20XX年電大漢語言文學(xué)《心理學(xué)》試題附答案

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一、單項(xiàng)挑選題（每個(gè)3分，共30分，請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）

1．某種感受的韋伯分?jǐn)?shù)越小，講明該感受越()。

A．遲鈍B．敏銳C．正常D．低常

2．聽見悅耳的歌聲，這時(shí)人們的心理活動(dòng)要緊是()。

A．思維B．感受C．知覺D．想像

3．先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的干擾作用叫()。

A．前攝抑制B．倒攝抑制C．超限抑制D．側(cè)抑制

4．心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中被試在大腦中舉行圖像旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了表象的()特點(diǎn)。

A．直觀性B．穩(wěn)定性C．概括性D．可操作性

5．以下別屬于誘導(dǎo)依從策略的是()。

A．登門檻效應(yīng)B．留面子效應(yīng)

C．引誘法D．示范法

6．馮特創(chuàng)立的心理學(xué)派是()。

A.構(gòu)造心理學(xué)B．機(jī)能心理學(xué)

C．格式塔心理學(xué)D．行為主義心理學(xué)

7．主張情緒是對(duì)機(jī)體變化的知覺的情緒理論是()。

A．詹姆斯一蘭格理論B．坎農(nóng)一巴德理論

C．沙赫特一辛格理論D．斯騰伯格理論

8．世界上第一具標(biāo)準(zhǔn)化的智力量表是()。

A．斯坦福一比奈智力量表B．比奈一西蒙智力量表C．韋克斯勒智力量表D．瑞文推理測驗(yàn)

9．“爽朗好動(dòng)、行動(dòng)敏捷”是人的()特征的表現(xiàn)。

A.氣質(zhì)B．能力C．性格D．興趣

10.“印刻”的概念是由奧地利的()提出的。

A．勞倫茲B．皮亞杰C．艾里克森D．柯爾伯格

二、名詞解釋（每小題5分，共20分）

11．韋伯定律

12．聚合思維

13．復(fù)合情緒

14．刻板印象

三、簡答題（每小題10分，共30分，從以下4個(gè)題中任選3個(gè)完成）

15.簡述意識(shí)的含義并列舉意識(shí)的幾種別同狀態(tài)。16．遺忘的妨礙因素有哪些7

17.使用智力測驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些咨詢題？

18.簡述人格的自我調(diào)控系統(tǒng)的成分及其作用。

四、論述題（20分）

19．試述要緊的工作動(dòng)機(jī)理論，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勗趺催\(yùn)用工作動(dòng)機(jī)理論激勵(lì)職員的工作動(dòng)機(jī)。

心理學(xué)試題答案

一、單項(xiàng)挑選題（每個(gè)3分，共30分．請(qǐng)將正確答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1．B2．C3．A4．D5．D6．A7．A8．B9．A10．A

二、名詞解釋（每小題5分，共20分）

11．韋伯定律由德國生理學(xué)家韋伯發(fā)覺，概括成一具公式：K-△I/I，即差不感受閾限與原刺激量之間近似為恒定的正比關(guān)系。

12.聚合思維是指把咨詢題的各種信息聚合起來，朝一具方向，在一定范圍，有條理地得出一具正確答案或最好的解決方案的思維活動(dòng)。

13.復(fù)合情緒是在基本情緒的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自我的認(rèn)知評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的。要緊的復(fù)合情緒有愛、焦慮、敵意和自我意識(shí)情緒。

14.刻板印象算是對(duì)某一社會(huì)群體的一具概括，以為那個(gè)群體中的人都具有某些相同的特征，無視成員之間實(shí)際存在的差異。

三、簡答題（每小題10分，共30分，從以下4個(gè)題中任選3個(gè)完成）15.簡述意識(shí)的含義并列舉意識(shí)的幾種別同狀態(tài)。

從心理內(nèi)容上說，意識(shí)算是指個(gè)體所擁有的對(duì)現(xiàn)實(shí)日子的知覺體驗(yàn)，其中既包括能夠用言語表達(dá)出來的，也包括難以用言語表述清晰，然而卻是可以讓人親軀體會(huì)到的。（3分）

普通來講，能夠從以下幾個(gè)角度明白意識(shí)的概念：第一，意識(shí)是一種覺知（1分）。

第二，意識(shí)是一種高級(jí)的心理機(jī)能（1分）。第三，意識(shí)是一種心理狀態(tài)（1分）。

意識(shí)的別同狀態(tài)有：睡眠（1分）、夢（1分）、催眠（1分）和白日夢（1分）。1554

16．遺忘的妨礙因素有哪些？

遺忘的進(jìn)程別但受時(shí)刻因素的妨礙，還有其他的妨礙因素：

(1)材料的性質(zhì)與數(shù)量。普通來講，人們對(duì)熟練的動(dòng)作和形象材料遺忘得較慢，同時(shí)故意義的材料比無意義的遺忘得慢。在學(xué)習(xí)程度相同的事情下，識(shí)記的材料越多，忘得越快，材料越少，遺忘越慢。

