2021-2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力提升訓(xùn)練試卷B卷附答案

2021-2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力提升訓(xùn)練試卷B卷附答案單選題（共80題）1、下列不符合幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是()A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊緣動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作【答案】A2、中班幼兒愛告狀且攻擊性行為多，教師每天都要面對(duì)這些孩子們的心理問題，幫助幼兒解決糾紛和情緒問題，說明教師在進(jìn)行心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)可以()A.準(zhǔn)備環(huán)境B.控制環(huán)境C.調(diào)整環(huán)境D.維護(hù)環(huán)境【答案】B3、對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要（）。A.考慮幼兒的興趣B.達(dá)到預(yù)定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法【答案】C4、（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C5、小明去動(dòng)物園看到假山一會(huì)兒說像獅子，一會(huì)兒說又像熊貓，一會(huì)兒說又像猴子，小明的行為體現(xiàn)了兒童心理特點(diǎn)的（）。A.無意性B.情緒作用大C.有意性D.穩(wěn)定性【答案】A6、在我國多數(shù)幼兒園中，根據(jù)幼兒的（），可分為大、中、小三個(gè)班級(jí)。A.發(fā)展水平B.入園時(shí)間C.年紀(jì)或年齡D.綜合情況【答案】C7、中班幼兒喜歡告狀，它體現(xiàn)的幼兒情感是（）。A.美感B.道德感C.智能感D.自豪感【答案】B8、關(guān)于幼兒對(duì)時(shí)間概念的掌握，下列說法正確的是（）A.對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平高于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)B.對(duì)一日時(shí)間延伸的認(rèn)識(shí)水平低于對(duì)當(dāng)日之內(nèi)時(shí)序的認(rèn)識(shí)C.對(duì)過去認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)未來的認(rèn)識(shí)水平D.對(duì)未來認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平高于對(duì)當(dāng)日的認(rèn)識(shí)水平【答案】B9、幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是（）。A.言語性攻擊B.生理性攻擊C.主動(dòng)性攻擊D.反應(yīng)性攻擊【答案】B10、下列說法錯(cuò)誤的是()。A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用【答案】C11、研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法是（）。A.作品分析法B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法D.調(diào)查法【答案】A12、在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則【答案】A13、遺傳素質(zhì)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用是（）A.物質(zhì)基礎(chǔ)B.決定C.主導(dǎo)D.一般【答案】A14、表現(xiàn)出“精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是()A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A15、在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，因此不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異C.尊重幼兒D.重視實(shí)踐【答案】A16、從詞性上說，幼兒對(duì)()掌握最早。A.名詞B.動(dòng)詞C.形容詞D.副詞【答案】A17、學(xué)前兒童能夠進(jìn)行最初的生活自理的年齡階段是（）。A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲【答案】B18、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其（）A.身心和諧發(fā)展B.身體健康發(fā)展C.身心盡快發(fā)展D.個(gè)性化發(fā)展【答案】A19、學(xué)前兒童語言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，其中第三個(gè)階段是（）A.簡單發(fā)音B.模仿發(fā)音C.連續(xù)音節(jié)D.發(fā)展音節(jié)【答案】B20、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)領(lǐng)域是()A.創(chuàng)造能力B.表現(xiàn)能力C.感受能力D.思維能力【答案】A21、一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有()。A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性【答案】D22、兒童的發(fā)展是通過()。A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的【答案】A23、下列不屬于幼兒園教師主要職責(zé)的是()。A.觀察了解幼兒B.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境C.監(jiān)測(cè)幼兒的生長發(fā)育D.做好家園聯(lián)系【答案】C24、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括()。A.作品分析法B.談話法C.問卷調(diào)查法D.