《花》大班語言教案

《花》大班語言教案

《花》大班語言教案1

設計思路：

《開滿玫瑰花的院子》故事敘述的是春天來了，小動物們一起種植玫瑰花，最終感受勞動過后的勝利帶來的喜悅。因此我將故事中小動物們如何種植、照看玫瑰花這個過程放大，讓孩子們理解澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲等動詞的含義，了解照看植物的各種方法及互幫互助的歡樂。

在預設環(huán)節(jié)的過程中，我注意了每個環(huán)節(jié)的過渡和問題的小結，使得過程自然，幫忙孩子閱歷提升。

活動目標：

1.知道植物的生長需要照看，樂于照看植物。

2.體驗和朋友一起互幫互助的歡樂。

3.參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動預備：

1、PPT課件

2、照料植物所需的圖釋

活動過程：

一、激趣導入

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?春天美不美呢?美在哪里呢?

2、在漂亮的春天，我們小朋友能做些什么呢?

小結：春天很美，我們能在一起郊游、釣魚、放風箏，也可以種樹，春天里好玩的事情可真多啊!

二、理解故事

1、春天那么多好玩的事情，有一只小熊也被吸引來了呢，我們來看看他在干什么呢?

2、小熊為什么要挖土呢?

閱歷提升：松松土，能讓種子更好的成長。

過渡：春天到了，小熊打算在自己的院子里種下漂亮的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了種子。等待著玫瑰花的長大。

3、(幻燈片二)咦?發(fā)生了什么事情呢?小熊為什么會哭呢?

4、小熊難過極了，玫瑰花為什么會枯萎的?

小結：澆水可以讓玫瑰花長大，但是水澆的太多或是太少，玫瑰花都會枯萎，我們要適當?shù)慕o它澆水。

5、讓玫瑰花長的美麗，只要澆水就行了嗎?(我們還需要做些什么，才能讓玫瑰花長的又大又美麗呢?)

6、出示圖片，幼兒說到一種方法，教師出示一種方法。用簡潔的語言總結幼兒的方法。幼兒沒說到的，不用說明。

小結：你們的本事真大，知道這些種植的方法。

三、完整觀賞故事過渡：是啊，小熊也有很多好朋友來幫忙他了!我們一起來看看吧!

1、小熊的玫瑰花長大了嗎?(長大了)小結：在好朋友的幫忙下小熊的玫瑰花張的又大又美麗，有朋友的幫忙真好!

2、你聽到朋友們是怎么幫忙小熊的呢?

小結：種植植物有那么多的好方法，我們要澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲、陽光(教師一邊用手指出，幼兒答復)每一種方法都很重要哦!只要我們認仔細真的做好種花的每一件事，花朵就會開的很美了!

四、延長活動

在我們的自然角里，也有很多植物需要我們仔細的照看，讓我們一起關懷它們吧。

《花》大班語言教案2

【教材分析】

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書帶來一種原始粗暴的美，但表達的卻是一個極其溫順細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫忙的人，是獻出熱忱和漂亮的花到最終卻看不見了，被幫忙的動物們并沒有遺忘它。這個故事告知人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘記。富于立體的特別效果，能介；充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也信任這部作品也會使孩子們將一顆“幫忙”的種子深深地理在自己的心底。

【活動目標】

1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的歡樂。

2、通過合作閱讀，發(fā)覺小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的歡樂。

【活動預備】

ppt，圖書，配樂。

【活動過程】

一、觀看圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

1、出示完整的彩虹花圖片。

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2、出示花瓣漸漸變少的組圖。

提問：我這里還有很多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節(jié)）

（環(huán)節(jié)自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活閱歷范疇的東西，在這一根底上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性學問”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節(jié)開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經默會的學問。在閱讀活動中，作為學問，也是故事重要的規(guī)律線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必需把握的。）

二、閱讀圖書中的重點情節(jié)。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫忙了誰？讓我們輕輕翻開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀看動物的表情變化）

2、集體閱讀，幫忙幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫忙了誰？（依據(jù)幼兒的答復分別出示五個動物得到幫忙前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫忙了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很歡樂?！本涫酵暾硎觯?/p>

3、爭論彩虹花幫忙動物后的心情。

提問：小動物在彩虹花的幫忙下都得到了歡樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？

（環(huán)節(jié)自評：說明新舊學問的關系，促進理解采納合作閱讀重點情節(jié)和提問的方式幫忙孩子理解故事中角色的心情情感，以及用適當?shù)难哉Z表達自己對故事角色心情的理解。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面教師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，教師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜愛這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的歡樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮局部。

那我們就把這朵漂亮的、和善的彩虹色的花表演出來吧。

2、引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

這個時候，彩虹色的花是什么樣子的？誰來表演一下？最終，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

3、引導用動作表現(xiàn)“雪花。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫忙過的小動物，把想說的話說出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，情愿來當小動物表演？

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后局部。

（環(huán)節(jié)自評：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最終一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節(jié)的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮局部的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進展表達。第供應新情景進展變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要供應情境來進展表達從而穩(wěn)固閱歷，教師選擇用嬉戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的心情參加溝通。）

【教學反思】

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們供應了幫忙，使朋友們獲得了歡樂，而自己也感受了幫忙別人的歡樂。我將故事內容制作成PPT，配上美麗的音樂，為孩子們制造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氣氛，體驗故事的情境，理解故事的情節(jié)，便到達了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的進展，聯(lián)系實際生活，適時引導幼兒思索，發(fā)散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以開心的、主動的心情完整的觀賞了故事內容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗，懂得幫忙朋友和得到幫忙都很歡樂。

在活動中我實行了ppt、情景表演、視聽結合以及完整觀賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜測。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編供應有利的幫忙，繪本中的螞蟻、老鼠等親切得意的形象、相像的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂于幫忙朋友的情感，幫忙孩子更好的理解故事內容升華情感。

關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的仆人公，身臨其境的想象假如是我，這種狀況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花。活動中，幼兒仿照小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)全部的孩子都參加進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

《花》大班語言教案3

活動目標

1．理解故事并對四季的花卉感興趣，愿意用不同的韻律節(jié)奏進展表達。

2．體會做一件讓世界變得漂亮的事情的美妙。

活動預備

1．故事《花婆婆》的ppt。

2．四季花卉圖。

3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

溫和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

酷熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開?嚴寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

