一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁(yè)，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=

教學(xué)內(nèi)容：

第8—10頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法)

教學(xué)目標(biāo)：

A：學(xué)問(wèn)技能性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，使學(xué)生在已有閱歷根底上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比擬，使學(xué)生體驗(yàn)比擬簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)展十幾減9的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、經(jīng)受探討計(jì)算方法的過(guò)程

2、能正確地、比擬嫻熟地進(jìn)展十幾減9的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()=129十()=13

9十()=149十()=15

9十()=169十()=17

二、新授

1.出示教科書(shū)P10的圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

(2)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思索答復(fù)后，教師板書(shū)：15—9

(3)提問(wèn)：假如沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，相互商議。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊學(xué)問(wèn)進(jìn)展計(jì)算。)

(4)學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，鼓舞學(xué)生多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓舞學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。

2.小朋友玩套圈嬉戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生答復(fù)后，教師板書(shū)：14—9=)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓舞學(xué)生可選擇自己寵愛(ài)的方法進(jìn)展計(jì)算。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜愛(ài)用什么方法計(jì)算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。

板書(shū)：十幾減9.

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)例6及相關(guān)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詳細(xì)的比擬，使學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估量，逐步建立數(shù)感。

3、培育學(xué)生合作的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。在比擬中培育學(xué)生的數(shù)感。

教具預(yù)備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和穩(wěn)固練習(xí)l以及嬉戲題的投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按挨次寫(xiě)敷.

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是()。

62后面的第五個(gè)數(shù)是()。

3、按從小到大的挨次把以下各數(shù)排列起來(lái)。

35877062156

4、談話導(dǎo)入

教師：快來(lái)看!他們?cè)谕孳E蹺板。小老虎們玩得多快樂(lè)呀!小熊看到了，它也想玩，它找來(lái)了好朋友小兔，可是他們?cè)趺匆餐娌黄饋?lái)，為什么呢?

教師：輕重是比出來(lái)的，生活中我們常常會(huì)進(jìn)展比擬。在數(shù)學(xué)上我們會(huì)常常比擬什么呢?

5、提醒課題

這節(jié)課我們就來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的大小。

二、新授。

1、投影出例如6

在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

教師告知學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛剛的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多，那籃球比紅球少得多。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比擬接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛剛的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些.]

教師問(wèn)：紅球和黃球比呢?

小結(jié)比擬方法：①直觀觀看比擬②借助推理進(jìn)展比擬

2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

[小組爭(zhēng)論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些.

學(xué)生分小組爭(zhēng)論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票.(投影片出示)

[此題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中溝通。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?]

2、第43頁(yè)做一做

[4人小組依據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說(shuō)一句話。]

3、練習(xí)九

[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正.

數(shù)學(xué)嬉戲題：猜一猜瓶子里有多少個(gè)珠子?]

4、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些?

151745

四、課堂總結(jié)

在比擬的過(guò)程中，我們熟悉了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說(shuō)的更清晰了。下課后，請(qǐng)同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。

教學(xué)反思：

通過(guò)教學(xué)，讓孩子會(huì)用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培育數(shù)感。這局部?jī)?nèi)容是以前教材所沒(méi)有的。教材供應(yīng)給孩子比三種顏色的球的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子溝通得出藍(lán)球比黃球多一些，通過(guò)啟發(fā)孩子思索還可以怎樣說(shuō)，得到相對(duì)的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個(gè)數(shù)量間的多少關(guān)系;通過(guò)紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。

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★目標(biāo)預(yù)設(shè)

一、學(xué)問(wèn)與力量

借助生活中的實(shí)例會(huì)推斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，能用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

二、過(guò)程與方法

１、過(guò)程：通過(guò)實(shí)例引入負(fù)數(shù)，從而指導(dǎo)學(xué)生會(huì)識(shí)別正負(fù)數(shù)及其表示法，能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

２、方法：爭(zhēng)論法、探究法、講授法、觀看法。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

樂(lè)于接觸社會(huì)環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，情愿談?wù)摂?shù)學(xué)話題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用

★教學(xué)重難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，推斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量

二、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義，理解具有相反意義的量。

★教學(xué)預(yù)備

帶有負(fù)數(shù)的實(shí)例若干

★預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

在生活、生產(chǎn)、科研中，常常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運(yùn)算的問(wèn)題。例如，

⑴天氣預(yù)報(bào)20xx年11月某天北京的溫度為-3～3℃，它確實(shí)切含義是什么？這一天北京的溫差是多少？

⑵有三個(gè)隊(duì)參與的足球競(jìng)賽中，紅隊(duì)勝黃隊(duì)（4∶1），黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)（1∶0）,藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)(1∶0)，如何確定三個(gè)隊(duì)的凈勝球數(shù)與排名挨次？

