教學(xué)案例 《路程、速度、時(shí)間》教學(xué)案例

《路程時(shí)間與速度》教學(xué)案例米山鎮(zhèn)云西小學(xué)司清娣【學(xué)情分析】：

本節(jié)課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)，目的是要讓學(xué)生在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、速度與時(shí)間三者之間的關(guān)系。對(duì)于求速度這個(gè)問(wèn)題學(xué)生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，完成這一教學(xué)目標(biāo)。因此，本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“速度”這一抽象概念的理解。學(xué)生在生活中，對(duì)“速度”的感知是模糊的，沒(méi)有形成模型，是需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)逐漸明確的?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：１、在具體情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。２、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：1、理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。2、在分析，討論中，概括知識(shí)，并能在實(shí)際應(yīng)用中掌握知識(shí)?！窘虒W(xué)策略】：1、利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，結(jié)合談話(huà)法、情境教學(xué)法、合作探究法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，喚起學(xué)生思考、探究的欲望；

2、給學(xué)生提供足夠的獨(dú)立思考空間，讓他們自主探究新知；

3、分散難點(diǎn)，從直觀(guān)形象逐步歸納成抽象概念，再把概念引向縱深；

4、貼近生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值；

5、用多媒體課件直觀(guān)演示，增強(qiáng)感染力?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，2022年的雅典奧運(yùn)會(huì)，出現(xiàn)了一個(gè)令人振奮的時(shí)刻，讓全世界記住了中國(guó)!記住了劉翔!下面我們一起來(lái)重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻!（課件出示）名次姓名路程時(shí)間1劉翔110米12.91秒2特拉梅爾110米13.18秒3加西亞110米13.20秒師：這是劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110米欄比賽中以12秒91奪得冠軍的畫(huà)面。同學(xué)們，在這里你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生答：110米是路程（板書(shū)：路程），12秒91是時(shí)間（板書(shū)：時(shí)間），師：老師這里有一個(gè)疑問(wèn)：這些運(yùn)動(dòng)員，從同一條起跑線(xiàn)上同時(shí)起跑，都跑完了110米的長(zhǎng)度，裁判判劉翔獲勝的關(guān)鍵是看什么?（一定，看。）師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)!這里他們跑的一樣，誰(shuí)用的越少，說(shuō)明誰(shuí)跑得越快。也就是說(shuō)他的速度也越快。（板書(shū)：速度）這節(jié)課我們就一起來(lái)研究路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。二、課前熱身，復(fù)述回顧；請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案的復(fù)述回顧，咱們這一關(guān)口頭搶答，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。（同學(xué)們真棒，回答得既對(duì)又快，你們能用剛才做題的熱情來(lái)學(xué)習(xí)我們這一課嗎？（能）同學(xué)們真是好樣的，老師對(duì)你們充滿(mǎn)信心?。┤?、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀，感悟新知：1、課件展示：（小卡車(chē)和大客車(chē)比賽圖）問(wèn)：你知道哪輛車(chē)跑得快一些嗎？下面咱們看著學(xué)案的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀，分小組合作學(xué)習(xí)，咱們看一看哪一組學(xué)得快學(xué)得好。⑴小組合作交流，師巡視指導(dǎo)。（小組成員互講，互相指導(dǎo)）⑵集體交流：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你們組的看法？相機(jī)出示課件（評(píng)價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們用不同的方法，得出了大客車(chē)跑得快一些，你們真行?。?、歸納速度的公式。我們?cè)賮?lái)看看，要想知道哪輛車(chē)跑得快，必須先求出每輛車(chē)每小時(shí)行了多少千米，也就是先求出它們的速度，根據(jù)剛才這道題，你能列出路程、時(shí)間與速度的關(guān)系式嗎？

（路程÷時(shí)間=速度）板書(shū)：速度＝路程÷時(shí)間（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真了不起，總結(jié)出了求速度的方法，掌聲送給他。）

