中考記敘文閱讀基本技能辨識(shí)語(yǔ)文綜合知識(shí)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中考記敘文閱讀基本技能辨識(shí)語(yǔ)文綜合知識(shí)1．你能辨識(shí)記敘文的要素嗎？

記敘文是寫(xiě)人記事的，而事件的發(fā)生總有發(fā)生的時(shí)間和發(fā)生的地方；有起因，有結(jié)果；有經(jīng)過(guò)。因此把事件的時(shí)間、地點(diǎn)，以及有關(guān)的人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，歸納為記敘的六要素。把握記敘的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，能更好感知和理解課文。如《老山界》，人物：某部紅軍戰(zhàn)士；時(shí)間：長(zhǎng)征時(shí)的一天的下午到次日的下午；地點(diǎn)：老山界的整個(gè)山路中；事件的起因：要翻越老山界；事情的經(jīng)過(guò)：途中戰(zhàn)勝走路難，睡覺(jué)難，吃飯難，境遇難等種種困難；結(jié)果：翻越老山界。全文把人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都交代明了了。再看《背影》一文：時(shí)間推算為六年前，即1919年；地點(diǎn)南京車站；人物"父親'、"我'；起因"我'去北京念書(shū)，父親到車站送行；經(jīng)過(guò)回家為祖母奔喪、到南京與父親分手、父親到車站送行；結(jié)果追念父親。在交代明了六要素的基礎(chǔ)上，集中刻畫(huà)了父親的"背影'，表達(dá)了父子之愛(ài)這一永恒的主題。

2．你能辨識(shí)記敘文的記敘順序嗎？

寫(xiě)記敘文，同做事一樣要有個(gè)順序。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，只有安排得恰當(dāng)，才能表達(dá)得條理明了。記敘的順序我們要把握的是三種：

（1）順敘：是依照事情發(fā)生，發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。如《藤野先生》一文，就是從到東京開(kāi)始寫(xiě)起，再寫(xiě)到仙臺(tái)后與藤野先生相處中的幾件事，最終寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的追念與崇敬；三是以事情的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系為序來(lái)表達(dá)事件。這種寫(xiě)法可以將事件的來(lái)龍去脈明了的表現(xiàn)出來(lái)。又如《一面》也是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，記敘了與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程的。

（2）倒敘：就是把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。如《回憶我的母親》，文章開(kāi)頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開(kāi)頭，從起因?qū)懫穑辉诒磉_(dá)完事件的經(jīng)過(guò)后，還要回到結(jié)局上來(lái)，這樣能使表達(dá)有波瀾，能造成懸念，引人入勝。

（3）插敘：在記敘的過(guò)程中，插入另一些有關(guān)的情節(jié)，再表達(dá)原來(lái)的事情。如《背影》一文，開(kāi)篇點(diǎn)題之后，插入了家庭禍不單行的追憶，既交代了背景，又為主體部分做好了鋪墊。又如魯迅的《家鄉(xiāng)》中當(dāng)"我'的母親談到閏土?xí)r，用"這時(shí)候，我的腦海里突然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)。'引出對(duì)少年閏土形象的插敘。這處插敘使閏土過(guò)去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成顯明比較，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入開(kāi)掘了主題思想。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長(zhǎng)可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會(huì)喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫穿一氣。

3．你能確切地劃分記敘文的段落層次嗎？

劃分記敘文層次究是找出劃分文章層次的依據(jù)，把住這些依據(jù)，就能順利的劃分出文章的層次。

（1）以事件時(shí)間為依據(jù)劃分。這類文章在中往往有明顯的標(biāo)志時(shí)間的詞句，找出這些詞語(yǔ)有助于正確劃分段落層次，如《老山界》交代時(shí)間的詞句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的時(shí)候、下午兩點(diǎn)多鐘。根據(jù)這些詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，很簡(jiǎn)單將文章分成三大部分：①?zèng)Q定翻越老山界，做好翻山準(zhǔn)備；②一晝夜翻越老山界的經(jīng)過(guò)；②翻山后感想。其中其次大段又可按時(shí)間順序分四個(gè)小層次。有的文章可依據(jù)文章前后的時(shí)間來(lái)劃分層次，即事件發(fā)生之前、事件發(fā)生的過(guò)程與事件發(fā)生之后，如《家鄉(xiāng)》，按時(shí)序可分為"去家鄉(xiāng)'"在家鄉(xiāng)'"離家鄉(xiāng)'三部分。

