2022小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第第頁(yè)2022小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2022學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5

一、教材分析

《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀測(cè)活動(dòng)”為主線(xiàn)開(kāi)展的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀測(cè)大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的連續(xù)，三班級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)植物的生長(zhǎng)改變，動(dòng)物的生命周期，溫度與水的改變，磁鐵等四個(gè)單元。

植物的一生單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受種植鳳仙花的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀測(cè)，援助同學(xué)建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀測(cè)、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀測(cè)，援助同學(xué)建立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過(guò)程。

溫度與水的改變單元主要涉及溫度的測(cè)量和水的三態(tài)改變。

磁鐵單元從我們知道的磁鐵開(kāi)始，來(lái)了解磁鐵的兩極和作用，制作指南針。

二、同學(xué)分析

本學(xué)期擔(dān)負(fù)三(2)班的科學(xué)教學(xué)。從上個(gè)學(xué)期的成果來(lái)看，兩個(gè)班相差不大，主要是班級(jí)的同學(xué)特點(diǎn)不一樣，二班的同學(xué)比較活躍，相對(duì)來(lái)說(shuō)思維也是如此，再加上三班級(jí)兒童想象豐富，天生的新奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的新奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜歡的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺(jué)作好課前預(yù)備。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備肯定的觀測(cè)技能，但是他們的觀測(cè)力、思維力有待提高，同學(xué)往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。對(duì)試驗(yàn)感愛(ài)好，但簡(jiǎn)單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍舊屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)同學(xué)對(duì)改變的事物進(jìn)行觀測(cè)，觀測(cè)其改變的過(guò)程并探究其改變的規(guī)律。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育同學(xué)的觀測(cè)技能和試驗(yàn)技能。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀測(cè)、記錄的習(xí)慣和技能，并學(xué)習(xí)用流程圖，循環(huán)圖等方法記錄觀測(cè)結(jié)果。同時(shí)重視基本試驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，建議“植物的生長(zhǎng)改變”和“動(dòng)物的生命周期”兩個(gè)單元交叉進(jìn)行。除解決觀測(cè)周期長(zhǎng)問(wèn)題之外，這樣做還可以同時(shí)進(jìn)行植物和動(dòng)物生長(zhǎng)改變的觀測(cè)活動(dòng)，使同學(xué)領(lǐng)悟到植物和動(dòng)物的相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步認(rèn)識(shí)。老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證，使同學(xué)的感受、思索、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。同學(xué)在經(jīng)受探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透亮的物質(zhì)，沒(méi)有肯定的開(kāi)關(guān)和體積，但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時(shí)，潛移默化地意識(shí)到，借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺(jué)并討論不可見(jiàn)的物質(zhì);意識(shí)到通過(guò)搜集、整理和分析資料，也可以獲得對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中，使同學(xué)領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義，知道愛(ài)惜花草樹(shù)木，學(xué)會(huì)持續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀測(cè)，提高科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì)與人合作;讓同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法溝通自己的觀測(cè)結(jié)果;運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺(jué)事物改變的簡(jiǎn)約規(guī)律。在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺(jué)生命的進(jìn)展改變，及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)行哺育的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的觀測(cè)和描述，能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀測(cè)、環(huán)節(jié)觀測(cè)，能對(duì)蠶的身體改變進(jìn)行比較和測(cè)量。能在活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)更多的觀測(cè)內(nèi)容。

四、教學(xué)的詳細(xì)措施

(一)課堂措施

1.仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前預(yù)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)同學(xué)的探究愛(ài)好。

2.充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀測(cè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

3.在課堂上嚴(yán)格要求同學(xué)的紀(jì)律問(wèn)題，做到有秩有序，該做試驗(yàn)的時(shí)候仔細(xì)做，該聽(tīng)講的時(shí)候不能開(kāi)小差。在教學(xué)中，覺(jué)得是重點(diǎn)的，要求同學(xué)劃線(xiàn)，或做其他記號(hào)，實(shí)時(shí)背誦和復(fù)習(xí)。4.作業(yè)本能做到實(shí)時(shí)批改，實(shí)時(shí)校對(duì)，實(shí)時(shí)訂正。

(二)提優(yōu)補(bǔ)差措施：

1.鼓舞同學(xué)擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡同學(xué)積極參與(社會(huì))試驗(yàn)，小發(fā)現(xiàn)，小制造，小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高技能。

2.援助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓舞