一年級(jí)新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

一年級(jí)新教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得_一年級(jí)語文培訓(xùn)心得體會(huì)

一年級(jí)學(xué)生由于年齡較小、活潑好動(dòng)、自制力較差，所以在課堂上，如何使剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友全神貫注地聽教師講課，集中精力地思索教師提出的問題，對(duì)于任何一位教師來說，都是一個(gè)值得討論的話題。下面是帶來的20xx年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，盼望大家喜愛。

篇一：20xx年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

開學(xué)初，到大良試驗(yàn)小學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)好玩，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童寵愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采納了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物調(diào)皮、笑笑、才智老人及機(jī)智狗的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題數(shù)學(xué)就在你的身邊。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，如：生活中的數(shù)、加減法、分類、位置與挨次、熟悉鐘表等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：歡樂的家園、玩具、小貓釣魚、飛行表演、搭積木、分蘋果、乘車等。同時(shí)依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精致的插圖。小朋友們被這些好玩的課題和美麗的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔(dān)心排例題，而只是供應(yīng)肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的根本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，教師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有公平的地位，充分表達(dá)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的有幾瓶牛奶，教材供應(yīng)了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思索方法：(1)、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如有幾棵樹、買鉛筆等教材都安排了不同的思索方法。

教材安排同一問題不同的算法，并不是提倡學(xué)生去把握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展現(xiàn)，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過相互溝通、比擬出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。

過去的課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展重新討論和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的合有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從熟悉物體開頭，而不是先熟悉平面圖形，這也有利于學(xué)生利用生活閱歷來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)問與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，特別留意滲透思想品德的教育，如：歡送新同學(xué)、給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水、送盲人過街、修理椅子等。教材還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)嬉戲、小調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)嬉戲等，增加數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

篇二：20xx年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

特別感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級(jí)教材培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，在這次培訓(xùn)會(huì)上傾聽了幾位教師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教材。.

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉，教材不僅關(guān)注根底學(xué)問和根本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，顏色明媚，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)情境，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、是對(duì)新課標(biāo)的理解:我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，必需要面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生或得根本語文素養(yǎng)。注意語文的熏陶感染作用，著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。語文課程必需依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿意不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。

二、堅(jiān)固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。《老子》中說得好，有無相生。假如我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便丟失了自我進(jìn)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的制造力，有反倒轉(zhuǎn)化成了無。生活即課堂。培育學(xué)生具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際力量。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長(zhǎng)到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

三、注意指導(dǎo)，增加實(shí)踐，享受勝利。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)當(dāng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在詳細(xì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到不動(dòng)筆墨不讀書來得更有效些。寫讀后感是特別好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信念的培育，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀力量，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的根本方法，指導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀工具書，使學(xué)生嫻熟把握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，快速獵取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特別的文化載體，隱藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級(jí)語文教學(xué)時(shí)完全可以依據(jù)實(shí)際狀況采納嬉戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。

篇三：20xx年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

為新學(xué)期能更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)，尤其是一年級(jí)教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參與了在金雀山中小舉辦的講座新教材培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)由曹雪鶴和王德鵬教師主講，在兩位專家對(duì)新教材的解讀和深度挖掘下，我對(duì)改版后的新教材有了更深入的熟悉。

改版后的新教材在版面設(shè)計(jì)上更符合一年級(jí)孩子的年齡特征。本書變大了，書本里面的圖畫更加艷麗更加生動(dòng)了。新教材所設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和顏色符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。新教材無論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)好玩、貼近學(xué)生生活，布滿了時(shí)代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的理念。

新教材在內(nèi)容做了如下調(diào)整：

一、加強(qiáng)了學(xué)問的預(yù)備性。一年級(jí)剛?cè)胄５暮⒆右诮巧蠈?shí)現(xiàn)勝利的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過渡時(shí)期，第一單元《預(yù)備課》刪除了比高矮、比長(zhǎng)短等與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，調(diào)進(jìn)了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對(duì)性，這樣的調(diào)整更貼近一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能在數(shù)一數(shù)和說一說的過程中開心的適應(yīng)一年級(jí)的新生活。

二、降低了學(xué)問的難度。一年級(jí)的很多教師在教學(xué)實(shí)踐中都深有體會(huì)，有些學(xué)問過早的教授給孩子，他們很難理解和把握，有時(shí)不得不強(qiáng)行灌輸，這給教學(xué)帶來了很多的困擾和難題。新教材在內(nèi)容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將熟悉平面圖形移至下冊(cè)，這樣就削減了平面圖形與立體圖形之間的相互干擾;將《熟悉鐘表》這一單元的熟悉半時(shí)移至二年級(jí)上冊(cè)，削減了半時(shí)對(duì)整時(shí)的干擾性，這樣的調(diào)整更加符合孩子的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。新教材還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問的整理，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意前后學(xué)問的聯(lián)系，并注意對(duì)學(xué)問的滲透，填未知數(shù)不再作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容消失，而是以多種形式逐步滲透在練習(xí)中，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單承受這一學(xué)問難點(diǎn)。

三、注意對(duì)孩子解決實(shí)際問題力量的培育，突出了解決問題的一般方法與過程。

新教材供應(yīng)鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景后，特別留意引導(dǎo)學(xué)生查找解決問題的方法。你知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？，讓學(xué)生經(jīng)受這樣一個(gè)過程，不僅可以體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)問題的解決，還讓學(xué)生在自我反思的過程中為教學(xué)評(píng)價(jià)供應(yīng)了線索，更強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

新教材還增加了數(shù)學(xué)的背景學(xué)問，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富了孩子的數(shù)學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

此次培訓(xùn)，教師們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的正確理解和深入鉆研是有效教學(xué)的第一步，因此，仔細(xì)研讀新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，才能更好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2023年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

一年級(jí)學(xué)生由于年齡較小、活潑好動(dòng)、自制力較差，所以在課堂上，如何使剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友全神貫注地聽教師講課，集中精力地思索教師提出的問題，對(duì)于任何一位教師來說，都是一個(gè)值得討論的話題。下面是小編帶來的2023年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，盼望大家喜愛。

篇一：2023年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

開學(xué)初，到大良試驗(yàn)小學(xué)進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)好玩，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童寵愛的課外讀物，深受小朋友的喜愛。如：開篇的篇首語以往純粹是用文字的形式來介紹內(nèi)容，是寫給成人和教師看的。而新教材是采納了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物調(diào)皮、笑笑、才智老人及機(jī)智狗的對(duì)話，提出第一冊(cè)的學(xué)習(xí)主題數(shù)學(xué)就在你的身邊。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。再如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，如：生活中的數(shù)、加減法、分類、位置與挨次、熟悉鐘表等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：歡樂的家園、玩具、小貓釣魚、飛行表演、搭積木、分蘋果、乘車等。同時(shí)依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精致的插圖。小朋友們被這些好玩的課題和美麗的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡(jiǎn)直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔(dān)心排例題，而只是供應(yīng)肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的根本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，教師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。新教材無論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有公平的地位，充分表達(dá)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的有幾瓶牛奶，教材供應(yīng)了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí)，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思索方法：(1)、一瓶一瓶地加，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如有幾棵樹、買鉛筆等教材都安排了不同的思索方法。

教材安排同一問題不同的算法，并不是提倡學(xué)生去把握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展現(xiàn)，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過相互溝通、比擬出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。

過去的課程構(gòu)造過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展重新討論和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的合有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從熟悉物體開頭，而不是先熟悉平面圖形，這也有利于學(xué)生利用生活閱歷來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)問與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，特別留意滲透思想品德的教育，如：歡送新同學(xué)、給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水、送盲人過街、修理椅子等。教材還設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)嬉戲、小調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)嬉戲等，增加數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

篇二：2023年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

特別感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去房山區(qū)教研室聽小學(xué)語文一年級(jí)教材培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，在這次培訓(xùn)會(huì)上傾聽了幾位教師新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教材。.