第一次活動：仿照中起步

活動再現(xiàn)

1．教師播放ppt，敘述故事，引導幼兒爭論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的，幼兒沒能進人故事情景中，答復僅限于生活中的婆婆。)

2．教師接著講故事，引導幼兒爭論：小女孩同意了爺爺哪三件事?(大局部幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子英勇地站起來懇求：教師，你再講一次，好嗎?王教師滿臉通紅。接著教師重復講三件事，幼兒答復得很正確，但教師對于幼兒表達中的語言不標準問題未作訂正。)

3．講到花婆婆預備種花時，溝通四季開的花。出示四季的花卉。(看圖熟悉四季的花卉)

溝通：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒答復得有些籠統(tǒng)，個別幼兒說錯了季節(jié)。)

4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏，王教師上得有些吃力，顯得有些混亂。)

5．說一說讓世界變得更美妙的事。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了很多花籽?；ㄆ牌耪f假如處處開滿鮮花，世界肯定更美妙。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?(幼兒的答復有彈鋼琴做紙花畫畫最終的環(huán)節(jié)深化美妙的事情，讓孩子擁有一個美妙的愿望。)

自我反思

第一次執(zhí)教后，小王教師臉色通紅：唉!應教師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個活動環(huán)節(jié)都被我搞亂了，特殊是唱四季歌環(huán)節(jié)，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導，導致活動效果大打折扣。王教師對教學活動的自我評價較低，絕望的表情掛在臉上。

同伴互助

江教師：開頭局部的花婆婆作用沒能表達出來，其實發(fā)揮花婆婆的作用是重點。能激發(fā)孩子的奇怪心和探究的欲望，對于孩子進入故事情境有引導作用，而王教師在活動開頭階段未能到達這樣的目的。

李教師：溝通四季花卉。是為后續(xù)活動作一鋪墊。教師的提問應詳細到季節(jié)，以免孩子混淆花卉開放的季節(jié)，影響后續(xù)學習。

楊教師：教唱四季歌時，孩子的節(jié)奏未唱準，教師可以帶著幼兒一起唱，為幼兒供應隱性的示范，還可以使活動氣氛更輕松。

我們的思索

王教師教學中消失的問題，是年輕教師普遍存在的，反映出教師的教學理念和教學行為存在脫節(jié)的現(xiàn)象。在教學過程中。王教師沒有很好地留意將每個環(huán)節(jié)、乃至每個問題的教學目的落實到位。課堂處理相對急躁模糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。

整個過程中，王教師比擬拘泥于預先設計好的問題，回應策略欠缺，較多表現(xiàn)為單純重復幼兒發(fā)言，未能表達對幼兒語言回應的歸納性和啟發(fā)性。同時，教師對于幼兒的課堂反響和突發(fā)狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反響超出教師預期，王教師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環(huán)節(jié)，使整體環(huán)節(jié)之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環(huán)節(jié)中，學唱設計不夠自然，表現(xiàn)為：幼兒自主探究較少，唱歌節(jié)奏不準，處于被動狀態(tài)。當教師發(fā)覺時，應當敏捷機動地融人幼兒之中，以公平的伙伴角色消失，既增加師幼互動時機，又供應幼兒示范與生生互學的時機。

就本次課堂教學的現(xiàn)狀來看，需要進一步梳理，幫忙教師理解教學活動對應環(huán)節(jié)的價值，并充分考慮應對策略。固然，要到達這一目標，不能僅靠一次指導，而是需要我們長期的關注和引領。

其次次活動：改良中深入

活動再現(xiàn)

1．教師播放ppt，敘述故事，引導爭論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的答復緊扣教師的提問，很快進入故事情境中。)

2．教師接著講故事，講到三件事時，放慢速度，提問：小女孩同意了爺爺哪三件事?(幼兒答復內容正確，但教師對幼兒表達中語言不完整的問題仍舊未做訂正。)

3．講到花婆婆預備種花時，溝通四季開的花。

出示四季的花卉。提問：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能依據(jù)教師出示的季節(jié)說出花卉，但教師的提問過于限制了幼兒的思維。)

4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱四季歌并用動作表示節(jié)奏。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節(jié)奏時幼兒采納了一樣的動作，教師沒有提示幼兒換動作。)

5．說一說讓世界變得更美妙的事。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了很多花籽，花婆婆說假如處處開滿鮮花世界肯定更美妙。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美妙呢?(幼兒的答復有跳舞宣傳環(huán)保的學問唱歌最終的環(huán)節(jié)深化美妙的事情，背景音樂的利用也恰到好處。)

自我反思

王教師：這次的感覺好多了，環(huán)節(jié)上沒有問題，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。但我完全照搬了應教師的教案，沒有自己的特色。幼兒和教師的協(xié)作不夠融洽，還有許多細節(jié)需要改良。

同伴互助

朱教師：今日幼兒在學唱四季歌時很輕松，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節(jié)奏，應提示幼兒交換。

周教師：出示的四季花卉圖片過于單一，提問應注意幼兒思維的發(fā)散。教唱四季歌時教師直接灌輸給幼兒。難以表達幼兒學習的自主性。

李教師：在熟悉四季花卉時，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最終小結，做到教師引導與幼兒自主相結合。

我們的思索

分析本次活動中幼兒的學習表現(xiàn)和教師的教學行為，應當說活動效果有所提高。教師能夠針對上次活動中消失的問題做出思索與改良。首先，教師較好把握和調整了詳細問題的推動時間和方式方法，并用恰當?shù)恼Z速、語調變化提示幼兒關注意點；其次，本次活動的步驟較以往清楚，不管是提問還是學唱，幼兒均能較好地到達預設目的；再次，活動最終背景音樂的參加，起到了襯托氣氛，升華情感的作用，給孩子以美的心情體驗。

固然，本次活動依舊存在一些問題?；顒又?，王教師仍舊未能采納積極的回應策略，將幼兒不標準的陳述語言自然轉化為對應語句，沒有表達出肯定的歸納性。此外，教師的課堂提示語和學唱局部的引導，雖注意了標準性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啟發(fā)性、多樣性的幼兒活動理念未能表達。