家長評(píng)價(jià)【答案】D25、嬰幼兒情緒的發(fā)展和形成主要靠（）A.感知覺的發(fā)展B.情緒氣氛的熏陶C.自我意識(shí)的發(fā)展D.言語的發(fā)展【答案】B26、附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)，多見于城鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)或形式是（）A.幼兒園B.幼兒班C.兒童福利院D.托兒所【答案】B27、心理學(xué)家()通過“陌生情境”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式。A.布朗芬布倫納B.格塞爾C.皮亞杰D.艾斯沃斯【答案】D28、教師組織管理幼兒睡眠時(shí)，不適宜的做法是（）。A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì)，糾正不良的睡眠習(xí)慣’B.估計(jì)幼兒對(duì)睡眠需要的差異性C.隨時(shí)喚醒幼兒，以免遺尿D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化【答案】C29、“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A.直接法B.移情法C.活化方法D.游戲化方法【答案】D30、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是（）。A.識(shí)字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A31、在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是()。A.全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】C32、杜威認(rèn)為，學(xué)校生活的組織中心是（）。A.教材B.家長C.教師D.兒童【答案】D33、由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過程。A.動(dòng)機(jī)B.需要C.情緒D.記憶【答案】C34、（）是托兒所教育的特殊教育對(duì)象所決定的，也是托兒所集體教養(yǎng)的核心。A.以保為主，保教并重B.個(gè)別教育為主C.集體教育為主D.家園配合【答案】A35、幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B.與家長交流，溝通情感C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業(yè)【答案】C36、教師用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)幼兒，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.診斷功能D.交際功能【答案】B37、一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道?！盉.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來接你。”C.“媽媽4點(diǎn)半就來接你。”D.“媽媽馬上就來接你。”【答案】B38、關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說法正確的是()。A.突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn)B.“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼C.孩子有畏光現(xiàn)象，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼D.斜視，多是視力功能不好【答案】D39、（）是國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求，明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的總的指導(dǎo)方針或總方向。A.教育方針B.教育目的C.教育政策D.培養(yǎng)目標(biāo)【答案】A40、建立良好師幼關(guān)系的根本目的是（）A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)【答案】D41、沙子、飛蟲入眼后正確的做法是()A.翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去B.揉眼以揉出異物C.用力眨眼，使異物擠出眼睛D.吹氣【答案】A42、下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是A.課程設(shè)計(jì)B.課程目標(biāo)C.課程組織與實(shí)施D.課程內(nèi)容【答案】A43、教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為（）。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機(jī)期D.最近發(fā)展區(qū)【答案】D44、“一目十行”體現(xiàn)了注意的()A.廣度B.分配C.轉(zhuǎn)移D.分散【答案】A45、以下不屬于導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩的因素的是()。A.不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.朋友少D.精神因素【答案】C46、下列選項(xiàng)中不是缺乏維生素B的癥狀的是()A.夜盲B.腳氣病C.口角炎D.皮炎【答案】A47、強(qiáng)強(qiáng)能理解3個(gè)皮球和1個(gè)皮球合起來是4個(gè)皮球，但不能理解“3+1=4”。這說明幼兒思維的特點(diǎn)是（）。A.行動(dòng)性B.具體性C.抽象性D.簡單性【答案】B48、小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是()A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意【答案】B49、兒童自己獨(dú)立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師協(xié)助他們完成的繪畫形式是()。A.裝飾畫B.意愿畫C.臨摹畫D.命題畫【答案】B50、嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）A.3-6個(gè)月B.6-12個(gè)月C.1-2歲D.2-3歲【答案】A51、幼兒園教的主體是()。