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的熟悉，教材不僅關(guān)注根底學(xué)問和根本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，顏色明媚，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危閷W(xué)生制造一個(gè)良好的有利于學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)情境，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、是對(duì)新課標(biāo)的理解:我知道了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展，必需要面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生或得根本語文素養(yǎng)。注意語文的熏陶感染作用，著重培育學(xué)生的語文實(shí)踐力量，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律。在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的力量。語文課程必需依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而又富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能滿意不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同學(xué)生的需求。

二、堅(jiān)固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大局部作業(yè)。《老子》中說得好，有無相生。假如我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便丟失了自我進(jìn)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的制造力，有反倒轉(zhuǎn)化成了無。生活即課堂。培育學(xué)生具有日常口語交際力量，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際力量。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長(zhǎng)到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

三、注意指導(dǎo)，增加實(shí)踐，享受勝利。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，僅有說教是不夠的，應(yīng)當(dāng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有關(guān)方面的指導(dǎo)。并在詳細(xì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中反復(fù)操練，使學(xué)生體驗(yàn)到收獲的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)課文或閱讀書籍后引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己的感受，遠(yuǎn)比讓學(xué)生懂得如何做到不動(dòng)筆墨不讀書來得更有效些。寫讀后感是特別好的習(xí)作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解了課文，更易于把讀后感寫好，這既是寫作自信念的培育，同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀力量，寫好其他文章的讀后感。結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的根本方法，指導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀工具書，使學(xué)生嫻熟把握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，快速獵取所要查找的資料。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特別的文化載體，隱藏著我們民族深厚的文化歷史。所以一年級(jí)語文教學(xué)時(shí)完全可以依據(jù)實(shí)際狀況采納嬉戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所供應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

以上就是我學(xué)習(xí)一年級(jí)語文教材培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。

篇三：2023年一年級(jí)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

為新學(xué)期能更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)，尤其是一年級(jí)教師能更好地使用新教材，20xx年10月27日，我有幸參與了在金雀山中小舉辦的講座新教材培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)由曹雪鶴和王德鵬教師主講，在兩位專家對(duì)新教材的解讀和深度挖掘下，我對(duì)改版后的新教材有了更深入的熟悉。

改版后的新教材在版面設(shè)計(jì)上更符合一年級(jí)孩子的年齡特征。本書變大了，書本里面的圖畫更加艷麗更加生動(dòng)了。新教材所設(shè)計(jì)的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風(fēng)格和顏色符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。新教材無論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)好玩、貼近學(xué)生生活，布滿了時(shí)代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是表達(dá)了以學(xué)生進(jìn)展為本的理念。

新教材在內(nèi)容做了如下調(diào)整：

一、加強(qiáng)了學(xué)問的預(yù)備性。一年級(jí)剛?cè)胄５暮⒆右诮巧蠈?shí)現(xiàn)勝利的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過渡時(shí)期，第一單元《預(yù)備課》刪除了比高矮、比長(zhǎng)短等與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，調(diào)進(jìn)了一年二期的《位置》，但刪除了左右的相對(duì)性，這樣的調(diào)整更貼近一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生能在數(shù)一數(shù)和說一說的過程中開心的適應(yīng)一年級(jí)的新生活。

二、降低了學(xué)問的難度。一年級(jí)的很多教師在教學(xué)實(shí)踐中都深有體會(huì)，有些學(xué)問過早的教授給孩子，他們很難理解和把握，有時(shí)不得不強(qiáng)行灌輸，這給教學(xué)帶來了很多的困擾和難題。新教材在內(nèi)容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排，將熟悉平面圖形移至下冊(cè)，這樣就削減了平面圖形與立體圖形之間的相互干擾;將《熟悉鐘表》這一單元的熟悉半時(shí)移至二年級(jí)上冊(cè)，削減了半時(shí)對(duì)整時(shí)的干擾性，這樣的調(diào)整更加符合孩子的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。新教材還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)問的整理，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，注意前后學(xué)問的聯(lián)系，并注意對(duì)學(xué)問的滲透，填未知數(shù)不再作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容消失，而是以多種形式逐步滲透在練習(xí)中，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單承受這一學(xué)問難點(diǎn)。

三、注意對(duì)孩子解決實(shí)際問題力量的培育，突出了解決問題的一般方法與過程。

新教材供應(yīng)鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景后，特別留意引導(dǎo)學(xué)生查找解決問題的方法。你知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？，讓學(xué)生經(jīng)受這樣一個(gè)過程，不僅可以體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出，數(shù)學(xué)問題的解決，還讓學(xué)生在自我反思的過程中為教學(xué)評(píng)價(jià)供應(yīng)了線索，更強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

新教材還增加了數(shù)學(xué)的背景學(xué)問，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，豐富了孩子的數(shù)學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

此次培訓(xùn)，教師們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的正確理解和深入鉆研是有效教學(xué)的第一步，因此，仔細(xì)研讀新教材，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵，才能更好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

一年級(jí)家長(zhǎng)教育心得

孩子是祖國(guó)的將來，是家庭的盼望。望子成龍、望女成鳳也是全部父母的共同心愿。在如今社會(huì)人口和家庭構(gòu)造的現(xiàn)實(shí)狀況下，一個(gè)家庭只有一個(gè)小孩和一個(gè)小孩有二個(gè)以上長(zhǎng)輩（有的小孩有六個(gè)以上的長(zhǎng)輩），而且這種小孩成長(zhǎng)的環(huán)境構(gòu)造將漸漸成為今后社會(huì)進(jìn)展的主導(dǎo)。所以每一個(gè)家庭里的孩子都寄予著太多長(zhǎng)輩的厚望，從家庭的角度來說這一下子也感覺給了孩子更多的關(guān)懷和壓力。作為一個(gè)活潑的孩子來說，貪玩好動(dòng)奇怪是天性，這也是最純真的童年特質(zhì)，但作為一個(gè)人來說每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都需各自的自由活動(dòng)空間，無論哪一個(gè)父母都無法代替孩子的學(xué)習(xí)和生活，最終的一切都需要靠孩子自己去努力完成。所以我認(rèn)為培育孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣最重要，在以后學(xué)習(xí)和生活中真正養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在其中父母長(zhǎng)輩做好適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)就可以了。

在一天孩子放學(xué)回家說爸爸、媽媽，我今日考試得了97分、100分，我們夫妻倆都很快樂，作為嘉獎(jiǎng)同意給她買一個(gè)冰糖葫蘆。小孩也快樂，同時(shí)要求她回家做作業(yè)時(shí)要仔細(xì)，她也點(diǎn)頭并答復(fù)說好的?？烧婊丶易鲎鳂I(yè)時(shí)，總還是東摸西摸，不用心，開頭父母怎么說都不行，但經(jīng)過一段時(shí)間的監(jiān)視，雖然孩子還是會(huì)有些動(dòng)作，但在大人一瞪眼時(shí)還是會(huì)法規(guī)許多。多從孩子的角度考慮，少從大人的角度去考慮孩子身上的學(xué)習(xí)和生活問題，讓孩子漸漸形成習(xí)慣和潛意識(shí)。

學(xué)習(xí)之余的個(gè)人生活也很重要，學(xué)習(xí)和生活是不行分別的，剛開頭上學(xué)的頭幾天，我們都得常常催促孩子在做好作業(yè)后早點(diǎn)上床睡覺，并說了明天要早起上學(xué)的緣由?，F(xiàn)在只要說聲睡覺時(shí)間到了，她就自覺地停下手里一切活動(dòng)去預(yù)備睡覺。

父母永久是孩子的港灣，就算是受到父母嚴(yán)峻的批判了，過后孩子還是親切的叫著爸媽。適當(dāng)批判是必要的，假如不是大錯(cuò)誤盡量別太嚴(yán)峻了，會(huì)壓制了孩子的天性，要盡量賜予表揚(yáng)和鼓舞，讓她有一個(gè)歡樂而又充實(shí)的童年。

這個(gè)年齡的小孩在許多方面沒有太多的概念，學(xué)習(xí)和生活上更是如此，本身就需要在父母、教師的正確引導(dǎo)下漸漸養(yǎng)成，循序漸進(jìn)地去完成人生的課堂。

一年級(jí)家長(zhǎng)教育心得（2）：

孩子上小學(xué)一年級(jí)了.作為我們這些年輕的家長(zhǎng)如何教育好孩子其實(shí)也是一門課程.以前總覺得孩子長(zhǎng)大一些就好了.現(xiàn)在才覺得[萬里長(zhǎng)征才開頭.下面就談?wù)勔粚W(xué)期來我們?cè)诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì).

1.注意發(fā)揮家庭的教育功能.教育子女的責(zé)任.要由父母共同擔(dān)當(dāng).哪一位都不能放棄自己的責(zé)任,同時(shí).父親和母親要為對(duì)方擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任制造條件.在教育孩子上有分工有合作.不應(yīng)單方獨(dú)攬[大權(quán),只有在父母共同擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任.對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的狀況下.才有可能全方位發(fā)揮家庭的教育功能.

