海南農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展—以海南島為例深圳市科學高中高三地理組冉杰王樂樂考綱要求以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。教學目標1.通過圖表資料分析影響海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的利弊因素、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、布局特點。2.分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要問題，探究農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。3．找出海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點和問題與可持續(xù)發(fā)展方向和措施之間的內(nèi)在聯(lián)系。4．歸納區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般分析方法。教學重點分析海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點和問題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。教學難點引導學生找出海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、布局特點和問題與可持續(xù)發(fā)展方向和措施之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步歸納區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一般分析方法。教學過程情境導入探究一：海南農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件設(shè)問：1、冬季超市里的西瓜為何都來自廣東、海南等地？海南西瓜種植的優(yōu)勢條件有哪些？2、海南在西瓜種植中，除新聞里所提到的臺風外，還可能面臨哪些困難呢？結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位原理及以下材料分組分析：材料一：海南島略圖材料二：海南島氣候資料圖：海南島氣溫降水直方圖(甲)、海南島全年平均降水量分布圖(乙)、海南島1月平均氣溫分布圖(丙)、海南島7月平均氣溫分布圖(丁)。丙丁乙甲丙丁乙甲圖圖11材料三：海南省農(nóng)村人均占有土地面積是臺灣的3倍以上，但農(nóng)民人均收入水平僅是臺灣省的2.59%。由于長期農(nóng)業(yè)投入不足，海南省的農(nóng)村電力、農(nóng)田水利、村莊交通和農(nóng)業(yè)機械設(shè)備等總體而言仍不夠完善，如全省可灌溉面積占耕地面積比重僅為臺灣的1/2左右，農(nóng)業(yè)機械設(shè)備水平不及臺灣省的2%等。海南省農(nóng)業(yè)科技貢獻率只有37.6%，而發(fā)達國家已高達60%～80%，海南平均每1000名農(nóng)業(yè)勞動力中只有農(nóng)民科技人員11人，還不足臺灣的1/4。海南農(nóng)村勞動力中，文盲和半文盲占了1/3。小組分析陳述完善西瓜種植的優(yōu)勢：可能面臨的困難：探究二：海南農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)及布局特點西瓜喜熱喜光照，生長的適宜溫度為18—32℃，耐旱性強，耐濕性弱，土壤要求排水良好、有機質(zhì)豐富的砂質(zhì)土壤。自20世紀90年代初，浙江溫州的一些瓜農(nóng)到海南島承包土地種植西瓜，產(chǎn)品銷往全國各地。結(jié)合材料，你認為海南的西瓜種植主要分布在哪些地區(qū)呢？這樣的分布是否合理？海南主要西瓜生產(chǎn)基地分布圖總結(jié)歸納：怎樣的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)及布局是合理的布局？層層設(shè)問：根據(jù)以上圖文材料，除了西瓜種植之外，海南的其他農(nóng)業(yè)又會如何布局呢？ 是否都是合理的？可能造成哪些問題呢？探究三：海南農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問題。學生歸納總結(jié):通過區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、區(qū)域農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)及布局的合理性來分析農(nóng)業(yè)發(fā)展所面臨的各種問題。將他們一一縱向列舉在黑板上。（老師引導）探究四：區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。全班每個同學就黑板上列舉的每一個農(nóng)業(yè)發(fā)展問題寫出自己的對應(yīng)的針對性措施，通過自我投影展示和闡述，以全班大討論的形式，對展示的同學所提出的可持續(xù)發(fā)展措施進行論據(jù)充分性、問題針對性、用語規(guī)范性、發(fā)展方向完整性的多維評價，最終修正完善，歸納出：農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心是如何因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢，完善不足，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，取得社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展；同時，如何治理不合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展所帶來的種種環(huán)境問題，獲得環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。課堂小結(jié)：請學生總結(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展