我們認為，消失上述問題的緣由就在于教師對幼兒已有閱歷、學習特點的把握不到位，而不是幼兒的不協(xié)作。教師在活動中的作用是為了幼兒的進展，而不是為了展現(xiàn)教師自己的才華。故而，我們建議王教師在傾聽同事不同意見的根底上，能夠重新反思，找準師幼關系定位，在拓寬自己視野的根底上進一步提升自己的執(zhí)教力量。

第三次活動：創(chuàng)新中升華

活動預備：以上活動預備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動再現(xiàn)

一、故事導入

1．引出活動。

師：今日，教師帶來一個故事(出示ppt)，熟悉嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

幼1：種花的。幼2：買花的。幼3：喜愛花的。幼4：喜愛用花裝扮自己的老人。

(活動的引人，調動了幼兒的學習情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期盼。)

2．敘述故事。

師：花婆婆究竟是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒爭論。)

師：小女孩同意爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更漂亮的事。

師：花婆婆想做一件什么事，會讓世界變得更漂亮呢?花婆婆想，假如海邊開滿了鮮花，假如海邊一年四季都開滿鮮花，世界肯定變得更漂亮。

3．豐富幼兒四季花卉的閱歷。

(1)說一說：四季不同的花

師：你知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?

(由故事延長出關于花卉的學習活動，非常自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀看。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：迎春花是在春天開的，睡蓮是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮

(這里的兩個問題，前者難，后者易。按規(guī)律，應當先易后難。教師現(xiàn)場要觀看孩子對于花卉的閱歷有多少，假如孩子對花卉的生活積存比擬豐富，那就可以先難后易。先難，讓有閱歷的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學習積極性依舊很高。)

(2)分一分：四季不同的花

師：教師預備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)

幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

(3)唱一唱《四季花兒開》

師：這些漂亮的花會在不同的季節(jié)里開放。假如把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美妙的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

師：溫和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：溫和的春天來到了，桃花花兒朵朵開。

師：酷熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：酷熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼快的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

幼：(拍手)涼快的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。

師：(跺腳)嚴寒的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)嚴寒的冬天來到了，臘梅花兒朵朵開。

(這里既幫忙孩子認字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、轉手腕動作表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學得很快樂，特別投入。)

師：(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試，怎么唱呢?

(教師邀請一個女孩子唱，女孩子唱得很悅耳，節(jié)奏也完全正確，大家賜予熱鬧的掌聲，并跟著學唱。)

師：啊，讓這么多的人夸獎你，這真是件美妙的事情!

(這里的生成性教學，既幫忙幼兒穩(wěn)固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現(xiàn)實生活中的做一件美妙的事情，又為情感的升華作了鋪墊。)

二、一件美妙的事

師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從今變得更美妙了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美妙呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美妙。

幼2：我用彩色的紙做出各種漂亮的花，送給每個來揚州的游客，讓世界更美妙!

師：那些花可漂亮了!感謝你，我們揚州的小仆人!

幼3：我彈的鋼琴聲傳到很多人家里，世界就變得更美妙!

師：啊!真的美妙!你肯定會成為鋼琴王子的。

幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美妙!

師：對!小河潔凈，世界也就更美妙!

師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美妙的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界由于有你們，會變得更美妙!

自我反思

王教師：這次活動，變開頭時的一味仿照，為融入個人與集體的想法與才智；在組織活動時，變一味背教案、走教案，為對幼兒充分敬重、信任和引導；變牽著幼兒的鼻子走，為引發(fā)幼兒的奇怪、興趣、自主探究。教學效果特別好。

同伴互助

張教師：這次活動組織得很勝利。由于有了前兩次的閱歷，教師在組織活動的”過程中放得開，而不是忙著走環(huán)節(jié)。

華教師：在兩次學習唱四季歌以及和幼兒的溝通互動中，教師敬重幼兒差異，留意面對不同層次幼兒，分解了難點，較好地達成了目標。

李教師：在最終一個環(huán)節(jié)中，王教師也對原方案進展了修改，利用孩子們對四周生活的關注，不露痕跡地渲染了主題，使活動到達高潮。

我們的思索

本次一課三研活動，始于對特級教師一節(jié)公開課的仿照。在三次的實施過程中，教師們積極參加研討，充分發(fā)表各自的觀點和建議，相互啟發(fā)，不斷反思，熟悉漸漸深入，最終解決了前兩次教學過程中消失的問題。從剛開頭的仿照其形，演化為領悟其神，不再拘泥于應教師是怎樣說的，下一個環(huán)節(jié)有哪幾個步驟，而是多思索：應教師為什么設計這樣的教學環(huán)節(jié)，這樣的教學環(huán)節(jié)對達成教學目標有何好處，有沒有更好的方法手段能幫忙我園幼兒理解承受。

通過修改后的第三次教學嘗試，我們可以看出：王教師和我們的教師團隊已摒棄了拿來主義，而將視點落在有想法、有創(chuàng)新這樣的學習層面上。教師的授課也不再是一種機械的表達行為，而是依據(jù)課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。在整體的活動過程中，自然表達出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動探究，也給了觀課者不同以往的新奇感覺。

附故事：花婆婆

當花婆婆還是小女孩的時候，她和爺爺住在一個靠海的小鎮(zhèn)上?；ㄆ牌诺臓敔斣谒麄兗覙窍麻_一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺?shù)拇笸壬希牋敔斦f些曾經發(fā)生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事，花婆婆就接著說：爺爺，我長大以后，也要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說：好啊，但是你肯定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更漂亮的事。

小女孩長大了。她打算去做同意爺爺?shù)娜?。她離開家鄉(xiāng)處處旅行，到過熱帶島嶼，翻過嚴寒的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在嬉戲，袋鼠在跳動。每經過一個地方，她都交了一些難忘的好朋友，最終來到了大海邊。她想：假如在海邊一年四季都看到鮮花，世界會更漂亮吧!花婆婆買了很多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。其次年，那些種子都開花了!人們很喜愛她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜愛到她那兒聽她講旅行的事情。

《花》大班語言教案4

活動目標：

1.用情景活動的方式，讓幼兒理解教材圖片的內容，學習完整地續(xù)篇故事。

2.在活動中感受友愛互助，會帶來歡樂溫馨的情感。

3.能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

4.引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

蛋糕模型一個，動物頭飾多個，大白紙一張，各色水彩顏料，花手帕一條(可用紙代替)。

活動過程：

一、導入活動(穩(wěn)定心情，集中留意)幼兒佩戴各種動物頭飾，列隊在活動室門口(盡量大家有，防止留意轉移)

師：大家好!瞧瞧我是誰(師佩戴頭飾消失)

幼：是一只小狐貍(假如答復不對，師準時引導)

師：對，我是小狐貍，今日我很快樂，由于今日我過生日。(師對幼)我想請許多小動物到我家做客，不知大家情愿不情愿!