2.多給孩子一些表揚(yáng)和鼓舞.多給孩子觀賞的目光.有利于培育孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì).有利于增加父母對(duì)孩子的信任.多給孩子以觀賞的目光.就會(huì)看到孩子與眾不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn).看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步.確定她.堅(jiān)持鼓舞她.急躁引導(dǎo)她.平和對(duì)待她.并以實(shí)際行動(dòng)支持她.孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大.這一點(diǎn)是很必要的.

3.加強(qiáng)與班主任及教師的溝通和聯(lián)系.主動(dòng)向班主任介紹孩子的狀況.比方我們?cè)趧傞_學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)說明:孩子膽小.狡猾.請(qǐng)教師賜予照顧.之后.常常向班主任及教師了解狀況.堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本.并簽字.將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及教師匯報(bào).這樣便于和班主任準(zhǔn)時(shí)溝通.衡量一個(gè)教師的力量不單單是她的教學(xué)質(zhì)量.更應(yīng)當(dāng)看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式.孩子是否能順當(dāng)成長(zhǎng).家長(zhǎng)很重要.教師是關(guān)鍵.這一學(xué)期來.孩子進(jìn)步很大.已經(jīng)能自覺地積極主動(dòng)舉手發(fā)言.發(fā)言的聲音也變得洪亮了.孩子通過班主任及教師的培育.變得自信.開朗了.也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友.在這方面.作為家長(zhǎng)感到非常欣慰.

4.注意與孩子日常溝通.幫忙孩子克制缺點(diǎn).我們特別注意與孩子的溝通.讓她說同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn).自己有哪些缺乏的地方需要改良.比方我們的女兒好犯馬虎大意的毛病.總是把加法當(dāng)減法.減法當(dāng)加法.我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè).其中有很多馬虎大意的錯(cuò)誤.有意請(qǐng)她當(dāng)[教師批改.反復(fù)訓(xùn)練幾次.在這方面的錯(cuò)誤明顯削減了.針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣.我們就想方法培育她做事快的習(xí)慣.給她講明道理:只有把自己的事盡快做好了.才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西.

5.不要輕易對(duì)孩子發(fā)火.我們覺得.常常對(duì)孩子發(fā)火.會(huì)消失兩種結(jié)果.一是她已經(jīng)習(xí)以為常了.覺得你發(fā)火沒什么大不了的事.二是會(huì)由于她膽小而懼怕你.使她對(duì)你望而卻步.假如常常發(fā)火.她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂.家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)狀況.這樣教育起來就會(huì)被動(dòng).教育孩子是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程.只能漸漸來.

6.充分敬重孩子的天性.并培育她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整.奇怪心.豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素.由于一年級(jí)的孩子都比擬小.天性好玩.在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松.去做自己喜愛的事.同時(shí).孩子每天要上六節(jié)課.特別辛苦.每天回家都很累.在這方面.作為家長(zhǎng).一是為她做好各種后勤效勞工作.加強(qiáng)補(bǔ)充養(yǎng)分.幫她解乏,二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整.比方聽聽音樂.閉目養(yǎng)養(yǎng)神.輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(固然.最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí).借此時(shí)機(jī)適當(dāng)調(diào)整一下).等疲乏過后立刻是一個(gè)智力的頂峰.在這個(gè)時(shí)段內(nèi).再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍.

一年級(jí)家長(zhǎng)教育心得（3）：

家長(zhǎng)如何教育和培育好自己的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題.孩子們從幼兒園到小學(xué).從小學(xué)到初中.高中.最終上大學(xué).都是人們談?wù)摰闹行脑掝}.父母?jìng)?祖輩們往往圍圍著某一個(gè)孩子來安排全家人的生活.這已是缺乏為奇的事了.

時(shí)代變了.生活環(huán)境優(yōu)越了.加上規(guī)劃生育.一家只有一個(gè)孩子.誰不呵護(hù).誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感.哪怕有些家長(zhǎng)并不嬌慣孩子.但社會(huì)這種現(xiàn)象也會(huì)影響到他們.孩子們也特別清晰自己在家中的[地位.依據(jù)這些現(xiàn)象分析.當(dāng)今孩子們普遍存在的問題如下:消遣的工程多了.對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣,生活的條件好了.不愿多吃苦,疼愛的人多了.聽不進(jìn)相反意見等等.因此.教育與培育子女是一件相當(dāng)頭疼的事.在此.我簡(jiǎn)潔的談?wù)勎以谶@方面的勝利與失敗所帶來的閱歷與教訓(xùn).也給其它家長(zhǎng)們一個(gè)參考資料.

一.相互溝通

教育和培育子女的問題不是很快就能說明白的.它需要一個(gè)相當(dāng)困難.簡(jiǎn)單.漫長(zhǎng)的階段.然后通過這個(gè)階段不斷地總結(jié)出閱歷教訓(xùn).實(shí)行措施等等.可能勝利.也可能失敗.但只要你始終不斷努力.不斷的付出心血與代價(jià).正確地對(duì)待每一件事情.它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生.

我并沒有刻意把孩子培育得如何如何.但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略.首先是學(xué)會(huì)相互溝通.學(xué)會(huì)如何培育父子之間的感情.學(xué)會(huì)如何跟他談心.不肯定要談大道理.在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會(huì)有好的收效.其實(shí)未見得!孩子生下來天真無邪.快樂的事就愛聽.不快樂的事就會(huì)引起反感.甚至對(duì)你產(chǎn)生隔膜.以致無法溝通.這一點(diǎn)特別重要.我認(rèn)為我的孩子假如喜愛我.貼近我甚至崇拜我了.這就獲得了勝利的第一步.接下來間或講點(diǎn)道理他聽不是不行以的.固然也不要得寸進(jìn)尺.否則會(huì)全功盡棄.道理要講得通俗易懂.只要他懂了就馬上停頓.若不然再重要的理也要舍棄.另外.孩子和父母融洽后.自然要提出很多問題讓家長(zhǎng)解答.但凡能解答的.家長(zhǎng)肯定要仔細(xì)解答.假如讓孩子絕望了.他將越來越少提問.這時(shí).隔膜開頭產(chǎn)生.危機(jī)也就開頭埋伏了.

全部的孩子都有天生貪玩的毛病.我的措施是參入一起.陪他玩.無論是玩什么嬉戲.在玩的過程當(dāng)中查找時(shí)機(jī)到達(dá)教育和培育的目的.過去我很少打球.為了到達(dá)目的.我常常和孩子一起打足球.籃球.乒乓球等等.小孩與大人打球究竟有肯定差距.因此.當(dāng)他快要失去信念時(shí)我常有意放他一馬,但當(dāng)他開頭得意時(shí)我又毫不手軟地?fù)魯∷?他至少可以從中體會(huì)到成功和失敗的味道.這也是一種教育方式.不講大道理.讓他親身體會(huì)一些人生哲理.假如你單純?nèi)M意他的快樂他會(huì)認(rèn)為成功得來很簡(jiǎn)單,反過來老是讓他失敗他會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).從宏觀的角度來講.小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大[球場(chǎng)的道理是全都的.簡(jiǎn)而言之.但凡孩子感興趣的.哪怕對(duì)他沒有明顯幫忙的事情.千萬不能輕易反對(duì).做家長(zhǎng)的肯定要學(xué)會(huì)如何[順風(fēng)扯旗.固然.大道理誰都會(huì)說.做起來可就不是那么簡(jiǎn)單.我自己煩躁時(shí)也常顧不上了.

二.擅長(zhǎng)發(fā)覺

教育與培育是彼此不能分割的兩個(gè)局部.因此在教育子女的過程中要注意培育孩子的特長(zhǎng)和興趣.我是一個(gè)很愛音樂的母親.很盼望孩子將來能夠和我一樣這么喜愛音樂.因此從他五歲時(shí)我就讓他開頭彈鋼琴.在彈琴的過程中我發(fā)覺了他的特長(zhǎng).他具有與眾不同的音樂天賦.看來要著重,培育.首先不能讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭倦.更不能按我的一廂情愿去強(qiáng)求他.所以當(dāng)他不想彈琴的時(shí)候我并不批判他.只是找時(shí)機(jī)對(duì)他敘述一些有關(guān)音樂的趣聞與故事.這時(shí).[引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是主要手段.一旦他對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生了興趣就立刻抓住不放.對(duì)他進(jìn)展鼓舞與贊揚(yáng).雖說他彈鋼琴的進(jìn)度特別慢.主要緣由是停頓的時(shí)間過長(zhǎng).最長(zhǎng)到達(dá)半年以上.但他從來沒有產(chǎn)生過厭煩心情.這也是一種勝利.以后.他對(duì)音樂的興趣越來越深厚了.我敢確定.目前音樂已成為他生活中不行缺少的組成局部了.

