到這樣的星時內心的感受，把關鍵的詞語標上小黑點。

〔2〕溝通反饋：以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子？〔密密麻麻〕三年前在南京呢？〔星群密布〕它們有區(qū)分嗎？〔密密麻麻是滿天的星星，看起來沒有秩序，星群密布雖然還是滿天的星星，沒有轉變，但是在的眼里已經把它們看成一群一群，一組一組的呢？為什么他會組合這些星星了？看書回答。

〔3〕他熟悉了很多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，這幾顆星組成了〔師畫北斗七星〕……如今，他能把星星組合起來了，這時候就是他說的……星群密布。

〔4〕那么，前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時，他分別有什么樣的感受？指名同學回答?！惨皇欠路鸹氐侥赣H的懷里，一是仿佛在和伴侶談話?！诚鄼C出示三次的感受，這三次感受有沒有什么內在的聯(lián)系？它們是一樣的嗎？〔提示：人在不同的時間，不同的地點，看到同一景物時，他的感受會是一樣的嗎？〕

〔5〕同學自主感悟后，與四周的同學溝通溝通。

〔6〕集體溝通反饋。

四、依據課文線索歸納主要內容

師：今日我們所學的這篇課文，是隨著時間的推移地點的轉換一一綻開的，這三次在不同時間不同地點所看到的星，以及由此產生的感受，就是這篇文章的線索，請你依據這線索，歸納出課文的主要內容?！仓竷擅瑢W歸納〕

五、布置作業(yè)，課外延長。

請你也在晴朗的夜晚悄悄地去觀看星空，讓星星和你作伴，讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀看所得，把自己的奇異想象寫下來。

板書設計：

32、〔愛〕繁星

從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親

三年前南京菜園星群密布伴侶

如今海上艙面半明半昧伴侶“母親”

學校語文教案篇5

教學目標：

1、能在閱讀過程中熟悉本課8個生字“寄熱盼望塊收退掃”；熟悉部首“反文旁”；理解詞語掃興。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點。能聯(lián)系生活閱歷，初步了解水的特點。激發(fā)同學探究科學，探究自然的愛好。

教學重點、難點：

1、能在閱讀過程中熟悉本課8個生字“寄熱盼望塊收退掃”；熟悉部首“反文旁”。

2、正確、流暢地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。

教學過程：

一、初識非洲、南極，積累相關詞語。

〔一〕出示圖片：熟悉南〔nán〕極〔jí〕非〔fēi〕洲〔zhōu〕。

1、讓我們先從圖上來熟悉兩個地方：

〔1〕指名拼讀1人：南極。

誰來拼讀一下？

〔2〕指名拼讀2人。

其次個地方誰會拼讀？

你留意到了“洲”字是翹舌音，誰能像他一樣讀好？

〔3〕齊讀南極、非洲。

我們一起來讀好它。

〔4〕去掉拼音直接讀。

左邊這幅圖是——南極，右邊這幅圖是——非洲。

〔二〕了解南極。

1、聽老師用一句話介紹南極，認真聽仔細記，待會兒請你照著老師的樣子來說一說？說兩遍。

南極冰天雪地。

2、誰來說說看？

3、南極是個——冰天雪地的世界。

4、所以，我們稱它為——寒冷的南極

〔三〕簡介非洲。

1、師述：和南極相反，非洲是個很熱的地方，由于非洲離太陽最近，在非洲的許多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來認真聽仔細記。

非洲酷熱干旱。

誰來會看？

2、所以，我們稱非洲為——火熱〔rè〕的非洲

〔1〕拼讀生字“熱”