通過(guò)這個(gè)關(guān)系式來(lái)看，如果要求出速度，我們需要知道什么？（板書(shū)：路程、時(shí)間）3、認(rèn)識(shí)速度單位及速度的定義1）、課件展示：像1時(shí)、1分、1秒……這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間。單位時(shí)間內(nèi)所走的路程稱(chēng)為速度。課件展示：像這樣，卡車(chē)1小時(shí)行駛60千米，也就是小卡車(chē)的速度是60千米／時(shí)。

2）、誰(shuí)來(lái)讀一讀大客車(chē)的速度？4、其實(shí)速度不僅存在于我們的數(shù)學(xué)課堂中，在我們的生活中也無(wú)處不在。下面我們一起到生活中感受一下速度。（課件展示）（62頁(yè)看一看）自由讀一讀四、學(xué)以致用，自我檢測(cè)。我們知道了“速度＝路程÷時(shí)間”這個(gè)關(guān)系式，你能用它來(lái)解決下面的問(wèn)題嗎？（出示學(xué)案自我檢測(cè)）。五、鞏固練習(xí)，探索新知。1、生獨(dú)立完成鞏固練習(xí)的1、2小題，師巡視指導(dǎo)。①小組交流，組內(nèi)糾錯(cuò)。②集體交流，引導(dǎo)總結(jié)。（出示課件）（同時(shí)板書(shū)：時(shí)間＝路程÷速度；路程＝速度×?xí)r間）2、小組合作完成鞏固練習(xí)3題。（集體交流，課件出示）六、實(shí)際應(yīng)用，拓展練習(xí)。同學(xué)們真能干，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋我們生活中的現(xiàn)象。那么你們能用今天學(xué)到的知識(shí)幫小陸解決下面的這個(gè)問(wèn)題嗎？小陸家到學(xué)校的路程是600米，他步行的速度是60米/分，小陸從家出發(fā)步行9分鐘能否到達(dá)學(xué)校？（你有不同的方法嗎？）七、課堂小結(jié)，激勵(lì)結(jié)束。1、這節(jié)課你懂得了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答）2、同學(xué)們，知道了這三者之間的關(guān)系，我們就會(huì)解決生活中某些問(wèn)題。老師也送給你們一個(gè)有趣的等式，只要你始終堅(jiān)持，你就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。（課件展示）勤奮學(xué)習(xí)+堅(jiān)持不懈（xiè）＝成功【板書(shū)設(shè)計(jì)】：路程、時(shí)間與速度速度＝路程÷時(shí)間時(shí)間＝路程÷速度路程＝速度×?xí)r間【教學(xué)反思】：在本課教學(xué)中我采用了“自主學(xué)習(xí)，合作探究”這一有效的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求呈現(xiàn)出教師與學(xué)生在課堂上的和諧關(guān)系，以及在這種關(guān)系下達(dá)到的較好的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我在課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境-----2022年雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔以最快的速度奪冠，并把這個(gè)情境貫穿于本課的始終。通過(guò)這一處問(wèn)題情境的設(shè)置，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。我們要讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，具有魅力，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的情境。這樣才能使教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的注意始終有一種吸引力。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，享受獲得知識(shí)過(guò)程中的那種愉快。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的和諧。

在這節(jié)課上，體現(xiàn)師生和諧關(guān)系還有在“速度=路程÷時(shí)間”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式的教學(xué)中，尤其是能夠利用線(xiàn)段圖這一手段對(duì)學(xué)生已掌握的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行夯實(shí)。在初次備課時(shí)，我對(duì)在此處是否教學(xué)線(xiàn)段圖產(chǎn)生過(guò)不同意見(jiàn)。通過(guò)和同事們研究認(rèn)為，在此處引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖不僅可以使學(xué)生對(duì)剛剛推導(dǎo)出的數(shù)量關(guān)系再次加以鞏固，同時(shí)也可以為他們以后解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)用線(xiàn)段圖找數(shù)量關(guān)系奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在線(xiàn)段圖上體現(xiàn)“路程、速度與時(shí)間”這三個(gè)量，從中