關(guān)于對(duì)孩子的興趣培育我沒少費(fèi)心機(jī).學(xué)鋼琴.打擊樂.羽毛球.包括語文.數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班等等.這些就省去不談罷了.

除了發(fā)覺孩子的特長(zhǎng)外.還要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的缺乏.我的孩子有許多缺乏之處.其中最突出的就是膽小.不敢接觸人.特殊是接觸教師.這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn).人的一生中主要是與人打交道.不然你就會(huì)孤立.引起性格反常.再說一個(gè)人再有本事.假如不與人接觸就施展不了你的本事.你也就成了廢品.因此我必需設(shè)法培育和熬煉他.全部能熬煉他的大小場(chǎng)合.我都盡最大的努力跟他做工作.讓他去經(jīng)受熬煉.談到這個(gè)問題上我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們.他們?yōu)槲业暮⒆庸?yīng)了不少時(shí)機(jī).如[六一兒童節(jié)的表演.班集體聯(lián)歡會(huì)表演.都沒少讓他參與.作為家長(zhǎng)更是盡心盡力.為他借樂器.租車.搬東西.輔導(dǎo)等等.讓孩子得到了充分的熬煉.雖然不能與其他膽大的孩子比.但比起過去來大有進(jìn)步.

其次.孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了規(guī)律思維的缺乏.因此我在輔導(dǎo)的過程中反對(duì)死記硬背.強(qiáng)調(diào)過程的思維.哪怕結(jié)果是錯(cuò)誤的.但方法肯定要正確.思索問題首先要符合規(guī)律.在小學(xué)的中.幾乎每個(gè)假期我都對(duì)他進(jìn)展了這方面的誘導(dǎo).同樣.比他人缺乏.比自己卻大有提高.

固然.培育孩子不肯定都是如此模式.要依據(jù)他的自身?xiàng)l件.共性.愛好.正卻作出各重不同的教育方式.這就是它餓簡(jiǎn)單性.

三.正確對(duì)待

全部的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn).但又都難免消失缺點(diǎn)與錯(cuò)誤.如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成績(jī)與每一個(gè)錯(cuò)誤.是做家長(zhǎng)要考慮的關(guān)鍵問題.

取得了成績(jī)應(yīng)當(dāng)表揚(yáng).犯了錯(cuò)誤也應(yīng)當(dāng)批判.但表揚(yáng)與批判的尺度很難把握.不鼓舞不批判是不行的.可鼓舞與批判過急了孩子的心態(tài)往往消失反常.畢竟如何對(duì)待幾句話很難講清晰.我這里只說說詳細(xì)事例僅供參考.

有一陣子.孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò).每次作業(yè)幾乎都是a+.為了鼓舞他.我們不僅贊揚(yáng)了他.還買了許多他喜愛吃的.玩的.穿的.甚至還滿意了他提出稍過分的要求.結(jié)果期中考試令人很不滿足.通過這件事.我們漸漸學(xué)會(huì)了如何把握好分寸.該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng).但決不過分.

有一回我們無意發(fā)覺他的作業(yè)本上有許多b.當(dāng)時(shí)我很生氣.但我冷靜一想.先別急躁.以免刺傷他的自尊心.效果相反.于是我很安靜地問他:[你的作業(yè)哪來那么多的b呀.是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?他作了一些解釋.盡管他的解釋明顯有點(diǎn)牽強(qiáng).我也不必去揭穿.至少他知道自己是錯(cuò)誤的.稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了.關(guān)鍵看他本人怎樣熟悉.我覺得成績(jī)當(dāng)然重要.但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程.注意態(tài)度和過程最終必定會(huì)有好的成績(jī).

可能有人認(rèn)為我對(duì)孩子的要求太松.其實(shí)不然.關(guān)鍵時(shí)該嚴(yán)峻的還得嚴(yán)峻.有一次我打聽到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了.他卻撒謊說去上課.其實(shí)是打球去了.這次我毫不客氣.回家后我大發(fā)脾氣.惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓.打球并不是壞事.主要針對(duì)他的撒謊方式.他很少見我發(fā)脾氣.因此覺得自己的錯(cuò)誤可能犯得很大.有點(diǎn)可怕.我抓住這個(gè)時(shí)機(jī).跟他談了很多做人的道理.他自然而然地都聽進(jìn)去了.達(dá)那以后再也沒發(fā)覺他犯類似的錯(cuò)誤了.

總之.孩子有了一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)不要過于快樂,犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火.一方面要給孩子留有余地.另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī).理智地對(duì)他進(jìn)展教育.詳細(xì)如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的狀況而論.

四.查找出路

提前給孩子指出將來的去向也會(huì)對(duì)孩子有肯定幫忙.讓孩子有一個(gè)奮斗目標(biāo).知道自己該怎么做.這方面我為孩子作了很大的努力.

前面已經(jīng)介紹過.孩子在音樂方面有特別的天賦.因此必需把道理跟他說清晰.干別的事唯恐不是你的所長(zhǎng).你會(huì)失敗的.比方說你愛好體育.這我不反對(duì).但當(dāng)你準(zhǔn)備從事體育職業(yè)時(shí).會(huì)有什么結(jié)果你自己特別清晰.孩子也有自知之明.一提到此事他從不反對(duì).他深知大人指出的道路是正確的.這個(gè)目標(biāo)是不會(huì)轉(zhuǎn)變的.只是怎樣落實(shí)到行動(dòng)上而已.

與一般的孩子相比起來.我的孩子每天要多做許多事情.利用每天中午.晚上和周末的時(shí)間練鋼琴.練打擊樂.學(xué)識(shí)譜.練視唱.聽音.記譜等等.雖說他感覺到壓太大.有時(shí)顯得很被動(dòng).但沒有找任何理由要求放松一點(diǎn).其實(shí)我看在眼里.憐憫在心里.嚴(yán)峻依舊掛在嘴邊.最終只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑.帶他參與一點(diǎn)他所寵愛的活動(dòng).這樣他也不會(huì)感到那么乏味了.

近兩年來.孩子在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下.把握了肯定的一技之長(zhǎng).這是用他的勤奮換來的一技之長(zhǎng).換句話說.他是用現(xiàn)在的苦痛去換取將來的幸福.這個(gè)道理他早已明白.他曾經(jīng)對(duì)別的孩子說:你現(xiàn)在少玩就是為了將來能夠多玩.他這種意識(shí)的形成.家長(zhǎng)確定是起到肯定的作用的.因此大人的行為的確會(huì)給子女造成極大影響.由此可見:教育與培育是我們家長(zhǎng)不行推卸的責(zé)任和義務(wù).

一年級(jí)家長(zhǎng)教育心得優(yōu)秀范文

篇一：

我是一名普一般通的母親，在教育孩子方面沒有任何閱歷，經(jīng)過這幾年的時(shí)間總結(jié)了一點(diǎn)心得和大家一起共享。

首先，要培育良好的生活習(xí)慣。

自理力量主要包括自己穿脫衣服鞋襪，整理整理衣服，獨(dú)立進(jìn)餐，自己洗臉和屁股等。培育孩子的生活自理力量有助于培育孩子的責(zé)任感，自信念以及自己處理問題的力量，提高孩子適應(yīng)新環(huán)境的力量。

其次，要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自從孩子升入一年級(jí)開頭，我就特別注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫作業(yè)，而且剛開頭的時(shí)候我始終陪著孩子。孩子寫完以后我們?cè)僖黄饳z查，現(xiàn)在孩子已能獨(dú)立完成作業(yè)了，但還是有點(diǎn)馬虎。

其次，注意孩子品行的培育。

我覺得讓孩子成才，必需讓孩子先成人。我有是一個(gè)幸福和諧的大家庭，孩子有外公，外婆從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人。坐公交車時(shí)要給老人讓坐。

對(duì)待孩子我們家長(zhǎng)要以身作則，我覺得我們家長(zhǎng)要擺正自己的位子，我們不能高高在上，讓孩子任何事情都聽你的，我們要做孩子的好朋友。其次我們始終要用積極的心態(tài)、開心的心情來與孩子相處，再多不快樂的事情都不能發(fā)泄到孩子身上，讓孩子感覺到爸爸媽媽始終是微笑的。我

我們盼望孩子能安康歡樂的成長(zhǎng)!

