中班科學活動教案《切開后水果》含反思

《中班科學活動教學設(shè)計《切開后的水果》含反省》這是優(yōu)異的中班科學教學設(shè)計文章，希望能夠?qū)δ膶W習工作中帶來幫助，快來看看中班科學活動教學設(shè)計《切開后的水果》含反?。』顒幽繕耍航?jīng)過察看、研究，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會體現(xiàn)不同的形態(tài)。能仔細察看、勇敢猜想，樂于用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。培育幼兒對事物的好奇心，樂于勇敢研究和實驗。愿意勇敢試試，并與伙伴分享自己的心得。培育幼兒對科學現(xiàn)象進行研究的興趣?；顒訙蕚洌航叹撸喝龎K展現(xiàn)板(見圖1、2、3)，各樣水果，實物投影儀，背景音樂。學具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片?；顒舆^程：一、導入部分。師：今日.老師給你們帶來了很多水果，看看都有些什么？(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨)師：假如我要把梨分紅兩半，能夠怎么切？切開后會是什么樣子呢？(依據(jù)幼兒回答，教師在展現(xiàn)板的表格內(nèi)記錄“|”標志表示豎切，見圖1。)二、基本部分。1/5(一)察看感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的觀點。察看梨的豎切面。師：“|”這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。(橢圓形。)(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒察看。)師：認真看看里面還藏著什么？(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子？它們是怎么擺列的？種子長在什么地方？(指引幼兒說出梨核，并察看梨核的形狀。)師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。(以“豎切”引入主題，切合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的指引下開始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時形象地理解了“切面”的觀點。)察看梨的橫切面。師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎？(指引幼兒說出橫切的方法，同時在展現(xiàn)板的表格內(nèi)記錄“一”標志。)師：假如把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢？會和方才豎著切同樣嗎？(教師依據(jù)幼兒的猜想用簡筆劃的形式記錄切面的形態(tài)。)(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒研究水果橫切面的興趣。幼兒經(jīng)過察看與比較，勇敢推斷和假定，產(chǎn)生了研究和考證自己想法的夢想，這為后邊的研究活動作了鋪墊。)師：終究誰猜對了呢？我們?nèi)允乔虚_來看一看吧！(教師操作演示，并依據(jù)幼兒的回答逐個畫出相應的簡筆圖。如：看，變?yōu)槭裁葱螤盍耍?lt;圓形。>再認真看2/5看里面的梨核像什么呀？<小花。>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”？每片“花瓣”里藏著什么？<種子。>比比種子的數(shù)目和“花瓣”的數(shù)目誰多誰少？仍是同樣多？<同樣多>)(在對水果橫切面的察看感知中較為自然地整合了形、數(shù)目、空間等方面的數(shù)學知識。)比較豎切面和橫切面的不同。師：豎切和橫切出來的切面同樣嗎？哪里不同樣？(指引幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面找尋不同。)(二)猜想考證：分組研究不同水果的切面形態(tài)。明確操作要求。師：今日老師還為你們準備了很多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇同樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，而后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。(選用三種擁有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒勇敢猜想，這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn).幼兒的求知欲就在這類刨根問底的情境中被激發(fā)出來。)幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師察看指導(見圖2)。溝通猜想結(jié)果。教師依據(jù)不同小組的猜想進行有針對性的發(fā)問。如，(香蕉組重視從外形進行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的？橫切呢？(獼猴桃組重視從種子的擺列進行猜想)3/5看看獼猴桃組的記錄，你贊同誰的猜想？(蘋果組重視從蘋果核的形狀進行猜想)你們感覺什么地方最難猜？(這類發(fā)問方式既防止了拖拉，又突出了要點。)切開水果考證，并請每組選舉一名代表進行繪畫記錄。組織幼兒溝通察看結(jié)果。如，香蕉組要點講外形變化和種子退化，獼猴桃組要點講種子擺列，蘋果組要點講核的形狀。(三)游戲拓展：配對找朋友。明確操作要求。師：(在展現(xiàn)板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完好圖片，見圖3。)接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，而后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一同把圖片貼到相應的表格里。(此環(huán)節(jié)是活動的拓展延長。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時需要清除顏色、形狀的擾亂。結(jié)果草莓的配對正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低，無花果配對最難<因為幼兒不常有到這類水果>。固然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未供給幼兒操作用的小圖片，它不過作為一個擾亂要素。)在《好朋友》音樂伴奏下。幼兒每人找一水果的切面圖片進行配對找朋友。4/5講評。師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的？切開來的樣子是如何的？(這個環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思想，相關(guān)于上一環(huán)節(jié)來說難度有所提高。采納“找朋友”的游戲形式，既為幼兒創(chuàng)造了一個寬松的學習氛圍，又有效提高了幼兒的察看、判斷、合作能力。)三、