⑶某機(jī)器零件的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)為100mm，加工圖紙標(biāo)注的尺寸為100±0.5(mm),這里的±0.5代表什么意思？合格產(chǎn)品的長(zhǎng)度范圍是多少？（問(wèn)題1-3友情提示、全班溝通、教師點(diǎn)評(píng)）

★教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

在小學(xué)里我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些類(lèi)型的數(shù)（自然數(shù)和分?jǐn)?shù)），它們都是由實(shí)際需要而產(chǎn)生的，由記數(shù)、排序產(chǎn)生數(shù)1,2,3……，由表示“沒(méi)有”“空位”，產(chǎn)生數(shù)0，由分物、測(cè)量產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，，……，但在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中表示溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差時(shí)用到數(shù)

－3,3,2,-2,0,+0.5,-0.5。

二、精講點(diǎn)撥，質(zhì)疑問(wèn)難

這里消失了一種新數(shù)：-3,-2,-0.5。在前面的實(shí)際問(wèn)題中它們分別表示：零下3攝氏度，凈輸2球，小于設(shè)計(jì)尺寸0.5mm，像-3，-2，-0.5這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“－”的數(shù)）叫做負(fù)數(shù)。而3，2，+0.5在問(wèn)題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，大于設(shè)計(jì)尺寸0.5mm，它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義。我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)

數(shù)字前的“＋”，“－”分別讀“正”，“負(fù)”。

正數(shù)前的“＋”可加也可省略。

數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

把0以外的數(shù)分成正數(shù)和負(fù)數(shù)，表示具有相反意義的量。

三、課堂活動(dòng)，強(qiáng)化訓(xùn)練

小組爭(zhēng)論：生活中你們見(jiàn)過(guò)帶“－”的數(shù)嗎？（代表發(fā)言，教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生）

例1：下面哪些數(shù)是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立思索，個(gè)別答復(fù)，教師點(diǎn)評(píng)）

-11,4.8,+73,-2.7,,-,-8.12,100

例2：在學(xué)問(wèn)競(jìng)賽中，假如用+10分表示加10分，那么扣20分怎樣表示？（個(gè)別答復(fù)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

練習(xí)：見(jiàn)書(shū)本P5練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)）

四、延長(zhǎng)拓展，穩(wěn)固內(nèi)化

例3：（1）一個(gè)月內(nèi)，小明體重增加2千克，小華體重削減一千克，小強(qiáng)體重沒(méi)變化，寫(xiě)出他們這個(gè)月的”體重增長(zhǎng)值（削減值呢）？（小組爭(zhēng)論，代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）

（2）20xx年以下國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化狀況是：

美國(guó)削減6.4%，德國(guó)增長(zhǎng)1.3%

法國(guó)削減2.4%，英國(guó)削減3.5%

意大利增長(zhǎng)0.2%，中國(guó)增長(zhǎng)7.5%

寫(xiě)出這些國(guó)家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率。（學(xué)生獨(dú)立思索，教師點(diǎn)評(píng)）

（3）一潛水艇所在高度為-50米，一條鯊魚(yú)在潛水艇上方10米處，鯊魚(yú)所在的高度是多少？

（4）向北走-20米所表示的意思是什么？

（5）某銀行職員在一天內(nèi)經(jīng)辦了五筆業(yè)務(wù)：取出10000元，存進(jìn)25000元，取出5000元，存進(jìn)8000元。求該職員在一天內(nèi)使銀行變化了多少元？

（6）在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，成績(jī)?cè)?20分以上為優(yōu)秀120分到119分為合格，100分以下的不合格。教師將他班上的十位競(jìng)賽成績(jī)簡(jiǎn)記為：-10、-5、0、-28、+10、20、-3、+15、+8、-23，則這十位同學(xué)中優(yōu)秀的有幾名？

（7）推斷以下各題：

①正數(shù)就是自然數(shù)

②既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)不存在

③帶正號(hào)的數(shù)為正數(shù)帶負(fù)號(hào)的數(shù)為負(fù)數(shù)

④零是最小的整數(shù)

⑤-a是負(fù)數(shù)

練習(xí)：見(jiàn)書(shū)本Ｐ6（獨(dú)立完成，教師巡察，適時(shí)指導(dǎo)，得出結(jié)論）

五、布置作業(yè)，當(dāng)堂反應(yīng)

見(jiàn)書(shū)本Ｐ7《當(dāng)堂反應(yīng)》

一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀看、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2.通過(guò)觀看、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺(jué)圖形可由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

4.拼一拼講課教案：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)展溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

拼一拼講課教案

教法設(shè)計(jì)：

引導(dǎo)觀看，動(dòng)手操作，體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?

你們喜愛(ài)風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?

二、感受新知，觀看比擬

1.提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)