篇二：

教育孩子問題，歷來是仁者見仁、智者見智，始終以來就有一句話：世上找不到完全一樣的兩片樹葉，同樣，世上也找不到完全一樣的兩個(gè)孩子，教育孩子沒有固定的模式，我就把我們教育孩子的方法與教師和各位家長(zhǎng)溝通一下

一、注意思想品德教育，提高孩子尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)，只有綜合素養(yǎng)的整體提高才是應(yīng)對(duì)將來日益劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。因此，自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂禮貌，對(duì)一些簡(jiǎn)潔的事能推斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開頭教育孩子要喜愛集體、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子在學(xué)校里是特別遵守紀(jì)律，聽教師話的學(xué)生。同時(shí)，我們還常常提示他要做一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、有愛心的孩子，見到教師、同學(xué)要主動(dòng)問好。記得有一次孩子的姥姥來家里，女兒拿出她自己喜愛吃的巧克力分給大家吃，可能老人都特殊疼孩子，當(dāng)時(shí)的確巧克力也只夠家里人分的，她姥姥就說：“姥姥不吃，留著給蒙蒙下次吃?！蔽耶?dāng)時(shí)就批判了媽的觀點(diǎn)，小孩給你東西吃就肯定要吃，要不養(yǎng)成習(xí)慣，她覺得反正給你也不吃，等她大了也不會(huì)懂得孝順老人了。

二、充分發(fā)揮

家長(zhǎng)的表率作用，幫忙孩子培育良好習(xí)慣

孩子的仿照性很高，許多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、仿照。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，從誕生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他（她）們時(shí)時(shí)在仿照著父母的一言一行。還是孩子四歲的時(shí)候，我們一起坐公交車去市區(qū)。我和老婆坐了兩個(gè)位置，我抱著小孩，后來上來一位年紀(jì)比擬大的老人，由于我們坐后面，老人站在前面，再加上我抱著女兒就沒有讓座，可我女兒的一句話讓我觸動(dòng)很深，她說：“爸爸，你怎么不給老爺爺讓座??？你不是說看到年紀(jì)大的要讓座的嗎？”我當(dāng)時(shí)心里真的特別快樂——我女兒董事了。于是，我就告知女兒：“你讓媽媽抱著，爸爸剛剛沒看到，現(xiàn)在就給老爺爺讓座！”

三、關(guān)注孩子的專注性，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的好習(xí)慣

現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭中處于肯定中心的位置。在孩子小的時(shí)候，我也給孩子買了很多玩具，但孩子到現(xiàn)在對(duì)她全部的玩具都是最愛，由于每個(gè)玩具上都是爸爸媽媽對(duì)女兒的愛。她常常要拿出來看一看，哪個(gè)是爸爸買的，哪個(gè)是媽媽買的。每次看完，都要自己整理好放回原處。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要?jiǎng)兊魵ぷ鱿★垺Ｓ谑?，我?/p>

兒和她媽媽一起剝豆了，可她媽媽才剝一點(diǎn)就去鄰居家了，結(jié)果我女兒一個(gè)人全部剝完。我抱著女兒表揚(yáng)了她，自己做的事情就肯定要做完，這才是好孩子。

四、培育孩子的獨(dú)立性和自覺性

我們常?？吹揭恍﹫?bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無不給我們提示，孩子不能獨(dú)立，永久是長(zhǎng)不大的孩子。為了給孩子獨(dú)立，我還得了個(gè)殘忍的稱號(hào)。那還是孩子剛剛學(xué)著走路，每次摔倒，我都要求女兒自己爬起來，然后還告知她，自己摔倒的肯定要自己爬起來，現(xiàn)在我可以拉你，可爸爸、媽媽不在身邊的時(shí)候誰來拉你呢。后來看著女兒摔得膝蓋上留著血，眼睛里噙著淚水告知我：“爸爸，我下次走路會(huì)當(dāng)心的！”聽了女兒的話我心里既有心疼又有欣慰。

五、學(xué)會(huì)和孩子溝通，做孩子的朋友

與孩子溝通，最重要的是要公平，每個(gè)人都渴望得到敬重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在她向你求救或者預(yù)備放棄的時(shí)候，盡量不要批判、埋怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，鼓勵(lì)她、鼓舞她信任自己有力量克制困難。我們從旁助她分析緣由，查找問題的所在，從側(cè)面啟發(fā)她、引導(dǎo)她，激發(fā)她解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。我始終信任，現(xiàn)在我們哄騙孩子

一次，孩子將來就會(huì)哄騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見要仔細(xì)聽完，不能隨便打斷，等她說完再告知孩子你的想法，肯定要站在公平的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)狀況了。

這是我們教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)潔體會(huì)，盼望能通過溝通，大家都提高教育孩子的力量，使每個(gè)孩子都能夠安康歡樂的成長(zhǎng)！

篇三：

一晃小孩入學(xué)已一年了，自己也做了一年的學(xué)生家長(zhǎng)。回想過去的一年時(shí)間，有很多閱歷和體會(huì)，經(jīng)整理有如下心得，愿與大家共享，也請(qǐng)各位教師和其他家長(zhǎng)指正。

一、要領(lǐng)悟和堅(jiān)決地執(zhí)行學(xué)校和教師的要求

既然選擇了學(xué)校教育，就要充分地信任學(xué)校。由于學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，其教育模式和方法都是經(jīng)過有關(guān)部門地論證和測(cè)評(píng)。它對(duì)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的要求，應(yīng)當(dāng)都具有肯定的科學(xué)性和實(shí)踐性。

舉例說明：每學(xué)期學(xué)校都會(huì)依據(jù)不同年級(jí)要求閱讀課外書籍。起初不得其解，剛上一年級(jí)就要求閱讀七、八本課外書籍，是否過多、過早？小孩未必能讀、能懂？后與教師溝通才得知其目的有二，一培育孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子一生至關(guān)重要，由于閱讀是人們獵取信息和學(xué)問的重要途徑，假如讓孩子養(yǎng)成每天閱讀10—20分

鐘的習(xí)慣，其將受益終身。二是通過閱讀課外書籍，讓孩子熟悉更多的字、詞。由于課本上的文字究竟有限，而且在教師的授課過程中，孩子都能把握。那么通過閱讀課外書籍，會(huì)讓他們熟悉更多的生字，提高識(shí)字量。通過閱讀好的短文和散文，也能讓孩子積存詞匯。豐富其詞匯量，為日后的寫作打下好的根底。

又如，學(xué)校要求孩子背誦《弟子規(guī)》，并要求在課前朗讀。起先也很不能理解，認(rèn)為有跟風(fēng)之嫌。事后通過自己的閱讀，發(fā)覺其作用顯著。它不僅讓孩子懂得了做人的道理，也讓自己對(duì)做人有了重新地領(lǐng)悟，可以說是多益之舉。

因此，對(duì)學(xué)校和教師的要求，首先要領(lǐng)，然后要堅(jiān)決地執(zhí)行。

二、積極主動(dòng)與教師和孩子溝通

各科教師都會(huì)在第一時(shí)間與家長(zhǎng)見面作自我介紹，并將溝通方式告知家長(zhǎng)，建立起溝通平臺(tái)。那么家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)利用好這一平臺(tái)，積極主動(dòng)與教師溝通。所謂要積極主動(dòng)，是由于各科教師都擔(dān)當(dāng)幾個(gè)班的教學(xué)工作，的確很忙也很辛苦。做了一年的學(xué)生家長(zhǎng)，這點(diǎn)深有體會(huì)。在家輔導(dǎo)一個(gè)小孩有時(shí)都身心疲乏，就可以想像教師要治理幾十個(gè)學(xué)生的辛苦程度。因此，教師難免有無視或遺忘的角落，這就要家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的狀況主動(dòng)與教師溝通，可以利用電話、短信、網(wǎng)絡(luò)和見面等諸多