〔2〕“熱”字下面有個“四點底”，就似乎火在不停地烤！留意四點底的一點朝左，三點朝右。

3、總結過渡：今日我們要學習的課文就和這兩個地方有關。

二、揭示課題。

1、出示：jìbīng

寄冰

〔1〕誰來拼讀課題？

〔2〕后鼻音讀得很準，開火車拼讀。一起來拼讀。

〔3〕“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結構記字法〔寶蓋頭+奇〕。

師：這個“奇”字不生疏，它是驚奇的——奇；也是奇異的——奇。寶蓋頭下加個“奇”就是——〔寄；寄冰的寄〕板書：寄冰

“寄”是指通過郵局把東西從一個地方送到另一個地方。

這就是我們今日所要學的第12課〔補齊課題12〕——齊讀課題?！布牡?是冰，很特殊吧！〕

三、初讀課文。

1、如今，讓我們打開語文書，自己讀讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？

板書：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？

2、溝通問題：

出示獅子洪洪、企鵝非非

出示：南極非洲

3、企鵝非非住在南極，南極——冰天雪地，〔板書：冰天雪地〕特別——寒冷。

獅子洪洪住在非洲，非洲——酷熱干旱，〔板書：酷熱干旱〕。

四、學習課文，解決問題。

〔一〕學習第1、2節(jié)。

1、洪洪為什么要非非給他寄冰？〔板書：為什么？〕我們來讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。

出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來沒有/見過冰，他想：“冰是什么樣子呢？”

洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，盼望非非/給他/寄一塊冰來。

〔1〕自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號正確朗讀。

〔2〕這兒有個生字：“塊”：誰會拼讀，三拼音，齊讀。

〔3〕讀讀詞語：塊作為量詞，我們可以說——一〔塊〕冰

〔4〕師：冰可以一塊一塊地數。課文中提到的這3種物品該怎么數？讓我們來拼拼讀讀記記。

出示：一〔封〔fēng〕〕信一〔個〕箱〔xiāng〕子一〔袋〔dài〕〕水〔開火車直接讀〕

〔5〕小結：不同的物品有不同的數法。

2、老師請兩個人分別來讀這兩小節(jié)？

同學朗讀，評價：你能按標點停頓，把句子讀通了！

你把洪洪特別盼望看到冰是什么樣的感覺讀出來了！拼讀“盼望”。

一起讀讀。

3、如今誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰？

4、獅子洪洪生活在酷熱的非洲，從沒見過冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個問題我們讀懂了！

〔二〕學習第3、4節(jié)。

1、那么，滿懷盼望的洪洪等到的是什么結果呢？〔板書：結果？〕讓我們來學習課文的第3、4節(jié)。

〔1〕這兩段話很長，里面還有幾個生字，要讀懂得先來做個嬉戲：拼音節(jié)讀生字

收〔shōu〕到退〔tuì〕了回去掃〔sǎo〕興

〔2〕這個生字是：收它的偏旁是〔反文旁〕

誰來書空？收

看看書上筆畫框里的字，告知老師它是怎么寫的？

〔3〕生字會讀了，和同桌一起讀讀這兩節(jié)。

〔4〕請讀〔讀得真不錯，老師也給你一個大拇指！〕

2、溝通問題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水

〔1〕是?。∧銈冏x懂了：

老師指著媒體引讀：

師：過了幾天，洪洪收到了南極的一個箱子，以為是從沒見過的冰，這個時候他肯定非常〔興奮〕〔讀〕，打開一看，卻發(fā)覺里面是〔滿滿的一塑料袋水〕，板書：滿滿的一塑料袋水