幼：情愿。(估量答復情愿，如有答錯，師可說沒答復的我可不請他)

師：請(師做請的姿態(tài)，幼兒邊走邊唱《向前走》入座)

二、活動內容(新課開頭)

師：到家了。現(xiàn)在教師就是小狐貍，你們就是我請來的客人小動物。今日一早，我媽媽送我一個大蛋糕(師取出“蛋糕”，一起唱生日歌)。瞧，我給忘了，媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫助給我家鋪上好嗎?

幼：好!(師出示“地毯”，選幾個幼兒幫助鋪好。此時門鈴響)

小狐貍：誰呀?(去開門，鋪地毯的幼兒入座)呦，是小熊姐姐。

小熊(由配班教師扮演)：小狐貍，祝你生日歡樂!

小狐貍：感謝!小熊姐姐請進!

小熊：哇，你家來了這么多的客人啊!小動物們大家好!

幼：小熊姐姐好!

小熊：小狐貍，我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。美麗不?

小狐貍：真美麗，我太喜愛了，感謝小熊姐姐!假如媽媽送我的也是花地毯，那該多好啊!

小熊：你想讓白地毯變成花地毯，那還不簡單嗎!(指向幼兒)你請的客人中，就有很多是出名的小畫家，可以請他們幫助啊。

小狐貍：對啊，我怎么就沒有想到呢!(面對幼兒)得意的小伙伴們，你們有誰情愿幫我這個忙嗎?情愿的請舉手。

幼：我情愿(估量全都舉手)

小狐貍：那你們就分別說說畫些什么，才能使我的白地毯變成美麗的花地毯呢?(鼓舞幼兒綻開自己的想象力自由發(fā)言，師從中附和和表揚有創(chuàng)意的設想，特殊是用不同的肢體動作。但要留意把握好時間)

小狐貍：你們真棒!可以想出這么多好看的圖案，那我就把顏料拿出來，請大家?guī)臀野寻椎靥鹤兂苫ǖ靥骸?取出各色顏料，讓幼兒在“地毯”上畫，師不時賜予鼓舞)

三、活動小結

1.展現(xiàn)作品，大家一起觀賞，確定幼兒的創(chuàng)意(特殊提問那局部是誰畫的，畫的是什么)。

2.點明課題，今日的語言活動課就叫《小狐貍家的花地毯》。(翻轉黑板現(xiàn)課題)展出教材中的圖片。

3.引導幼兒簡潔復述出白地毯是哪里來的(小狐貍過生日時媽媽送的)，又如何變成花地毯(小動物們一起幫助畫的)。準時鼓舞表揚。

四、活動完畢

小狐貍：我今日真歡樂，我的小動物朋友幫我把白色的地毯變成了美麗的花地毯。感謝大家!你們歡樂不歡樂啊(提問幾個，問為什么)!呦，我忘了，蛋糕還沒有切呢。我們一起去洗手，回來吃蛋糕。

活動反思：

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的留意力和學習興趣。教學預備工作很充分，制作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，幫忙幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參加活動的積極性較高，師生間的互動效果特別好。

《花》大班語言教案5

教案目標：

1、教育幼兒在生活中關懷、幫忙他人，懂得助人為樂的道理。

2、連續(xù)培育幼兒的理解力量、分析力量及口語表達力量。

3、理解內容，記住大體情節(jié)，學習詞：助人為樂。

教案預備：

多媒體課件、字卡

活動分析：

這個語言淺顯易懂，情節(jié)生動好玩,適合孩子的理解力量和承受水平。學習這個的重點是在理解的根底上，懂得關懷幫忙有困難的人。難點是體會幫忙別人是一件歡樂的事情。以提問法、引導法突破重難點，在導入時提出問題：引導幼兒理解在什么時候心情會很歡樂。以觀賞課件為切入點，引起幼兒興趣，敘述，進展提問：的名字？中發(fā)生了一件什么事？分段觀賞課件并進展提問：金龜子這樣做對不對？為什么？小魚、大龍蝦和蝴蝶是怎么做的？他們的心情怎么樣？進展生活延長：你想想還有什么方法來幫忙它？在生活中應當怎樣來幫忙有困難的人？

教案過程：

一、導入

提問：小朋友，你們遇到什么事時，心情會很歡樂？

二、綻開

1、展現(xiàn)課件，幼兒聽

提問：

（1）的名字是什么？（出示字卡：百花公主）

（2）中有誰？（出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶）

（3）發(fā)生了一件什么事情？

2、分段觀賞

提問：

（1）金龜子是怎樣做的？這樣做對嗎？為什么？

（2）魚兒們聽到公主的哭聲是怎樣做的？魚兒、龍蝦幫忙公主后，心情怎么樣？為什么？

（3）蝴蝶是怎樣幫忙公主的？幫忙后的心情怎么樣？

（4）你喜愛中的誰？為什么？（引導幼兒說出詞語：助人為樂）

3、集中思維

提問：還有什么方法可以幫忙百花公主？

三、完畢：

進展生活滲透，請幼兒講一講如何在生活中幫忙有困難的人

《花》大班語言教案6

活動目標

1、引導幼兒結合生活閱歷大膽敘述對花的觀看結果。

2、感知花的漂亮，激發(fā)喜愛大自然的情感。

活動預備

1、ppt課件：花

2、課件-照片：蜜蜂

活動過程

一、導入

課件-照片：蜜蜂

請小朋友才一個謎語

小天使，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，又采花粉又釀蜜，人人夸它愛勞動(蜜蜂)

二、綻開

1、小蜜蜂特別的勤勞，你們知道小蜜蜂喜愛在什么地方生活?它的的好朋友是誰嗎?