方式，但個(gè)人認(rèn)為利用接送孩子以見面溝通的方式為最好。由于這樣教師可以依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況，有針對(duì)性與你溝通。還有就是當(dāng)著孩子的面是更佳，由于教師的表揚(yáng)對(duì)他們是巨大的鼓舞，教師的批判對(duì)他們也是有力的鞭策。

家長(zhǎng)與孩子的溝通也很重要?，F(xiàn)在孩子正處在成長(zhǎng)期，他們對(duì)事物的熟悉和學(xué)問的學(xué)習(xí)才剛剛開頭，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地知曉孩子的動(dòng)向?？梢岳贸燥埖臅r(shí)候、睡覺之前，多與他們溝通。問一問學(xué)校組織了什么活動(dòng)沒有??？班上發(fā)生了什么好玩的事沒有??？可以從他們的言談中，發(fā)覺一些問題，有必要時(shí)也便與教師溝通意見。同樣與孩子的溝通也要積極主動(dòng)，有時(shí)孩子是你不問他不說，有時(shí)甚至你問他都不說。由于孩子一般是不太會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，這就需要家長(zhǎng)積極主動(dòng)地與孩子溝通。

三、要培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)好的法寶，因此培育好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要了。個(gè)人以為要培育孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從做作業(yè)開頭。建議：在孩子做作業(yè)之前，先讓他們做好預(yù)備工作，如文具、書籍，包括入廁、喝水等。總之，在開頭做作業(yè)以后，但凡與學(xué)習(xí)無關(guān)的事一律不允許。其次，是要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不要讓他們養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。在規(guī)

定時(shí)間內(nèi)沒有完成作業(yè)，必需讓他們收“攤子”。由于沒有完成作業(yè)，教師其次天自然會(huì)“整理”他們，有過幾次，他們自然就曉得“利害”。請(qǐng)信任教師的批判比家長(zhǎng)的督促和“咆哮”作用大N倍！另外，在檢查作業(yè)和簽字方面，家長(zhǎng)只需檢查其是否完成就OK了！“對(duì)”與“錯(cuò)”讓教師去批改，由于這樣教師才能真正知道孩子哪些已經(jīng)把握，哪些把握的不好，才能有的放矢發(fā)地指正。家長(zhǎng)簽字也肯定要按教師的要求“把關(guān)”，沒有讀就簽“未讀”，要求讀三遍的只讀了兩遍，就只能簽兩遍，這樣下次他們就不敢“偷工減料”或“短斤少兩”了，這也是培育孩子講誠信的一種方式。同時(shí)，建議在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)能盡量地陪陪他們，一是一年級(jí)時(shí)題目中有些字他們還不熟悉，教師的作業(yè)要求他們也不清晰，可以講給他們聽一下。二是為孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛。試想孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)們?cè)诳措娨暫驼勌?，他們?cè)趺纯赡馨残膶W(xué)習(xí)？不如家長(zhǎng)也拿起一本書或一份報(bào)紙，在旁邊學(xué)習(xí)一下，也是提高自己的一種方式。

總之，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠培育，好的學(xué)習(xí)氣氛靠營(yíng)造。

以上是自己一年來當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)的一些心得。

在一年的經(jīng)受中，有辛苦、有苦痛、有喜悅、有歡樂，套用一句“名言”——痛并歡樂著！

一年級(jí)語文部編新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

參與一年級(jí)語文部編新教材的培訓(xùn)讓你有什么心得呢？下面小編為大家介紹一年級(jí)語文部編新教材培訓(xùn)心得體會(huì)，盼望能幫到大家！

一年級(jí)語文部編新教材培訓(xùn)心得體會(huì)120xx年9月3日，我參與了由日照市教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)，聽了日照市教育科學(xué)討論中心孫善麗教師的講座。這次講座，讓我對(duì)一年級(jí)部編新教材有了一個(gè)更新的熟悉，讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

孫教師重點(diǎn)從三個(gè)方面綻開：教材改編根本理念，新教材內(nèi)容概覽及教學(xué)建議，課改前瞻。

一、“部編本”語文教材的編寫理念，概括起來有4點(diǎn)。

1.表達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

2.接地氣，滿意一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對(duì)十多年來課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況，進(jìn)展了細(xì)致的調(diào)查總結(jié)，但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也留意“糾偏”。

3.加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的閱歷，并借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，實(shí)行“編研結(jié)合”，還特殊重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的討論成果，加以選擇、汲取和轉(zhuǎn)化，用來指導(dǎo)編寫。

4.貼近當(dāng)代學(xué)生生活，表達(dá)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比方，如何正確地熟悉和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有表達(dá)。

二、教材改編根本理念

關(guān)于構(gòu)造體系——有增更有減。根本一樣于原教材，也安排入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語文園地”，最終是《識(shí)字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。

(一)拼音安排挨次有變動(dòng)

原教材先拼音后識(shí)字，而新教材先用1個(gè)識(shí)字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)?？v觀網(wǎng)上供應(yīng)的16套教材(有新編舊編的重合)，拼音板塊的安排有多種形式：①先拼音后識(shí)字(或誦讀)有8種;②先識(shí)字后拼音的有2種;③拼音識(shí)字穿插的有4種;④識(shí)字中學(xué)拼音的有兩種。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。新教材轉(zhuǎn)變了原體系，先用一個(gè)單元學(xué)習(xí)40個(gè)漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等。先識(shí)字，可能想表達(dá)幾個(gè)意圖：一是強(qiáng)化母語文字的意識(shí);二是表達(dá)識(shí)字的傳統(tǒng)閱歷——口語根底學(xué)識(shí)字;三是幼小連接，避開突然的生疏和枯燥。

(二)識(shí)字寫字的增減

《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字，比原教材削減了100個(gè)，降低了難度?！秾懽直怼钒才?00個(gè)漢字，字?jǐn)?shù)與原教材一樣。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比方，原教材“一二三……”十個(gè)數(shù)字都選，新教材“六七九”識(shí)字選了，寫字就未入選。在每一課的“識(shí)字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的熟悉，有助于學(xué)生熟悉漢字的特點(diǎn)，書后還附了《常用筆畫名稱表》，供應(yīng)了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱22個(gè)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)筆畫的稱謂很有好處。

(三)文本篇數(shù)和篇幅有縮減

閱讀課文14篇，比原教材削減6篇;識(shí)字文本10個(gè)，比原教材增加2個(gè)。文本字?jǐn)?shù)削減，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，《小蝸?！?08個(gè)字。

關(guān)于入學(xué)教育——視角不一樣。原教材標(biāo)題是《入學(xué)教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比擬單一，分別是上學(xué)、上課、讀寫姿態(tài)。新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》。名稱的轉(zhuǎn)變意味著教育觀念的轉(zhuǎn)變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，表達(dá)以學(xué)生為本的思想，定位精確。內(nèi)容轉(zhuǎn)變較大，分別是：“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既示意一年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也示意著整個(gè)語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運(yùn)用)，語文任務(wù)明確。

關(guān)于文本選擇——最遠(yuǎn)和最近。新教材安排識(shí)字10課，保存原人教版教材3課，新?lián)Q5課，修改2課，更新率50%以上。閱讀課文14篇，保存6，新?lián)Q8(其中《烏鴉喝水》為一年級(jí)下冊(cè))，更新率75%。換掉的課文主要緣由：有的時(shí)代感不強(qiáng);有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學(xué)生難理解;有的語言少童趣;有的篇幅太長(zhǎng)。

經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，始終是人教版教材比擬重視的選文。原教材和新教材都安排了6首古詩，其中的《畫》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風(fēng)》，替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫雞》(后兩首移到一年級(jí)下冊(cè))。新教材把古詩分別安排在“課文”“識(shí)字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首?？梢姡瑢?duì)古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需觀賞分析。

關(guān)于口語交際——增加對(duì)話性。新教材口語交際一共安排了4次，比原教材少了2次，分別是《我說你做》《我們做朋友》《用多大的聲音》《小兔運(yùn)南瓜》。與原教材相比，難度要求降低，根本是日常生活的自然對(duì)話。從這，我們可以體會(huì)到編者的專心：“口語交際”屬性明顯增加，交互性、活動(dòng)性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關(guān)于課后練習(xí)——朗讀最重要。課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的表達(dá)，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí)。原人教版教材的課后題，除了識(shí)字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會(huì)說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。新教材體例變化不大。24篇課文(包括識(shí)字的10課)，除了“識(shí)字1”《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他23課，根本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“留意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“留意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積存性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的時(shí)機(jī)，不必去把握規(guī)律性的學(xué)問。還有其他一些練習(xí)，比方猜字、嬉戲、說話、問答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生提取閱讀信息的力量。