A.保育員B.幼兒教師C.保健醫(yī)生D.園長【答案】B52、（）的頒發(fā)，標(biāo)志著我國幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新階段。A.《幼兒園管理?xiàng)l例》B.《幼兒園工作規(guī)程》C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》D.《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》【答案】C53、下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是()A.感覺B.想象C.記憶D.情感【答案】D54、兒童的社會(huì)性交往大多是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的是()。A.合作游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.角色游戲【答案】A55、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿，這反映了幼兒（）。A.情緒的發(fā)展B.動(dòng)作的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.認(rèn)知的發(fā)展【答案】C56、0～2歲的兒童在游戲活動(dòng)中主要處于()A.平行游戲期B.合作游戲期C.單獨(dú)游戲期D.創(chuàng)造游戲期【答案】C57、所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。A.問卷法B.談話法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】C58、2歲前嬰兒直覺行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是()。A.動(dòng)作有試誤性B.動(dòng)作無計(jì)劃性C.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩D.動(dòng)作停止思維停止【答案】C59、幼兒經(jīng)常把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待，如經(jīng)?？匆娪變汉突▋赫f話。這體現(xiàn)出幼兒具體形象思維的（）特點(diǎn)。A.具體性B.形象性C.經(jīng)驗(yàn)性D.擬人性【答案】D60、幼兒園班級(jí)（）是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。A.教育管理B.家園交流管理C.生活管理D.社區(qū)活動(dòng)管理【答案】C61、嬰幼兒腦細(xì)胞能夠利用的能量來源是()。A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素【答案】A62、促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的原因在于（）。A.思維B.語言C.表象D.需要【答案】A63、向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（）A.咨詢活動(dòng)B.家長委員會(huì)C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】C64、幼兒的思維是（）占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。A.直觀行動(dòng)性B.具體形象性C.自我中心性D.抽象性【答案】B65、游戲是幼兒的（）。A.自發(fā)學(xué)習(xí)B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)C.自我學(xué)習(xí)D.有目的性的學(xué)習(xí)【答案】A66、解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。A.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性B.養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變觀念C.加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作D.發(fā)展幼兒的人際交往能力【答案】C67、成人對(duì)幼兒不理睬，可以成為一種懲罰手段，是因?yàn)?)。A.幼兒獨(dú)處時(shí)感到恐懼B.幼兒有和別人交往的需要C.幼兒害怕成人不要他D.幼兒離不開成人【答案】B68、為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中能一物多玩，最適宜的方法是()。A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B69、對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)D.教育過程就是活動(dòng)過程.促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展【答案】D70、()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。A.鐵B.鈣C.碘D.鈉【答案】C71、風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲媒傳播D.實(shí)物傳播【答案】B72、我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則【答案】B73、幼兒在成長的過程中（）開始有明顯的性別意識(shí)。A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲【答案】B74、成人習(xí)慣于說:“你如果不多加衣服就會(huì)感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個(gè)小孩的思維還處在（）階段。A.直觀行動(dòng)思維B.具體形象思維C.前概念思維D.抽象邏輯思維【答案】A75、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）。A.自我意識(shí)B.防御意識(shí)C.性別意識(shí)D.道德意識(shí)【答案】A76、游戲的特點(diǎn)不包括（）A.自主自愿性B.虛構(gòu)C.功利性D.愉悅性【答案】C77、根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn)，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以（）為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。A.公辦幼兒園B.民辦幼兒園C.示范性幼兒園D.優(yōu)秀幼兒園【答案】C78、下列觀點(diǎn)正確的是()A.幼兒園教育活動(dòng)比其他活動(dòng)重要B.幼兒園保育員的地位低，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞑皇悄敲粗匾狢.幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)有機(jī)聯(lián)系在一起D.幼兒園里幼兒睡眠、盥洗等活動(dòng)是次要活動(dòng)【答案】C79、.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()。A.1.5-2歲B.2-2.5歲C.2.5-3歲D.3-3.5歲【答案】A80、下列屬于肺炎癥狀的是()A.發(fā)燒、咳嗽、氣喘B.面色蒼黃、易疲倦、患兒嗜睡C.發(fā)燒、畏寒、嗓子痛D.皮膚出紅斑【答案】A大題（共18題）一、新生入園的第一天，孩子們都來上幼兒園了，唯有小男孩源源沒有來。一周過去了，他還是沒有來。是什么原因?qū)е略丛匆粋€(gè)星期不來上幼兒園呢?帶著這份疑惑我去源源家進(jìn)行了家訪。家訪中，源源父親說出了自己的困惑：“源源從小一直由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶的溺愛使他脾氣很壞、很犟，在家里經(jīng)常欺負(fù)鄰居家的孩子，愛打人、咬人。生活自理能力也低于其他同齡的孩子，不會(huì)自己獨(dú)立吃飯、穿衣等，我擔(dān)心他不能適應(yīng)幼兒園的生活，所以想等他大一點(diǎn)懂事了再讓他上幼兒園?！比绻闶抢蠋?，會(huì)如何指導(dǎo)家長切實(shí)改變孩子的某些行為習(xí)慣，幫助家長對(duì)孩子樹立信心，送源源盡快入園呢?【答案】從源源爸爸的擔(dān)心中可以看出，他對(duì)源源的行為習(xí)慣問題有自己的認(rèn)識(shí)，要讓他把源源放心地送入幼兒園，僅僅做思想工作是不夠的。如果我是老師，我將定時(shí)進(jìn)行家訪，做到三點(diǎn)：一是了解源源在家的情況：二是向源源家長傳授些家庭教育知識(shí)；三是將班級(jí)里開展的主題活動(dòng)的內(nèi)容告知源源家長，讓他在家教育孩子。源源的父親有教育源源的強(qiáng)烈愿望，但缺乏對(duì)這個(gè)年齡的幼兒心理特點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)，缺乏有效的教育方法。其實(shí)，年齡小的幼兒的情緒控制力和表達(dá)能力較差，所以會(huì)本能地用武力解決問題。我會(huì)建議家長要深入了解源源，發(fā)現(xiàn)他打人的原因，再針對(duì)不同的原因，采用不同的教育方式。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為時(shí)，最好能引導(dǎo)幼兒從事他感興趣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他的注意力，而不是一味地打罵。源源父母對(duì)源源的教育確實(shí)很重視，但家長僅有愛心和耐心是不夠的，還必須學(xué)會(huì)追隨源源，正確解讀他的行為并采用有效的策略，才能真正改善源源的行為，促進(jìn)他的發(fā)展。二、最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣,但結(jié)構(gòu)差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認(rèn)為可以根據(jù)這種情況生成一個(gè)“汽車”主題活動(dòng),引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。請(qǐng)幫助馬老師設(shè)計(jì)“汽車”主題活動(dòng)。要求:(1)寫出主題活動(dòng)的總?cè)諛?biāo)。(8分)(2)圍繞主題設(shè)計(jì)三個(gè)子活動(dòng)。寫出其中一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包括活動(dòng)名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：大班主題活動(dòng)《小汽車》【活動(dòng)總目標(biāo)】1.情感目標(biāo)：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對(duì)于動(dòng)手操作的興趣。2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)不同造型的小汽車。3.認(rèn)知目標(biāo)：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。子活動(dòng)一大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動(dòng)《我的小汽車》一、活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：喜歡進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)，樂意與同伴分享自己設(shè)計(jì)的小汽車造型。2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)出自己喜歡的小汽車造型。3.認(rèn)知目標(biāo)：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點(diǎn)。二、活動(dòng)重難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點(diǎn)。2.活動(dòng)難點(diǎn)：積極參與繪畫活動(dòng)，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。三、活動(dòng)準(zhǔn)備三、“拔蘿卜、拔蘿卜，嘿呀嘿呀拔不動(dòng)……”，還記得兒時(shí)這首膾炙人口的兒歌《拔蘿卜》嗎?讓寶寶跟著拔蘿卜經(jīng)典的旋律、歡快的節(jié)奏一起律動(dòng)起來吧。請(qǐng)為中班幼兒設(shè)計(jì)一份音樂教育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容?！敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)名稱：中班音樂活動(dòng)《拔蘿卜》一、活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍地做拔蘿b的動(dòng)作。2.想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。3.能積極參與歌唱表演活動(dòng).體驗(yàn)歌唱表演的快樂。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。2.歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。三、活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入活動(dòng)：欣賞課件，聽故事《拔蘿卜》。播放課件，結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編人到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動(dòng)。欣賞完故事，教師可提問：(1)蘿卜拔出來了嗎?(2)誰來幫忙拔蘿卜了?(3)誰第一個(gè)來拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的?(4)誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜?(5)誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜?四、在中班幼兒的一次手工活動(dòng)中，某老師為了教育幼兒注意用剪刀的安全，就告訴幼兒：“大家剪時(shí)要小心，今天這些剪刀都是新的，很鋒利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服?！苯Y(jié)果是，一名幼兒真的悄悄剪了小手指上的表皮，雖不至于流血，但也是很危險(xiǎn)了，另一個(gè)幼兒則把同桌一女孩的羽絨服剪了一個(gè)小口。這是一位工作不久的教師在課堂上發(fā)生的事件，試進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮?1)材料中的這位老師有基本的安全教育意識(shí)，卻由于沒能運(yùn)用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。(2)幼兒年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力。有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如，本材料中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”，生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對(duì)于幼兒來說，禁止是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成人一提起，反而刺激了他們的好奇心，想嘗試一下，結(jié)果弄巧成拙。(3)幼兒園和家庭對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境，及時(shí)消除一些不安全的隱患：②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護(hù)能力；③堅(jiān)持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。五、請(qǐng)圍繞“有用的工具”為大班幼兒園設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包含三個(gè)子活動(dòng)。要求(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(2)寫出一個(gè)子活動(dòng)的具體活動(dòng)方案,包含活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的名稱、目標(biāo)?！敬鸢浮恐黝}活動(dòng):有用的工具(科學(xué))主題活動(dòng)的總目標(biāo)：1.知道一些常用小工具的名稱及用途2.學(xué)習(xí)小、工具一些簡單使用方法3.能積極與同伴探究,豢與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探索的樂趣4.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇合適的工具。5.明白團(tuán)結(jié)起來才可以有大的作用,增強(qiáng)自信。主題活動(dòng)一:小文具大用途(美術(shù))活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：1.幼兒知道橡皮、鉛筆等文具的名稱。2.通過動(dòng)手操作,習(xí)淂各種文具簡單的額用途3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：六、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)勍袃核?、幼兒園應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童?！敬鸢浮?1)材料中A、B老師的教育觀點(diǎn)是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長走出教育誤區(qū)，讓家長明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，更要明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。(2)家長要積極配合，與幼兒園教育同步。家長要密切、主動(dòng)地配合班主任教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。而不是像材料中孩子過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了。(3)作為材料中的A、B兩位老師應(yīng)該主動(dòng)和家長聯(lián)系、溝通，讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)或糾正。而不是一味地埋怨孩子和家長。(4)家長要積極參加幼兒園舉辦的各種家長開放日活動(dòng)，重視家園聯(lián)系手冊(cè)，注意與班主任教師溝通，及時(shí)了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可以滿足孩子的心理需要。七、中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”男孩說：“在夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎??！绷硪粋€(gè)孩子馬上接著說：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生，她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！绷硪粋€(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！盵問題1][簡答題]根據(jù)以上案例分析幼兒的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)。【答案】本案例說明幼兒的想象內(nèi)容具有如下幾方面特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開想象。(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)。(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個(gè)人愿望。(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的思想、語言等去描述。八、請(qǐng)根據(jù)故事《小樹葉找快樂》設(shè)計(jì)一個(gè)中班健康活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過程。附故事小樹葉找快樂秋天來到了，風(fēng)兒輕輕地把小樹葉帶到樹林里找快樂。小樹葉問小鳥：“小鳥，你快樂嗎?”小鳥說：“我給大家?guī)ッ烂畹母杪?，大家喜歡我，我很快樂!”小樹葉問青蛙：“小青蛙，你快樂嗎?”小青蛙說：“我在田里捉害蟲，我很快樂!”小樹葉問小狗：“小狗，你快樂嗎?”小狗說：“我為主人看門，我很快樂!”小樹葉問小兔：“小兔，你快樂嗎?”小兔說：“我?guī)蛬寢尣赡⒐剑液芸鞓?”小樹葉問小猴：“小猴，你快樂嗎?”小猴說：“我在樹上摘果子，我很快樂!”小樹葉聽著聽著，感覺自己也找到了許多快樂，開心極了!【答案】讓自己快樂(中班)(一)活動(dòng)目標(biāo)明白任何人都有自己的快樂，對(duì)生活形成積極的態(tài)度，懂得保持好心情有益于身心健康。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒積累獲得積極情緒的體驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：小樹葉和小鳥、青蛙、小狗等小動(dòng)物玩具。材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《快樂記錄表》。(三)活動(dòng)過程1．結(jié)合教具講述故事《小樹葉找快樂》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容提問：故事中有哪些小動(dòng)物?為什么這些小動(dòng)物很快樂?2．引導(dǎo)幼兒表演故事引導(dǎo)幼兒扮演故事中的各種小動(dòng)物，表現(xiàn)小動(dòng)物們的對(duì)話內(nèi)容、動(dòng)作和表情，體驗(yàn)快樂。3．開展游戲“小記者”(1)將幼兒分成若干組，分別扮演記者與被采訪者。記者提出“你做了哪些事感到快樂?為什么”的問題，請(qǐng)被采訪者回答。(2)小結(jié)：快樂就在我們身邊，讓自己快樂、保持好心情就不會(huì)讓自己生氣、傷心，這樣我們的身心就會(huì)更加健康。九、中班的幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子。李老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)如何使用筷子很感興趣，經(jīng)常問有關(guān)筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域：生活區(qū)的幼兒玩筷子夾珠子的游戲；數(shù)學(xué)區(qū)的幼兒玩配對(duì)的游戲；音樂區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作鼓槌、指揮棒來演奏樂曲；建構(gòu)區(qū)的幼兒用筷子搭建樓房；美術(shù)區(qū)的幼兒把筷子當(dāng)作畫筆。幼兒玩得不亦樂乎。問題：(1)結(jié)合材料分析區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效策略。(2)列舉三種生活中常見的適宜投放到區(qū)域活動(dòng)中的結(jié)構(gòu)材料?！敬鸢浮?1)區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效策略①適宜性學(xué)前兒童生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定了材料既要有趣，又要能讓他們動(dòng)手操作，這樣才能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)探索的興趣。材料中的中班幼兒開始學(xué)習(xí)使用筷子，對(duì)如何使用筷子很感興趣，所以李老師投放不同的筷子到各個(gè)活動(dòng)區(qū)，滿足了幼兒操作、探索的需求，幼兒玩得不亦樂乎。②整合性和開放性區(qū)域活動(dòng)的材料應(yīng)該是一個(gè)開放的體系，要整合教育機(jī)構(gòu)、教師、兒童、家庭以及社區(qū)等多方面的資源。材料中教師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，充分體現(xiàn)了家庭是區(qū)域材料最有力的資源保障。③操作性、探索性材料中李老師和幼兒一起探索筷子怎么玩，并按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區(qū)域。此舉發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，并且投放在不同區(qū)域的材料都可以讓幼兒直接操作、探索。獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。④豐富性和層次性材料中李老師讓幼兒和家長一起收集不同材質(zhì)、顏色，長短、粗細(xì)的筷子，并與幼兒研究出不同的玩法，保證了筷子數(shù)量充足和形式、功能多樣。(2)廢舊紙盒、飲料瓶、易拉罐。一十、飲料瓶蓋、藥瓶蓋等不用的瓶蓋隨處可見，如果扔掉，只能是生活垃圾。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓幼兒將瓶蓋重新利用起來，使其懂得再利用的好處。【答案】美術(shù)活動(dòng)：瓶蓋貼畫——有趣的蝴蝶(中班)一、活動(dòng)目標(biāo)1．幼兒學(xué)會(huì)用廢舊材料瓶蓋貼出自己喜歡的蝴蝶。2．增強(qiáng)動(dòng)手操作能力．提升創(chuàng)造力和想象力。3．通過本次活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)回收使用廢舊材料。二、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過想象，創(chuàng)造出自己喜歡的蝴蝶，學(xué)會(huì)回收使用廢舊材料?；顒?dòng)難點(diǎn)：通過本次活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到提升。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1．師生共同收集大小不同的瓶蓋(每人一組)；雙面膠、透明膠(每人一卷)；皮筋(若干條)、剪刀。2．彩色卡紙(若干張)、彩筆。四、活動(dòng)過程(一)出示瓶蓋范畫，激發(fā)幼兒興趣教師出示范畫，“小朋友，你們看看畫上有什么?是用什么做的?”(鼓勵(lì)幼兒說說自己所看到的)師：“小朋友觀察得真仔細(xì)，這幅畫上有個(gè)漂亮的蝴蝶，是用我們用過的瓶蓋貼出來的，老師和小朋友帶來了一些廢棄的瓶蓋，今天我們就學(xué)習(xí)用瓶蓋來貼一幅漂亮的畫。一十一、閱讀下面材料，回答問題。幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動(dòng)時(shí)，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請(qǐng)小莉把秋千讓給她玩。小莉沒理她。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我玩秋千……”對(duì)此，不同的教師可能會(huì)采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個(gè)懂得謙讓的孩子。小莉，你已經(jīng)玩了一會(huì)兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會(huì)兒呢？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B：“你對(duì)小莉怎么說的呢？”諾諾：“我說‘我想玩一會(huì)兒’?！毕氲街Z諾平時(shí)說話總是低聲細(xì)氣的，教師就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢？你現(xiàn)在去試試大聲地對(duì)她說：‘我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了！’如果這樣說還沒用，你就回來，我們?cè)傧雱e的方法……”問題：請(qǐng)分析上述兩位教師回應(yīng)方式的利弊，并說明理由。（20分）【答案】諾諾屬于同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。兩位教師對(duì)于諾諾的求助采取了不同的回應(yīng)方式，各有利弊。（1）教師A的回應(yīng)方式的優(yōu)點(diǎn)是：及時(shí)回應(yīng)諾諾的求助，并牽著諾諾走到小莉面前，直接解決諾諾遇到的問題。而且教師A并沒有強(qiáng)迫小莉，而是跟她講了簡單的道理，讓小莉自愿讓出秋千。這樣的回應(yīng)方式較為快捷、有效地解決了幼兒遇到的問題。缺點(diǎn)是：教師A及時(shí)、直接的介入，雖然解決了諾諾眼前遇到的問題，但是并沒有教給諾諾如何自己去努力解決此類事情，不利于改變諾諾“膽小”的缺點(diǎn)。此外，教師對(duì)小莉講道理時(shí)，采用了一種委婉的命令式語氣。小莉雖然讓出了秋千，但是她不一定是心甘情愿的，而且下次遇到此類事情時(shí)，她也許還要等到教師來直接干預(yù)，而不是真的做到了“懂得謙讓”。因此，教師A的回應(yīng)方式不利于幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。（2）教師B的回應(yīng)方式的優(yōu)點(diǎn)是：幫助諾諾一起分析問題產(chǎn)生的原因，并給出一個(gè)切實(shí)可行的建議，同時(shí)告訴諾諾如果問題還是沒有得到解決，就和她一起想其他方法。這樣的回應(yīng)方式說明教師B針對(duì)諾諾的性格特點(diǎn)進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)。缺點(diǎn)是：教師B應(yīng)以旁觀者的身份，注意觀察諾諾解決問題的過程，進(jìn)而更有針對(duì)性地對(duì)諾諾進(jìn)行指導(dǎo)。此外，教師B的回應(yīng)方式僅僅針對(duì)了同伴關(guān)系中的被忽視型幼兒。若要使諾諾更好地融入集體，增強(qiáng)交往技能，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其他幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒逐漸能夠獨(dú)立解決在交往過程中遇到的問題。對(duì)于同伴關(guān)系中的問題幼兒，教師應(yīng)幫助他們逐漸被同伴接受，通過有效的教育活動(dòng)，以及有針對(duì)性的指導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。一十二、問答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)為什么不能把《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為一把"尺子"與衡量所有的幼兒?請(qǐng)說明理由。(15分)【答案】【答案要點(diǎn)】因?yàn)椤吨改稀分袕?qiáng)調(diào)，在實(shí)施指南中需要把握以下幾個(gè)方面：(1)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異的原則。(2)幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。(3)每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。(4)要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"，切忌用一把"尺子〃衡量所有幼兒。一十三、某兒童，每逢周日晚上，想到第二天要上學(xué)，即精神緊張、不安。周一早晨上學(xué)時(shí)顯得膽怯，想不去學(xué)校，經(jīng)父母再三勸說答應(yīng)去學(xué)校。可一到學(xué)校就設(shè)法逃走，不肯進(jìn)教室，并訴說頭痛、腹痛、惡心等身體不適。而一到周六、周日等節(jié)假日則無以上癥狀。請(qǐng)回答：(1)該兒童患了什么病?(2)闡述如何運(yùn)用相應(yīng)的行為療法給予矯治?！敬鸢浮?1)該兒童患了“學(xué)?？謶职Y”?？謶职Y是以恐怖癥狀為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥?？植腊l(fā)作時(shí)往往伴有顯著的自主神經(jīng)癥狀。當(dāng)事人極力回避所害怕的處境，恐懼反應(yīng)與引起恐懼的對(duì)象極不相稱，他本人也知道害怕是過分的、不應(yīng)該的或不合理的，但并不能防止恐怖發(fā)作?；颊呙髦謶值膶?duì)象對(duì)自己并沒有真正嚴(yán)重的威脅，也知道自己的這種恐懼反應(yīng)是不合理的、沒有必要的，但仍不能自我防止和控制恐懼發(fā)作。當(dāng)再次面對(duì)相同的客體或進(jìn)入相同場合時(shí)．恐懼仍會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。為了避免恐懼發(fā)作，患者往往回避所害怕和畏懼去忍受，嚴(yán)重影響了患者的正常生活?？謶职l(fā)作時(shí)常常伴有明顯的焦慮和自主神經(jīng)癥狀，如緊張不安、失控感、心慌、出汗、顫抖、惡心、頭昏、四肢無力、尿急、尿頻等。(2)可運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行矯治。①在該兒童情緒好的時(shí)候進(jìn)行；②分成五個(gè)等級(jí)按步驟矯治：第一步：獲取兒童的信任，帶孩子在學(xué)校附近散步數(shù)次；第二步：帶孩子進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行娛樂活動(dòng)，注意選擇兒童感興趣的活動(dòng)；第三步：帶孩子進(jìn)入教室進(jìn)行娛樂活動(dòng)；第四步：到校上課，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不布置任務(wù)(如作業(yè)等)，教師不給予批評(píng)、懲罰；第五步：到校上課，參加學(xué)習(xí)及其他活動(dòng)，布置較少的學(xué)習(xí)任務(wù)，并漸次增加，直至不再懼怕學(xué)校；③以上各步驟中，只要該兒童未出現(xiàn)不良情緒，即給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，待情緒穩(wěn)定不再懼怕后，再進(jìn)入下一個(gè)步驟。一十四、在開展“有趣的動(dòng)物”這一主題時(shí)，我事先在自然角悄悄飼養(yǎng)了幾只蝸牛，并投放了蝸牛殼等。周一清早，孩子們陸續(xù)來園。不一會(huì)兒，活動(dòng)室里便熱鬧起來，孩子們開始討論起來“呀，有螺獅!”“不是不是，這是蝸牛。螺獅生活在河里的?！薄霸趺催€有許多空的殼，蝸牛到哪里去了?”“是不是這房子太小了?蝸牛爬出去找大房子了看著孩子們你一言我一語，一副認(rèn)真的樣子，我建議由孩子們來飼養(yǎng)蝸牛，仔細(xì)觀察，然后再想辦法驗(yàn)證。請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)?！敬鸢浮堪阎R(shí)呈現(xiàn)給幼兒或回答他們的問題，并不是教師的主要任務(wù)，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，幫他們自己發(fā)現(xiàn)參考答案比公布參考答案重要得多。新《綱要》明確指出：發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問題的能力，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。幼兒的心理發(fā)展的成熟水平，決定了這種教學(xué)活動(dòng)的過程需要教師創(chuàng)設(shè)與之心理發(fā)展相應(yīng)的情境，激發(fā)幼兒好奇的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)幼兒觀察和探索的興趣，并形成積極好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效的設(shè)問是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力、心理品質(zhì)的有效途徑。因此，開放性的材料蘊(yùn)涵著豐富的幼兒感興趣的問題，孩子在操作中發(fā)現(xiàn)了問題，遇到了困難，教師以科學(xué)的教育觀為理念，積極引發(fā)幼兒的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高幼兒解決問題的自信心，在這樣的生活氛圍中感到奮發(fā)向上，不僅能使幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成收集信息、勤于思考、敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問、樂于實(shí)踐等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。而且，在探索、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、嘗試用各種方法解決問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)記得更加深刻。一十五、蘭蘭是個(gè)幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車?！边@時(shí)，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。[問題1][簡答題]蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?[問題2][簡答題]說明如何培養(yǎng)幼兒的想象力?！敬鸢浮?.(1)蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無系統(tǒng)性并以想象過程為滿足等特點(diǎn)。2.(2)促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象；在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。一十六、某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析?！敬鸢浮俊局R(shí)點(diǎn)】幼兒想象的發(fā)展。幼兒常常把自己想象的事情當(dāng)作