覺得很“掃興”〔讀〕?！皰吲d”的意思就是原先興奮的心情似乎被誰用掃帚一掃而光。所以興奮、掃興是一對反義詞。

〔2〕于是，他又寫信給非非，信上這樣說：

我讓你寄冰來，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！

自己讀讀———標點變色〔這里有一個問號、一個感嘆號，你能讀出語氣來嗎？〕

指名讀。男生讀，女生讀，一起讀。

〔3〕我聽出來了，洪洪覺得很絕望。

〔4〕洪洪挺生氣的?！菜€把箱子退回〕

板書：退回

3、而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了

出示：明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

〔1〕讀讀詞語：糊涂

〔2〕什么叫“糊涂”？換詞語———不明白、驚奇

〔3〕練習朗讀：把非非心里的想法讀出來。〔而且是一塊厚厚的冰〕板書：一塊厚厚的冰〔自己讀讀—請讀———齊讀。〕

4、男生當洪洪，女生當非非。

它倆為什么一個生氣，一個糊涂？

問題出在哪？讓聰慧的小伴侶來告知他們吧！

借助板書小結：〔你們說的對，企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候非?？釤?，冰遇熱變成水，所以洪洪打開箱子，觀察的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候非常寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開箱子里看到的還是冰?！?/p>

5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結果猜到企鵝非非是怎樣寄的？〔沒有保溫措施〕

五、說話練習，總結課文。

1、在你們的關心下，洪洪和企鵝都明白了道理，消退了誤會，他們又成了好伴侶。

究竟該怎樣寄冰呢？用什么方法才能讓洪洪收到冰呢？

2、其實在我們的身邊就有很多這樣的科學小常識，我們要細心觀看，愛積累的孩子才能解決這些問題。

學校語文教案篇6

【預設目標】

１、能借助解釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

２、學會朗讀文言文；在理解的基礎上，背誦全文。

３、能整體感知，體會童趣，領悟童心。

【教材解讀】

《童趣》寫的是童年時代觀看蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成秀麗又奇怪的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象力量，揭示了兒童奇妙美妙的內心世界。學好本文，可以誘發(fā)兒童的奇怪???心和想象力。

【學情分析】

同學有類似的生活體驗，課文簡單引起同學的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

【教學方法】

朗讀法和探究法。

【教學預備】

兒歌《數鴨子》。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

二、師生互動，課堂探究

１、師生競讀：

⑴范讀。

⑵生讀。

⑶評議。

明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎上，留意音節(jié)停頓、語氣、語調。

２、疏通再讀：

⑴借助解釋和工具書疏通文意，小組溝通。

⑵全班溝通。

⑶指名讀、集體讀。

３、探究誦讀：

合作探究：

⑴課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？

⑵課文寫了哪些“物外之趣”？

⑶是怎樣發(fā)覺這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

感悟：

這些聯(lián)想中你最喜愛哪一個？

你從本課學習中有什么感悟？

三、小結并布置作業(yè)

１、“研討與練習”二。

２、熟讀、背誦全文。

３、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數不限。

學校語文教案篇7

教學目的：

1、能借助拼音讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有仔細、虛心、耐煩學習，才能學好本事的道理。

一、設置問題，導入新課

1、同學們我們在日常生活中見過了很多鳥，可是你們有沒有觀看到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本事。

2、質疑課題

〔1〕、什么是群鳥？

〔2〕、"藝"的意思是什么？

〔3〕、群鳥學的是什么本事？

二、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀課文。

2、說說課文講的是一件什么事呢？

三、讀畫結合，理解課文內容：

1、按課文閱讀提示自學課文

〔1〕找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

〔2〕、你從哪句話中學到了什么？或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、檢查自學狀況、指導朗讀：

〔1〕、有哪些鳥向鳳凰學搭窩？

〔2〕、它們各是怎么學的？怎么做的？

3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩？

4、請一位同學朗讀6--7自然段。

商量：

〔1〕、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

〔2〕、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用""標出。

〔3〕、能用上?先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。

5、認為要學好搭窩最重要的是什么？

學習這篇課文，你懂得了什么？

答：無論學什么，只要虛心好學，認仔細真，有耐煩就能學到本事？

四、讀演結合，感悟中心：

1、分角色朗讀課文。

2、推舉代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。

3、你們認為誰表演最精彩，為什么？

五、總結、擴展延長；

1、指導看圖編故事：

〔1〕、分小組商量

〔2〕、本組組長講故事

六、聯(lián)系實際

學了這篇課文，我們在生活中應當怎么做？

七、板書設計：

群鳥學藝

想做

貓頭鷹有什么飛走了照舊不會

老鷹挺簡潔飛走了

烏鴉我也會得意粗糙

麻雀和我想的一樣轉身

小燕子認仔細真美麗牢固溫和

學校語文教案篇8

教學目標：

1、復習本單元內容，并學會運用能發(fā)覺詞語內在聯(lián)系。

2、練習積累。

3、自己通過觀看、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些改變

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、要引導同學發(fā)覺每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，其次個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導同學發(fā)覺，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動〔動作〕，后一個表示完成活動〔動作〕所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品〔東西〕，后一個表示場所。

3、在同學發(fā)覺詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，熟悉九個生字，同時也有自主發(fā)覺漢字的反義關系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

〔1〕同學讀讀熟悉的字，并借助拼音讀讀不熟悉的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

〔2〕運用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。老師有針對性地指導，比方，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

〔3〕可分男女或同桌之間進行對比讀。

〔4〕去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)覺。同學發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

〔5〕啟發(fā)同學用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓同學在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

〔1〕回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

光明的〔教室〕絢麗多彩的〔廣告〕

繁華的〔城市〕川流不息的〔汽車〕

茂密的〔枝葉〕風光秀麗的〔公園〕

〔2〕啟發(fā)同學說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

〔3〕用線連接可以搭配的詞語。

光明的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風光秀麗的行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

〔1〕同學借助拼音自讀詩歌。

〔2〕看插圖，感受草原一望無際、寬闊無邊的美景。

〔3〕同學自由朗讀，再通過老師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

〔4〕觀賞民歌《秀麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

其次課時

一、導入

同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老秀麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語交際

1.匯報展現(xiàn)、商量溝通。

〔1〕展現(xiàn)并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料〔文字、繪畫、照片等〕。同學間互相溝通資料內容和獵取經過。

〔2〕把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和觀賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

〔1〕小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

〔2〕學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望將來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

〔1〕把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環(huán)畫的形式寫話。

〔2〕寫好后讀一讀，再和同伴溝通、共享。

三、展現(xiàn)臺

1.讓同學以小組為單位依據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—仆人—人生—生活—活動……

2.老師再選擇兩個詞語讓同學用“開火車”的形式做詞語接龍嬉戲。

3.展現(xiàn)反映家鄉(xiāng)改變的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展現(xiàn)、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學們預備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是依據什么知道的？

2.小組合作學習溝通。展現(xiàn)自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

5.同桌相互說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學對祖國的喜愛之情。

學校語文教案篇9

【教具預備】

１、配樂〔似清泉流過的音樂〕。

２、藏有生字的５個句子。

【教學目標】

１、會認“股、縫”等８個生字，會寫“瓦、泉”等９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

３、學習泉水無私奉獻的精神。

【教學難點】

月字旁的寫法，“然”字的書寫。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動

讀課文識字

〔１５分鐘〕

１、同學們，今日俺們要學一篇很美很美的課文，俺讀了許多遍，但俺不敢讀得太重，生怕破壞了這秀麗，由于俺喜愛這泉水，同學們，你們喜愛這泉水嗎？那俺們借助拼音來讀一讀吧。

２、〔出示課件〕這一課的生字都躲在下面這些句子中，小伴侶，你們還能認出來嗎？來讀讀這些句子吧。

出示“俺會讀”圖標：

⑴哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

⑵泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

⑶泉水說：“來吧，來吧！俺的水許多許多，山上有一座自然?水塔?！?/p>

⑷泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自身秀麗的身影。

⑸俺的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。１、俺們也喜愛清泉：

借助拼音自由讀課文。

邊讀邊畫誕生字，借助拼音認讀。

２、自由練習讀句子：

輪讀句子。