“部編本”語文教材的板塊設(shè)置比以前清楚，但彼此融合，綜合性也有所加強(qiáng)。并提出利用早讀、午寫(晨誦、午讀)時(shí)間，語文課的課前三分鐘等，建立常規(guī)的班級(jí)溝通機(jī)制。如：“小小新聞公布會(huì)”、“說古論今”、“奇思妙想”。其對(duì)于閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議更是令我印象深刻，其以“讀好‘一’字的不同讀音”教學(xué)例舉：

第一步：教師范讀課文、帶讀課文，讓學(xué)生在語境中初步感知不同的讀音。

其次步：分類出示帶有“一”字的詞語，教師范讀、帶讀。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺三類詞語中“一”字讀音的不同，教師借助詞語教導(dǎo)變調(diào)規(guī)律。

第四步：熟讀詞語、句子，在語境中讀準(zhǔn)不同讀音。

第五步：找找學(xué)過的課文中帶“一”字的詞句，相互拓展練讀。

第六步：學(xué)《7.大小多少》，再進(jìn)展一次“一”字不同讀音的集中訓(xùn)練。這些都給了我很好的教學(xué)思路。

三、課改前瞻

部編新教材有利于學(xué)生三大核心素養(yǎng)：正確的價(jià)值觀、科學(xué)的思維方式、優(yōu)秀的品性的形成。

總之，教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的全面素養(yǎng)、讀寫積存、自主進(jìn)展、活力開放等理念。

一年級(jí)語文部編新教材培訓(xùn)心得體會(huì)2這次，有幸參與一年級(jí)下冊(cè)語文的新教材培訓(xùn)，一天下來，不僅在物質(zhì)上得到了滿意，也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然，我也不是語文科班出身，在磕磕絆絆中學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中前行，但確實(shí)獲益良多。

首先是傾聽了朱教師的《樹與喜鵲》，從一些象形字的進(jìn)展導(dǎo)入，了解合體字的含義。再用童稚的語言進(jìn)入新課教學(xué)，教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生在屢次朗讀、合作讀、男女互讀當(dāng)中體會(huì)樹和喜鵲的心情變化：從前-“孤獨(dú)”，后來-“有了鄰居”，最終-“歡樂”，課文的思路相當(dāng)清楚，也很流暢，可見是經(jīng)過了細(xì)心的預(yù)備。同時(shí)，在教學(xué)中也不乏夾雜著對(duì)一些字詞、偏旁的教學(xué)，內(nèi)容豐富，環(huán)節(jié)緊湊。而且，他打破了我們傳統(tǒng)的先教字詞，再深入課文的教學(xué)模式，而是先進(jìn)入課文，在朗讀中學(xué)習(xí)字詞。這是一個(gè)突破，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中還要斟酌再斟酌。

在這節(jié)課的洗禮下，我們又傾聽了幾位前輩對(duì)一下教材編寫特點(diǎn)的分析。不難看出，一下教材比起一上對(duì)學(xué)生有了更新、更高的要求。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和承受力量，一年級(jí)下冊(cè)教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比方，借鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》《百家姓》《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識(shí)字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古對(duì)今》；《春夏秋冬》一課，也表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)，其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言高雅，富有文化內(nèi)涵。

還有識(shí)字方法的教學(xué)，利用漢字規(guī)律識(shí)字，在《動(dòng)物兒歌》中，小動(dòng)物的名字都是形聲字，《小青蛙》的“青字族”識(shí)字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在好玩的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)漢字的趣味與精妙?！恫伦种i》利用了好玩的傳統(tǒng)嬉戲形式，提醒了形聲字的造字規(guī)律。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都?xì)g樂》，有表達(dá)家人關(guān)愛的《夜色》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培育好習(xí)慣的《文具的家》等等。題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。

同時(shí)，在這次培訓(xùn)中，我也知道了教學(xué)的一些重點(diǎn)，比方朗讀（長(zhǎng)句子、感慨句、問句），閱讀（找中的信息，依據(jù)信息做出推斷），口語交際（全班參加，師生互動(dòng)）等等，這也讓我今后的教學(xué)有了前進(jìn)的方向。

[一年級(jí)語文部編新教材培訓(xùn)心得體會(huì)]

一年級(jí)教子心得

教育孩子問題，歷來是仁者見仁、智者見智，始終以來就有一句話：世上找不到完全一樣的兩片樹葉，同樣，世上也找不到完全一樣的兩個(gè)孩子，教育孩子沒有固定的模式，我就把我們教育孩子的方法與教師和各位家長(zhǎng)溝通一下

一、注意思想品德教育，提高孩子尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不僅僅是看學(xué)習(xí)，只有綜合素養(yǎng)的整體提高才是應(yīng)對(duì)將來日益劇烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的保障。因此，自從孩子懂事起，我們就刻意教育孩子要學(xué)會(huì)寬容、懂禮貌，對(duì)一些簡(jiǎn)潔的事能推斷出對(duì)錯(cuò)。上幼兒園之后就開頭教育孩子要喜愛集體、敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，孩子在學(xué)校里是特別遵守紀(jì)律，聽教師話的學(xué)生。同時(shí)，我們還常常提示他要做一個(gè)懂禮貌、愛勞動(dòng)、有愛心的孩子，見到教師、同學(xué)要主動(dòng)問好。記得有一次孩子的姥姥來家里，女兒拿出她自己喜愛吃的巧克力分給大家吃，可能老人都特殊疼孩子，當(dāng)時(shí)的確巧克力也只夠家里人分的，她姥姥就說：姥姥不吃，留著給蒙蒙下次吃。我當(dāng)時(shí)就批判了媽的觀點(diǎn)，小孩給你東西吃就肯定要吃，要不養(yǎng)成習(xí)慣，她覺得反正給你也不吃，等她大了也不會(huì)懂得孝順老人了。

二、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的表率作用，幫忙孩子培育良好習(xí)慣

孩子的仿照性很高，許多性格和做法都是從自己的家長(zhǎng)身上去學(xué)習(xí)、仿照。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，從誕生到上學(xué)，甚至到中學(xué)，可能接觸最多的還是孩子的家長(zhǎng)，他（她）們時(shí)時(shí)在仿照著父母的一言一行。還是孩子四歲的時(shí)候，我們一起坐公交車去市區(qū)。我和老婆坐了兩個(gè)位置，我抱著小孩，后來上來一位年紀(jì)比擬大的老人，由于我們坐后面，老人站在前面，再加上我抱著女兒就沒有讓座，可我女兒的一句話讓我觸動(dòng)很深，她說：爸爸，你怎么不給老爺爺讓座??？你不是說看到年紀(jì)大的要讓座的嗎？我當(dāng)時(shí)心里真的特別快樂我女兒董事了。于是，我就告知女兒：你讓媽媽抱著，爸爸剛剛沒看到，現(xiàn)在就給老爺爺讓座！

三、關(guān)注孩子的專注性，養(yǎng)成仔細(xì)負(fù)責(zé)的好習(xí)慣

現(xiàn)在大都是獨(dú)生子女，隨著生活條件的提高，孩子在家庭中處于肯定中心的位置。在孩子小的時(shí)候，我也給孩子買了很多玩具，但孩子到現(xiàn)在對(duì)她全部的玩具都是最愛，由于每個(gè)玩具上都是爸爸媽媽對(duì)女兒的愛。她常常要拿出來看一看，哪個(gè)是爸爸買的，哪個(gè)是媽媽買的。每次看完，都要自己整理好放回原處。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要?jiǎng)兊魵ぷ鱿★垺Ｓ谑?，我女兒和她媽媽一起剝豆了，可她媽媽才剝一點(diǎn)就去鄰居家了，結(jié)果我女兒一個(gè)人全部剝完。我抱著女兒表揚(yáng)了她，自己做的事情就肯定要做完，這才是好孩子。