(啟發(fā)幼兒大膽想象，說出小蜜蜂的好朋友有哪些)

2、ppt課件：花(春天的花)

(1)我們一起看看小蜜蜂的好朋友有哪些?

●迎春花

●櫻花

●水仙花

●玉蘭花

●牽牛花

(2)你們在什么地方見到過這些花呢?

(幼兒互說，發(fā)言)

(3)我們應當怎樣愛惜這些花卉呢?要留意哪些事情才不會讓花兒們受傷呢?

(幼兒爭論)

3.秋天開什么花

(1)你們知道有哪些花是在秋天開的嗎?(引導幼兒依據(jù)已有閱歷大膽敘述)

(2)秋天開的花許多，我們平常常常見的有：

●菊花

●一串紅

●美人蕉

●荷花

●蝴蝶蘭

●月季

小結：這些漂亮的花不僅是小蜜蜂的好朋友，也是我們人類的好朋友，它可以凈化空氣，美化我們的環(huán)境。

4.說一說自己最喜愛的花。

(引導幼兒概述每一種花的名稱，說一說花的外形、花的顏色，花的香味)

三、完畢

爭論：小蜜蜂為什么情愿和這些花做好朋友呢?

(啟發(fā)幼兒結合生活閱歷進展敘述，師幼共同參加)

《花》大班語言教案7

【活動設計】

《開滿玫瑰花的院子》故事敘述的是春天來了，小動物們一起種植玫瑰花，最終感受勞動過后的勝利帶來的喜悅。因此我將故事中小動物們如何種植、照看玫瑰花這個過程放大，讓孩子們理解澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲等動詞的含義，了解照看植物的各種方法及互幫互助的歡樂。

在預設環(huán)節(jié)的過程中，我注意了每個環(huán)節(jié)的過渡和問題的小結，使得過程自然，幫忙孩子閱歷提升。

【活動目標】

1、知道植物的生長需要照看，樂于照看植物。

2、體驗和朋友一起互幫互助的歡樂。

【活動預備】

1、PPT課件；

2、照料植物所需的圖釋。

【活動過程】

一、激趣導入。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)??？春天美不美呢？美在哪里呢？

2、在漂亮的春天，我們小朋友能做些什么呢？

小結：春天很美，我們能在一起郊游、釣魚、放風箏，也可以種樹，春天里好玩的事情可真多??！

二、理解故事。

1、春天那么多好玩的事情，有一只小熊也被吸引來了呢，我們來看看他在干什么呢？

2、小熊為什么要挖土呢？

閱歷提升：松松土，能讓種子更好的成長。

過渡：春天到了，小熊打算在自己的院子里種下漂亮的玫瑰花，所以他松了松土地，播下了種子。等待著玫瑰花的長大。

3、（幻燈片二）咦？發(fā)生了什么事情呢？小熊為什么會哭呢？

4、小熊難過極了，玫瑰花為什么會枯萎的？

小結：澆水可以讓玫瑰花長大，但是水澆的太多或是太少，玫瑰花都會枯萎，我們要適當?shù)慕o它澆水。

5、讓玫瑰花長的美麗，只要澆水就行了嗎？（我們還需要做些什么，才能讓玫瑰花長的又大又美麗呢？）

6、出示圖片，幼兒說到一種方法，教師出示一種方法。用簡潔的語言總結幼兒的方法。幼兒沒說到的，不用說明。

小結：你們的本事真大，知道這些種植的方法。

三、完整觀賞故事。

過渡：小熊有很多好朋友來幫忙他了！我們一起來看看吧！

1、小熊的玫瑰花長大了嗎？（長大了）

小結：在好朋友的幫忙下小熊的玫瑰花長的又大又美麗，有朋友的幫忙真好！

2、你聽到朋友們是怎么幫忙小熊的呢？

小結：種植植物有那么多的好方法，我們要澆水、松土、施肥、鋤草、捉蟲、陽光（教師一邊用手指出，幼兒答復）每一種方法都很重要哦！只要我們認仔細真的做好種花的每一件事，花朵就會開的很美！

【活動延長】

在我們的自然角里，也有很多植物需要我們仔細的照看，讓我們一起關懷呵護它們吧！

附故事：開滿玫瑰花的院子

胖熊在院子里翻土種玫瑰花，小松鼠和小兔說：“你去年種的花都死了，怎么還種？”胖熊說：“去年我忘了澆水和捉蟲，今年我肯定種好?！贝蠹?guī)团中芤黄鸱N花。

過了一些日子，小松鼠打來電話：“小胖熊，你院子里的花發(fā)芽了嗎？”胖熊想起，該為玫瑰花澆水。又過了一些日子，小兔子來問小胖熊：“玫瑰花該開花了吧？”胖熊和小兔走進院子里，他們觀察玫瑰花長出了好多花骨朵。兩位好朋友為玫瑰花澆水、施肥。

這一天，小胖熊給每位朋友寫了一封信。朋友們來到小胖熊的院子里，那里開滿了白的、黃的、紅的玫瑰花。連蜜蜂、蝴蝶和小鳥們也來作客了。胖熊用最香甜的蜂蜜茶和點心款待朋友們。朋友們快樂地說：“好香??！”胖熊快樂地說：“感謝各位朋友，這是我們的友情花。”朋友們捧一盆玫瑰花，高快樂興地走在小路上。

從今，胖熊盛開玫瑰花的小院，成了森林里最美麗的地方。

《花》大班語言教案8

活動目標：

1、初步理解散文內容，感受散文的意境美、語言美。

2、學習詞：潔白潔白、透亮。

3、遷移新的敘述閱歷，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達力量和創(chuàng)編力量。

重點與難點重點：

觀賞、理解散文，感受散文的美。

難點：能嘗試仿編散文詩。

活動預備：

1、錄音，課件：百合花

2、實物百合花，花、葉子的標記

3、正在開展“漂亮的花”的主題活動。

活動過程：

一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。

1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？

2、出示花，讓我們睜開眼睛，認真地看一看，你看到了什么？

3、對，是百合花，喜愛嗎？為什么？

二、觀賞散文。

1、幼兒聽錄音。

師：有一位小姑娘也喜愛百合花，她把它寫成了一篇很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

2、提問：

（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣潔白潔白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學一學。

（2）在我們生活中還有哪些東西也是潔白潔白的？（潔白的紙、潔白的墻壁）

三、幼兒其次次觀賞散文。

1、潔白的百合花把誰吸引來了?我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。

（潔白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。

2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（綻開透亮的翅膀飛來了）還有哪些東西是透亮的？（透亮的玻璃、水、紙）怎么樣叫綻開翅膀？我們一起來學一學。請一組幼兒學一學。

3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，綻開透亮的翅膀飛來了。

4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。

5．教師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學蜻蜓飛到花上，請女小朋友學瓢蟲飛到綠葉上。

四、第三次觀賞散文。

1.散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？

小結：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更漂亮了，使我們看了更喜愛。

2.散文中有一樣的地方嗎？

小結：對了，每句話一開頭都寫了我觀察，我觀察，就象我們小朋友親自觀察蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

五、師生共同邊朗讀邊集體表演師：

這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗讀邊表演吧！

六、遷移仿編散文詩

1、假如請你來編一編,漂亮的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？

2、你能用“我觀察……了，它怎么樣”來編一編嗎？

（1）幼兒以小組為單位溝通一下，創(chuàng)編散文。

指導要點：可以編一種自己喜愛的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做嬉戲。依據(jù)幼兒力量不同來編。

（2）請小組派代表來編一下。（編的好的嘉獎）

3、師：剛剛每個小組的小朋友編得都很好，我信任其他小朋友肯定編得更好。

那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒，和漂亮的小花、小草做會兒嬉戲好嗎？（帶幼兒出去）

七、活動延長：

完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進展創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。

《花》大班語言教案9

活動目標：

1、可以依據(jù)各種特性熟悉花。

2、了解各種花的花語。

3、愛花、和花做朋友。

4、對花的顏色感興趣。

5、樂于探究、溝通與共享。

活動預備：

PPT課件、各種花

活動過程：

一、談話導入，引出花的主題

1、提問：你們熟悉哪些花?(牡丹、牽?；ā俸?、郁金香…)

小結：自然界有各種各樣千姿百態(tài)的花。

2、播放ppt，引導幼兒說出熟悉的花的名字。

小結：對花有些了解，但是名字和花沒有聯(lián)系起來。花的外形、顏色、大小不一樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不一樣。它們各有各的特點。

二、依據(jù)顏色、外形等特性熟悉花

1、出示實物，熟悉各種花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

2、依據(jù)顏色、外形、大小來熟悉各種花。(紅掌花、勿忘我…)

小結：我們要看到這朵花，記住它的名字，有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。

三、了解各種花的花語

1、提問：花會說話嗎?(花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學習了，能夠知道花說什么話，這叫做花語)

2、了解不同花的花語

玫瑰花：相親相愛康乃馨：對媽媽的愛郁金香：幸福百合花：百年好合向日葵：歡樂、盼望茉莉花：和氣可親

四、延長活動

1、我們的生活可以離開花嗎?什么時候我們要送花?花還可以代表城市和國家。

2、了解花的其他用途：花可以吃嗎?花可以用嗎?盼望你們可以愛花、和花做朋友。

3、在送花嬉戲中穩(wěn)固對花的熟悉。

《花》大班語言教案10

活動目標：

1．在回憶故事“七色花”用途的根底上，大膽想象，用語言清晰表達自己的愿望。

2．運用繪畫、共享、問題情境等方法，提高解決問題的力量。

3．體驗和同伴共享自己隱秘的歡樂，以及共同制作一本大書的喜悅。

活動預備：

1．閱歷預備：有制作圖書的閱歷。

2．物質預備：紙、筆，裝釘工具。

活動過程：

（一）教師和幼兒共同回憶《七色花》的主要情節(jié)。

1．教師：珍妮的七片花瓣都是怎么用的？

2．教師采納琢步退出的方法，引導幼兒自然地回憶故事中珍妮用七色花實現(xiàn)的七個愿望。

（二）提出假設，激發(fā)幼兒大膽想象、積極思索。

1．教師：假如你有一朵七色花，你期望實現(xiàn)什么新的愿望呢？

2．教師：這可是小隱秘，先不要告知別人，把你的小隱秘記錄下來，大家一起來共享。

（三）幼兒自由想象，并記錄下自己的想法。

（四）幼兒之間共享小隱秘。

1．教師：你們都有什么愿望？誰情愿來介紹自己的小隱秘呢？

2．幼兒在集風光前大膽地介紹。相互說說

（五）教師帶著幼兒將各自的記錄裝釘起來，形成一本美麗的，內容各異的大書。

1．教師：這么多小隱秘，怎么樣才能讓小朋友看得到，又能保存得很好呢？

2．鼓舞幼兒想出各種各樣的方法。

3．教師和幼兒共同選擇其中的一種方法。

《花》大班語言教案11

【教材分析】

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書帶來一種原始粗暴的美，但表達的卻是一個極其溫順細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫忙的人，它獻出熱忱，漂亮的花到最終卻看不見了，但是被幫忙的動物們并沒有遺忘它。這個故事告知人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘記。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也信任這部作品也會使孩子們將一顆“幫忙”的種子深深地理在自己的心底。

【活動目標】

1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人共享歡樂，盡力幫忙他人的美妙情感。

2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫忙后的情感變化。

3、感受彩虹花在奉獻過程中的歡樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。

【活動預備】

課件、配樂

【活動過程】

1、觀看圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

（1）出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。

提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？

（2）出示花瓣漸漸變少的組圖，觀看彩虹色的花以及四周環(huán)境的變化。

提問：看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化？彩虹色的花瓣漸漸變少了，究竟發(fā)生了什么事情？

2、觀賞故事，發(fā)覺小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

（1）教師分段敘述故事，發(fā)覺小動物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣幫忙了誰？做了什么？小動物心情怎樣了？

（2）完整敘述故事，感受彩虹花在奉獻中的歡樂。

提問：小動物在彩虹花的幫忙下都得到了歡樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動？

教師小結：這真是一朵和善、布滿愛心而又樂于助人的小花呀！樂于助人不僅是一件歡樂的事情，而且還能給人留下美妙的記憶。

3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫忙后的情感變化。

（1）引導幼兒用動作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

提問：剛開頭彩虹色的花是什么樣子的？漸漸的變成什么樣子了？最終，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

（2）穩(wěn)固小動物與彩虹花的對話，并嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什么？分別是什么表情？

（3）幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后局部。

提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最終是怎樣擁抱彩虹花的？

活動延長：了解其他行業(yè)無私奉獻的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

《花》大班語言教案12

活動目標：

1、在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展現(xiàn)的語言美和歡樂的心情。

2、能夠大膽表現(xiàn)對散文的理解。

3、豐富詞匯：大方、芳香、撲面而來。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

活動預備：

若干橘子、托盤、小盤、濕毛巾、背景圖一幅、磁帶

活動過程：

一、操作感知，激發(fā)興趣現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些水果成熟了？

1、幼兒和教師共同制作橘子花。

2、幼兒在聞一聞、看一看、摸一摸、嘗一嘗橘子花過程中，說出自己的感受并豐富詞匯。

二、觀賞散文，體驗理解作品的語言美

1、幼兒傾聽教師配樂朗讀，答復提問：自己聽到了什么？

2、幼兒再次觀賞配樂朗讀，答復：自己喜愛散文里的哪句話，并情愿用語言講出來，用動作做出來，喜愛學習散文中的美麗語句。

3、師幼共同有表情的朗讀。

4、自編動作進展朗讀。

幼兒之間合作表演再次表現(xiàn)對散文的理解。

三、內化遷移，大膽敘述

1、橘子花真美，你還想到可以做哪些水果花?

2、小組爭論，用香蕉、蘋果也來編幾句散文詩。

四、延長活動：

回家后把自己學的《橘子花》和自己編的散文詩講給爸爸媽媽聽。

活動反思：

因此在這次活動中，我預備了一些教學材料，幫忙孩子們更形象、詳細地體會這篇散文。同時還預備了一個橘子進展示范，在美麗的意境中，漸漸地脫去橘子的外衣，讓孩子們在真實的情境中感受美麗的語句。大多數(shù)孩子能夠豎起小耳朵和我一起去傾聽去感受，但是有些留意力不大集中的孩子，完全找不到重點，這也是我忽視的一點。比方在我邊朗讀文章邊進展示范剝橘子的時候，就有孩子一個勁的在旁邊說，“教師，我要吃橘子”，由于我閱歷的缺乏，當時我不知道該怎么答復他，只能忽視不計，但其實不管是對其他孩子還是對于我而言，在我好不簡單創(chuàng)設出來的情景中，冒出來那么煞風景的話，其實是很受打擊的，而孩子們的留意力也會被轉移。這是我的一個懷疑，是我考慮不周到的一點，但是我在想假如下次還遇到這樣的狀況，作為教師的我究竟該怎么處理這件事情呢？其次，我感覺我們班孩子的語言表達力量不是很好，傾聽的習慣也是重點培育目標。固然，不管怎么樣，這是我第一次讓孩子接觸散文這種形式，進展美文觀賞，當中還存在著許多的缺乏以及我未曾預料到的狀況，有我的疏忽也有我的疑問，盼望在這樣的不斷總結閱歷中，對我、對孩子都能有肯定的閱歷的提升。

《花》大班語言教案13

活動目標：

1、了解死亡的含義，知道每個人最終都會死去。

2、理解生命的意義，珍惜現(xiàn)在的生活，歡樂地過好每一天。

3、理解故事內容，豐富相關詞匯。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動預備：

掛圖18號;《小朋友的書、春天里》;磁帶及錄音機;請家長協(xié)作進展有關生命與死亡的教育：帶孩子去掃墓時告知孩子去世的是誰，他(她)由于什么去世;去世的親人在世時曾經做過些什么;死亡是怎么回事等。

活動過程：

一、回憶掃墓經受，引入主題。

小朋友，清明節(jié)掃墓的時候你們拜祭的人是誰?他們是由于什么緣由去世的?你們惦念他們嗎?有一位老奶奶，得了很嚴峻的病，很快要去世了。你們猜一猜她會是什么樣的心情?假如你是和花奶奶特別親切的人，你會是什么樣的心情?我們一起來聽一只叫咪咪的小貓講的故事，名字叫《再見了，花奶奶》

二、結合掛圖1、2聽故事錄音1-4段。

提問：為什么大家叫她花奶奶?當花奶奶知道自己得了治不好的病時，她是怎么想的?她是怎么生活的?

三、結合掛圖3、4聽故事錄音5-9段。

提問：當花奶奶住院時，她是怎樣的心情?她可怕嗎?她有什么盼望?她的家人是怎么對待她的?當花奶奶去世的時候，她的孩子、小貓咪咪是什么樣的心情?你是什么樣的心情?你想對花奶奶說些什么?

四、爭論。

你認為花奶奶是一個什么樣的人?人死了還會再活過來嗎?我們應當怎樣過好每一天?

五、總結。

我們每一個人都會漸漸變老，最終都會死去，所以我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，多學習，多幫忙別人，做一個有用的人。

活動反思：

《再見了，花奶奶》是一篇感人的生活故事。故事中以花奶奶身邊的小貓為仆人公，用其獨特的視角描繪了它眼中的花奶奶樂觀向上的積極生活態(tài)度和精神。大班的幼兒已能理解死亡的意義，通過對故事的觀賞和理解，讓孩子們對正確的生活態(tài)度有了新的熟悉。許多孩子在觀賞完故事后明白了生老病死對每個人所必需經過的過程，懂得了用微笑代替哀痛地積極人生態(tài)度。同時，通過本次活動，也讓幼兒獲得了許多的學問閱歷：

1.如我們要頑強，特殊是在別人面前要學會掩飾自己的心情，不把哀痛帶給別人。

2.人要積極樂觀，不要動不動生氣發(fā)火，要有知足感。

3.不要遺忘離去了的人，由于有了他們，我們才生活得這么美妙。

4.人是會漸漸變老，最終都會死，所以我們要多學習，珍惜每一天，多幫忙別人做有用的人

《花》大班語言教案14

活動目標：

1、傾聽故事，了解故事內容，通過已有閱歷理解共享的含義。

2、通過情節(jié)進展，圖片顏色的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關系。

3、在小書閱讀中，體驗與同伴共享閱讀的樂趣。

4、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動重點難點：

1、重點：觀賞文學作品，理解其內容；通過已有閱歷，溝通與人共享的感受。

2、難點：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關系

活動過程：

一、集體聽故事，逐步理解故事的內容

“今日趙教師有個好聽的故事，你們想不想和我一起共享一下？“

⒈教師第一遍敘述（保存結尾）

⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光線，為什么心里暖和起來？

⑵彩虹色的花曾經給過小動物們那些幫忙？（引導幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

⑶受到幫忙后小動物的們的心里是什么感覺？

⑷你覺得彩虹色花為什么要幫忙小動物們呢？

教師最終用故事中的語句總結：“我想跟每個人共享我的歡樂

2.遷移作品閱歷：

⑴你認為什么叫做共享？

⑵你有過與人共享的經受嗎？（溝通已有閱歷）

二、集體閱讀故事，通過情進展，圖片顏色的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書啊？“（想）“我們一起來閱讀《彩虹色的花》

⒈教師出示圖書，再次敘述故事

⒉教師引導幼兒通過情節(jié)進展，圖片顏色的變化，探究季節(jié)的更替

⒊彩虹色的花為什么會折斷了？這時候已經是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）

⒋“……大家都想起了彩虹色的花曾經給過自己的幫忙。“師：故事并沒有完畢你認為它的結尾會是怎樣的呢？

⒌揭曉結局：這時候已是什么季節(jié)啦？“（哦，春天又來了）“彩虹色的花為什么又消失了“

⒍你喜愛這個結局嗎？為什么

三、分小組閱讀圖書，體驗與同伴共享閱讀的樂趣

⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？

⒉經爭論將12名幼兒分成兩人一組，共享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓舞兩名幼兒間公平開心的閱讀，并相互溝通自己的發(fā)覺）

⒊先看完的幼兒圍教師坐下，溝通與同伴一起看書的感受。

四、共享“彩虹花“的甜美

活動反思：

《彩虹色的花》表達著這樣一個極其溫順細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫忙有困難的小動物了，最終，自己卻被掩蓋在白雪下面，可是，它的盼望和幻想還在連續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品實行壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特別效果。我個人拿到這本書的時候特別寵愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那顏色是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學在課堂教學的定位，馬上在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學生的閱讀興趣。（2）擴大學生的閱讀量及范圍。（3）培育學生獨立閱讀，進展閱讀策略。”專家為我們指明白前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談談這節(jié)課我努力的幾個方向：

1、教策略，讓孩子學會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利教師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應當是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采納了猜讀、發(fā)揮想象、引導學生觀看細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培育孩子的想象力（但在這要留意孩子想象的合理性），引導學生觀看細節(jié)教會我們孩子有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學生能夠依據(jù)圖畫信息猜想，通過觀看小動物的表情來體會它們的內心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛剛看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子。現(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領孩子自己采納這些閱讀方法去看書。

2、關注他人，學會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中教師指出“班級讀書會最好是在高段進展，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的溝通活動?！被谶@樣的熟悉，我在帶著孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進展了全班共讀，在學會共讀一本書的同時學會傾聽他人。讓孩子在跟同桌溝通后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經習慣以自我為中心，很少會去關注別人。所以這里當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去溝通溝通。這時候的溝通信任孩子們會去關注他人了。

3、架起故事與生活間的橋梁

通過組成班級彩虹色的花傳播彩虹色的花助人為樂的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依?，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加絢爛！”讀了故事孩子們很簡單就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻的珍貴品質，告知孩子們在我們每個人在生活中，都應當學會摘一片漂亮的花瓣送給別人。其實幫忙人也是一件特別歡樂的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵和善的有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個細節(jié)，每次回想總有諸多圓滿之處：

1、這個溫順細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀看孩子們的表情，發(fā)覺他們在我讀到“太陽隱去了自己的光線，彩紅色的花也折斷了，但她仍舊悄悄地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪掩蓋了全部的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告知我他們很難受。可是這次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。

2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危急把自己全部的花瓣給了需要幫忙的小動物們。她真是一朵——（）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子??！這是我當時內心發(fā)出的第一聲贊美。可是之后我便是站在了自己的角度去對待，贊美一下變過去了！假如此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的答復再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了！

3、在孩子們溝通書中自己最感興趣的地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認為這是本節(jié)課最大的缺乏之處！卻也成為了我的一個困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學，我盼望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推舉麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到?。?；盼望能讓孩子們學會合作，能和他人共讀一本書；盼望孩子們能學會關注他人，學會傾聽；盼望孩子們能在生活中傳播彩虹色的花的精神。

此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯(lián)盟的教師，感謝給我這個珍貴的上課時機的校領導，感謝在我試教的過程中賜予我?guī)兔Φ慕處煟兄x在今日開課時幫助的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感謝之情。想起帶著孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)覺彩虹色的花，彩虹色的熱忱和大方，在我們人生的路途邊上我們始終都遇得上，就像此次開課賜予我?guī)兔Φ娜?。在以后的生活中當別人需要幫忙的時候，我想我會隨時摘一片漂亮的花瓣送給需要幫忙的人。

《花》大班語言教案15

活動目標

1．體會“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2．理解故事并對四季的花卉感興趣，愿意不同的韻律節(jié)奏進展表達。

重點難點

1.體會“做一件讓世界變得漂亮得事情”的美妙。

2.理解故事并對四季的花卉感興趣，愿意不同的韻律節(jié)奏進展表達。

活動預備

1.四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

2.《花婆婆》PPT。

3.兒歌“四季花開”：溫和的春天來到了，什么花兒朵朵開？酷熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？涼快的秋天來到