(2.5分)

(2)學(xué)習(xí)的程度。實(shí)驗(yàn)證明，低度學(xué)習(xí)容易遺忘，適度的過度學(xué)習(xí)能夠鞏固經(jīng)歷效果，然而大量的過度學(xué)習(xí)，會(huì)造成時(shí)刻和精力的浪

費(fèi)。普通來講，學(xué)習(xí)程度達(dá)120%效果最佳。(2.5分)

(3)經(jīng)歷材料的位置。有研究表明，最終呈現(xiàn)的項(xiàng)目最先回顧起來且遺忘的少，其次是開始呈現(xiàn)的項(xiàng)目，回顧效果最差的是中間部分的項(xiàng)目。因此，在經(jīng)歷一份學(xué)習(xí)材料時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)材料的中間內(nèi)容要重點(diǎn)加強(qiáng)，前后學(xué)習(xí)材料是相對(duì)容易經(jīng)歷的部分。(2.5分)

(4)經(jīng)歷者的態(tài)度。經(jīng)歷者對(duì)識(shí)記材料的需要、興趣等，對(duì)遺忘有一定的妨礙。大伙兒也許會(huì)有如此的記憶，該記住沒記住，別該記住反倒記住的現(xiàn)象。普通來講，關(guān)于自個(gè)兒別重要、別感興趣，或是別需要的信息，人們?nèi)菀走z忘。(2.5分)

17．使用智力測驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些咨詢題？

(1)智力是動(dòng)態(tài)過程，別能貼標(biāo)簽(2.5分)；

(2)智力有多種成分，人的能力是多方面的，只給出單一智商值結(jié)果的測驗(yàn)也許別太恰當(dāng)(2.5分)；

(3)注意智力測驗(yàn)的文化適用性(2.5分)；

(4)多因素妨礙智力測驗(yàn)結(jié)果，如健康、環(huán)境氛圍等(2.5分)。18．簡述人格的自我調(diào)控系統(tǒng)的成分及其作用。

自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，它分為自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自XXX縱三個(gè)子系統(tǒng)（3分）。其作用是對(duì)人格的各種成分舉行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一與和諧（2分）。

自我認(rèn)知是對(duì)自個(gè)兒的洞察與明白，包括自我觀看、自我評(píng)價(jià)。假如別能正確認(rèn)識(shí)自個(gè)兒，會(huì)浮現(xiàn)諸多咨詢題。自我體驗(yàn)是伴隨自我認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的心里體驗(yàn)，是自我意識(shí)在情緒上的表現(xiàn)。當(dāng)一具人對(duì)自個(gè)兒有積極評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自尊；當(dāng)一具人對(duì)自個(gè)兒有消極評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)自卑或愧疚。自XXX縱是對(duì)自個(gè)兒行為的調(diào)節(jié)。它包括自我監(jiān)控、自我激勵(lì)。（5分）

四、論述題（20分）

19.試述要緊的工作動(dòng)機(jī)理論，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勗趺催\(yùn)用工作動(dòng)機(jī)理論激勵(lì)職員的工作動(dòng)機(jī)。

對(duì)于工作動(dòng)機(jī)的理論有X理論、Y理論和雙因素理論。（3分）X理論的要緊觀點(diǎn)是，把人看作是“經(jīng)濟(jì)人”，工作動(dòng)機(jī)受外在刺激驅(qū)使，人們工作是為了獲得經(jīng)濟(jì)酬勞。人本性厭惡工作，需要經(jīng)過強(qiáng)制方法乃至懲處、威脅來達(dá)到組織目標(biāo)，唯一激勵(lì)辦法只能經(jīng)過經(jīng)濟(jì)酬勞（3分）

Y理論以為人是負(fù)責(zé)、有制造力的，人們工作別只為了外在的物質(zhì)刺激，而是出于一種要將工作做好的內(nèi)驅(qū)力，所以工作激勵(lì)應(yīng)該思考怎么制造空間發(fā)揮工作者的制造力，滿腳其工作的內(nèi)在需求（3分）。

X理論和Y理論是兩種截然別同的世界觀和價(jià)值觀，兩種理論

都有別腳之處，X理論低估了人的本性，Y理論過于理想化。（2分）雙因素理論是美國心理學(xué)家赫茲伯格提出的，該理論以為，妨礙工作積極性的因素有兩種：保健因素和激勵(lì)因素。保健因素是給職工造成別中意感的因素，包括政策治理、工資發(fā)放、勞動(dòng)愛護(hù)、工作監(jiān)督等方面，它們的改善可以解除職工的別中意感，但別能帶來中意感并激發(fā)職工的積極性，只起維持工作現(xiàn)狀的作用，也被稱為“維持因素”。