四、培育孩子的獨(dú)立性和自覺性

我們常?？吹揭恍﹫?bào)道，大學(xué)生生活不會(huì)自理等等，無不給我們提示，孩子不能獨(dú)立，永久是長(zhǎng)不大的孩子。為了給孩子獨(dú)立，我還得了個(gè)殘忍的稱號(hào)。那還是孩子剛剛學(xué)著走路，每次摔倒，我都要求女兒自己爬起來，然后還告知她，自己摔倒的肯定要自己爬起來，現(xiàn)在我可以拉你，可爸爸、媽媽不在身邊的時(shí)候誰來拉你呢。后來看著女兒摔得膝蓋上留著血，眼睛里噙著淚水告知我：爸爸，我下次走路會(huì)當(dāng)心的！聽了女兒的話我心里既有心疼又有欣慰。

五、學(xué)會(huì)和孩子溝通，做孩子的朋友

與孩子溝通，最重要的是要公平，每個(gè)人都渴望得到敬重。孩子也不例外。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到或多或少的難題，在她向你求救或者預(yù)備放棄的時(shí)候，盡量不要批判、埋怨孩子，在任何時(shí)候都要信任孩子，給她時(shí)間，鼓勵(lì)她、鼓舞她信任自己有力量克制困難。我們從旁助她分析緣由，查找問題的所在，從側(cè)面啟發(fā)她、引導(dǎo)她，激發(fā)她解決問題的欲望，和她一起享受解決問題后的喜悅心情。我始終信任，現(xiàn)在我們哄騙孩子一次，孩子將來就會(huì)哄騙你一百次。對(duì)孩子的不同意見要仔細(xì)聽完，不能隨便打斷，等她說完再告知孩子你的想法，肯定要站在公平的位置上，不能一味的居高臨下，去提要求、下命令，否則你以后真的再也沒法知道孩子的真實(shí)想法和現(xiàn)實(shí)狀況了。

這是我們教育孩子的一點(diǎn)簡(jiǎn)潔體會(huì)，盼望能通過溝通，大家都提高教育孩子的力量，使每個(gè)孩子都能夠安康歡樂的成長(zhǎng)！

一年級(jí)教子心得（2）：

像大多數(shù)家庭一樣，我也只有一個(gè)孩子。孩子是我們的將來，他承載者家長(zhǎng)們對(duì)生活的全部期望，盼望他安康成長(zhǎng)，盼望他出人頭地。這一過程中，我本著鼓舞為主，適當(dāng)懲戒，形象教育的原則引導(dǎo)孩子安康歡樂生活。

鼓舞為主類似于有專家提倡的觀賞教育，但又不是一味觀賞。孩子們的求知欲很強(qiáng)，面對(duì)這個(gè)大千世界，他感到什么都奇怪。當(dāng)孩子對(duì)某事提出疑問、作出反響時(shí)，我會(huì)鼓舞他去猜、去試。當(dāng)一件看似簡(jiǎn)潔的小事孩子卻做的不甚完善時(shí)，首先確定的是他的行動(dòng)，然后準(zhǔn)時(shí)訂正這個(gè)行動(dòng)過程中的不當(dāng)之處。這不僅培育了孩子的自信念和大膽探究學(xué)問的品質(zhì)，同時(shí)能夠使孩子熟悉到自己的缺乏。

孩子的自制力和是非觀念是很弱的，這需要適當(dāng)?shù)膽徒?，好讓他知道該怎么做和不該怎么做。由于貪玩而將作業(yè)拋到腦后，致使作業(yè)無法按時(shí)完成的事情會(huì)在每個(gè)孩子身上發(fā)生。這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度將打算孩子日后良好習(xí)慣的是否養(yǎng)成。我的做法是必需立刻令其改正，無論時(shí)間多晚，任務(wù)多重。看到孩子帶著稚嫩、疲乏而又無奈的表情挑燈夜讀，我也傷心，但想到為其良好習(xí)慣的養(yǎng)成負(fù)責(zé)，我會(huì)釋然。適當(dāng)?shù)膽徒浜统３Ｐ缘莫?jiǎng)賞伴隨孩子成長(zhǎng)，會(huì)使他從小意識(shí)到有耕耘才有收獲的道理，將有助于孩子正確價(jià)值觀的培育、樹立。

形象教育就是盡量將教育內(nèi)容形象化，詳細(xì)化。孩子的抽象思維力量特別弱，一味的說教只能讓他厭煩。這種方法在做熬煉左右腦的積木方塊題時(shí)尤為湊效。找來積木，將課本上平面的圖形立體化，答案就一目了然。在選學(xué)特長(zhǎng)專業(yè)時(shí)，我也沒有單講學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈等等的重要性和好處，而是帶上孩子一個(gè)專業(yè)一個(gè)專業(yè)的實(shí)地感受，適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣，結(jié)合孩子的意愿，最終選學(xué)了早先不被看好的二胡，大半年下來，小有成效。

孩子是祖國(guó)的將來，承載著大人們沉甸甸的期望，但在培育教育孩子方面，我們除了能夠賜予孩子們優(yōu)越的生活條件，是否也應(yīng)當(dāng)實(shí)行多予、少取、放活的工作方針？以上是我初為人父的教子心得。在教子方面，初為人父人母的年輕一代需要探討，需要學(xué)習(xí)，需要與祖國(guó)共奮進(jìn)，與孩子共成長(zhǎng)。

小學(xué)一年級(jí)教育敘事

小學(xué)一年級(jí)教育敘事（一）

新接到一年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些得意小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)憂，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，由于他們對(duì)語文的興趣實(shí)在深厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲處孩子的方法是不讓他看書，想來都有點(diǎn)可怕！

開學(xué)以后，最擔(dān)憂的事也就消失了，班上一局部孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“冷淡”，家長(zhǎng)也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？實(shí)在的，面對(duì)一群聰慧的孩子，怎樣才能讓他們喜愛數(shù)學(xué)呢？對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)！

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們漸漸親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小隱秘。

只要有家長(zhǎng)與我交換意見，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的丟失！我們要賜予他們自信，他們才會(huì)喜愛數(shù)學(xué)！我準(zhǔn)備把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”。有的家長(zhǎng)問我這樣好嗎？我說：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好?！?/p>

接下來的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天公布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說：“我們隔2天要考試，題教師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧！教師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說?！庇谑撬麄兌蓟厝プ屑?xì)的做了一次，還有家長(zhǎng)幫助，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松開心的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我清楚看到了他們快樂的笑容！

一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到：“昨天，教師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級(jí)是A+，錯(cuò)了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說：要是得了A++就好了，分?jǐn)?shù)是100，平常上課要用心聽講、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來越好。??！這真是我最滿足的數(shù)學(xué)試卷啊?！?/p>

要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里感動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特殊的仔細(xì)，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的把握新內(nèi)容。

真正的單元測(cè)查更令我快樂，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課仔細(xì)、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的隱秘還要進(jìn)展下去，直到他考得更好。

小學(xué)一年級(jí)教育敘事（二）

剛接班的時(shí)候，有位家長(zhǎng)告知我：“教師，我那啞巴孩子不好說話，請(qǐng)你幫助好好管管。”說這話時(shí)，家長(zhǎng)滿含期盼地望著我。我吃了一驚，以為他的孩子真的不會(huì)說話。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一雙驚慌的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng)，她從不主動(dòng)參與。上課提問時(shí)，也很少舉手答復(fù)。觀看之后，我下決心轉(zhuǎn)變她--由于，我發(fā)覺，她不是不會(huì)說，也不是不會(huì)做，而是在她可怕，她心里有著尚未解開的結(jié)。

我利用課余時(shí)間找菁菁談話，鼓舞她大膽回答下列問題，并有意識(shí)地為她供應(yīng)時(shí)機(jī)。一次語文課，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來說挺有難度的問題：假如父母都不在家時(shí)，你一個(gè)人該怎么辦呢？在我的一再眼神鼓舞和動(dòng)作示意之后，她猶遲疑豫地舉起了手，聲音又輕又低：“教師，我……我會(huì)把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來……”一個(gè)六歲的孩子竟然有如此的安全意識(shí)，看來，我平常的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學(xué)們也楞了。時(shí)機(jī)不容錯(cuò)過，我在班上表揚(yáng)她說：“你看人家菁菁多能干啊，懂得愛護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了，我們都要向她學(xué)習(xí)！”她笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來。

除了熬煉她回答下列問題的膽識(shí)，我還有意識(shí)地培育她的“說話”力量。()一次，說話訓(xùn)練的內(nèi)容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，她該如何向老爺爺問路？思索之后，菁菁舉起了手，但又擔(dān)憂自己說不好。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次。再說，還有教師和同學(xué)們的幫忙呢