（2）以事件地點(diǎn)為依據(jù)劃分。有些記敘文事件發(fā)生的地點(diǎn)也在不斷變換。把握住事件發(fā)生的地點(diǎn)，也就把握住文章的層次。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，表達(dá)了魯提轄扶危濟(jì)困、懲除奸頑的故事。文章依次表達(dá)了魯提轄傾聽(tīng)金家父女控訴"鎮(zhèn)關(guān)西'，保護(hù)金家父女脫離虎口，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西及亡命出逃，事件發(fā)生的地點(diǎn)分別是潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪前及南門(mén)，這樣文章就可分為四個(gè)部分。

（3）以事件發(fā)展為依據(jù)劃分。凡是記敘事情的文章，都要把事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)明了。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，按事件的發(fā)展可劃分為"打之前'：探明狀況，"打之時(shí)'：擊中要害，痛快淋漓，"打之后'：智上梁山，可分為三部分。如《變色龍》可按警官奧楚蔑洛夫?qū)徖砉芬耸录那楣?jié)發(fā)展，將課文分為三大部分。

（4）以事件內(nèi)容為依據(jù)劃分。根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)劃分文章的層次。如豐子愷的《白鵝》一文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)白鵝與眾不同的"孤高性格'作了生動(dòng)的描繪，二是表達(dá)了白鵝對(duì)一家所作的貢獻(xiàn)。根據(jù)此點(diǎn)便可將文章分成兩個(gè)部分。又如朱自清的《春》是從三個(gè)不同角度來(lái)寫(xiě)"春'的：①盼春；②繪春；③頌春。在"繪春'一部分，又寫(xiě)了五個(gè)不同對(duì)象：風(fēng)、花、草、雨、人，所以可將該部分分為五個(gè)層次。

在劃分文章層次時(shí)，同一篇文章采用不同的劃分依據(jù)，可能結(jié)果一致，如鄭振鐸的《海燕》，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的不同依據(jù)，劃分出來(lái)的結(jié)果都是一樣的。有的文章，采用不同的劃分依據(jù)，可能結(jié)果便不盡一致。如朱德《回憶我的母親》一文，以表達(dá)方式為依據(jù)劃分就可分為三個(gè)部分，若是依據(jù)內(nèi)容劃分，則遠(yuǎn)不止此數(shù)。當(dāng)面臨這種狀況時(shí)，還應(yīng)遵循繁簡(jiǎn)得當(dāng)?shù)脑瓌t。分得太細(xì)與分得太簡(jiǎn)單都未必是好。同時(shí)還應(yīng)考慮到文章的狀況與學(xué)生的實(shí)際。

4．你能確切地概括段落層次的意思嗎？

要確切地概括出段意，要弄明了段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能透露全段意思的主要句子，即所謂中心句，要在理清句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話確切概括。

（1）摘句式概括。即摘出段落中的中心句。例如《我的老師》中其次自然段，就可摘取其中的"她從來(lái)不打罵我們'一句來(lái)概括段意。

（2）概述式概括。用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《家鄉(xiāng)》的其次部分，內(nèi)容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括："我'回到家鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。

（3）綜合式概括。有些段落講的不止一個(gè)意思，概括時(shí)必需用筒練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái)，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家珍惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。

5．你能辨識(shí)記敘中的描寫(xiě)、討論和抒情嗎？

（1）辨識(shí)記敘中的描寫(xiě)。記敘文中的描寫(xiě)可以分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的主要方法有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)用描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要有自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。

（2）辨識(shí)記敘中的討論。記敘文中的討論句一般就是記敘內(nèi)容的中心，就是透露具體事物所具有的思想意義的話。如《明天不封陽(yáng)臺(tái)》一文，第一部分：表達(dá)我和兒子站在陽(yáng)臺(tái)上，從12層的高處瞭望著沐浴在晚霞中的城市。討論：都是原來(lái)也如人一樣在不斷地發(fā)育。其次部分：表達(dá)負(fù)傷又有了"身孕'的鴿子蜷縮在書(shū)架下，及兒子的問(wèn)話。討論：隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，人們?nèi)諠u與自然界相分開(kāi)而在精神上產(chǎn)生的失落感。第三部分：表達(dá)兒子要幫鴿子做窩備食。討論要重視大自然本身的敘說(shuō)吶喊和控訴，并全面總結(jié)不封陽(yáng)臺(tái)所寓含的重大意義。

（3）辨識(shí)記敘中的抒情。記敘文的抒情就是在記敘的過(guò)程中對(duì)其所記人物、事物的主