《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是女?huà)z為了挽救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的英勇、和善的品質(zhì);不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神;三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為挽救人類(lèi)，怎樣冒著生命危急、克制重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的奇妙。

二、學(xué)情分析

學(xué)生特別喜愛(ài)神話故事，在生活中也接觸過(guò)局部神話故事，如《盤(pán)古開(kāi)天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了肯定的感性熟悉。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女?huà)z的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸大、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的奇妙顏色。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫(xiě)好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2、了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力量;綻開(kāi)想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫(huà)面。

3、在讀中體會(huì)女?huà)z為了挽救人類(lèi)不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神;感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜愛(ài)閱讀神話故事。

重點(diǎn)：是了解女?huà)z為挽救人類(lèi)，怎樣冒著生命危急、克制重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;

難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的奇妙。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的仆人公往往具有奇妙的力氣。

2、提醒課題。師：今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。(板書(shū)課題，要求學(xué)生看教師寫(xiě)課題，提示“補(bǔ)”字的寫(xiě)法，讀課題。)

3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺(jué)到了神話的顏色?(補(bǔ)天)“補(bǔ)天”，你有什么感覺(jué)或想法?提出質(zhì)疑。

(二)讀文識(shí)字，整體感知。

1、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，提示他們留意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。

2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生熟悉生字的狀況。

強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過(guò)多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演化過(guò)程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“冶煉”。

3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。

(三)聚焦重點(diǎn)，誦讀品嘗。

學(xué)習(xí)第一段：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女?huà)z為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。

課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的`大窟窿。地也被震裂了，消失了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里處處是洪水。很多人被火圍困在山頂上，很多人在水里掙扎。

2、推舉讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

生匯報(bào)后，師引讀：

師：是啊，多可怕啊!原來(lái)蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在

原來(lái)布滿歡歌笑語(yǔ)的大地，現(xiàn)在

原來(lái)過(guò)著歡樂(lè)幸福生活的人們現(xiàn)在

3、溝通感覺(jué)到可怕的詞語(yǔ)，再綻開(kāi)想象。

課件出示詞語(yǔ)：一大塊黑黑的一道道熊熊大火圍困處處掙扎

就是這些詞語(yǔ)帶給我們無(wú)限的想象空間，帶給我們一幅幅畫(huà)面，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(理解“掙扎”)這情景實(shí)在太學(xué)生表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種可怕的心情一起讀。

4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的狀況嗎?這是的板書(shū)：想象。語(yǔ)言夸大，布滿想象這正是神話的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來(lái)。

學(xué)習(xí)其次自然段

1、看到這樣的情景，課件出示其次自然段。齊讀：女?huà)z心里難受極了。她立即去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

2、這一段寫(xiě)女?huà)z做什么?求雨滅火，造船救人。

學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、不久，天火熄滅了，很多人被救了上來(lái)。可是，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z打算冒著生命危急，把天補(bǔ)上。她怎么補(bǔ)天的呢?

2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?

3、指名說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?教師相機(jī)板書(shū)：找石、冶煉、補(bǔ)天。

4、讀女?huà)z找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會(huì)女?huà)z精神及故事的奇妙。

(1)我們先來(lái)看看女?huà)z是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段，找出詳細(xì)寫(xiě)女?huà)z找石的句子畫(huà)下來(lái)。

課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。

(2)：原來(lái)女?huà)z是這樣找石的，引讀當(dāng)女?huà)z最終在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的原來(lái)整齊的頭發(fā)變亂了，那是由于，讀;此時(shí)，她原來(lái)整齊潔凈的衣服變得破爛骯臟了，那是由于;此時(shí)，原來(lái)精神抖擻是她變得疲乏不堪了，那是由于。

(3)請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能感動(dòng)自己的詞語(yǔ)，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么。

抓住“她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“最終”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女?huà)z心情之著急，女?huà)z行動(dòng)之勞累。

(4)女?huà)z找五彩石找得真辛苦啊!雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲乏了，可是在我們心里，女?huà)z是多么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話讀一讀。

(5)五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢?指名讀。

五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)展冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

(6)讀讀她是如何補(bǔ)天的?

課件出示：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天涯,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立即補(bǔ)好了。女生齊讀。

(7)女?huà)z，大窟窿還在噴火，你不怕嗎?你為什么還去補(bǔ)天呢?你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?板書(shū)：和善、英勇。

(8)教師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。

教師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。

(9)女?huà)z就這么一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立即補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女?huà)z補(bǔ)天怎么樣?太奇妙了!這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種奇妙。我們一起讀一讀!

學(xué)習(xí)第五自然段

1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，

現(xiàn)在,人們經(jīng)常觀察天涯五彩的云霞,傳奇那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方?；蛟S，女?huà)z正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢!你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?為什么?

四、總結(jié)：

我和你們一樣，喜愛(ài)女?huà)z的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的艷羨女?huà)z補(bǔ)天時(shí)身上的那種奇妙的力氣，這天涯漂亮的五彩云霞，引出了女?huà)z補(bǔ)天的神話故事。教師信任女?huà)z的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們漸漸成長(zhǎng)!

五、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、找一些中外的神話故事讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31女?huà)z補(bǔ)天

找石

和善英勇冶煉想象奇妙

補(bǔ)天

《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌、露、燃、熊、掙”等生字。能正確朗讀全文，感情朗讀第一、二、三自然段。

2、了解女?huà)z補(bǔ)天的緣由，通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z找石補(bǔ)天體會(huì)女?huà)z不怕危急、不怕困難的精神。

3、積存美麗生動(dòng)的詞語(yǔ)，感受神話故事的奇妙魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引題導(dǎo)課

1、師：同學(xué)們，今日我們要來(lái)讀一個(gè)神話，什么是神話呀?(奇妙的故事)，在這樣的故事里往往會(huì)有一些具有奇妙力氣的人物消失，今日我們就來(lái)熟悉一位，板書(shū)“女?huà)z”，有沒(méi)有小朋友了解到女?huà)z有哪些奇妙的力氣的?

2、相機(jī)學(xué)習(xí)女?huà)z制造人類(lèi)，女?huà)z補(bǔ)天的相關(guān)語(yǔ)句，感受女?huà)z的奇妙，感受神話故事的奇妙。

3、揭題質(zhì)疑。(疑問(wèn)板書(shū))

二、初讀感受

1、學(xué)生自由讀故事。要求想想心中的疑問(wèn)故事里有沒(méi)有答案，讀準(zhǔn)故事里的一字一詞一句。

2、溝通反應(yīng)。指名分塊讀故事。相機(jī)教學(xué)生字“隆、塌”等字的寫(xiě)法。

3、過(guò)渡：故事奇妙吧?讓我們細(xì)細(xì)的品讀，漸漸的觀賞。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、默讀第一自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z為什么要補(bǔ)天。

2、這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難?你從哪些詞語(yǔ)中感受到的，讀一讀，圈一圈。

3、感情朗讀相關(guān)詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火

處處是洪水圍困掙扎(課件呈現(xiàn))

4、感情朗讀本節(jié)文字，讀著讀著你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?這就是災(zāi)難的全部嗎?你還看到什么?聽(tīng)到什么?(說(shuō)話練習(xí))

四、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、女?huà)z看到此情此景心里怎么樣?(難受極了)為什么難受?此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的女?huà)z?

2、女?huà)z為了消退這場(chǎng)災(zāi)難都做了什么呢?連續(xù)讀課文，想一想，指名學(xué)生反應(yīng)。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)找石頭。

A、回憶學(xué)法：讀出感受，找出帶給你這樣感受的詞語(yǔ)，再讀體會(huì)。

B、溝通反應(yīng)：

C、寫(xiě)話練習(xí)：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她來(lái)到高高的山頂，找啊找啊，沒(méi)有發(fā)覺(jué)一塊純青石;她又來(lái)到-----------------------，找啊找啊，還是----------------------------;她還到了-------------------------