高清云錄播平臺(tái)在民辦高校的應(yīng)用探析

高清云錄播平臺(tái)在民辦高校的應(yīng)用探析高清云錄播平臺(tái)在民辦高校的應(yīng)用探析

一、引言

隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速開展和遍及，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為撐持的現(xiàn)代化、信息化教育是我國教育開展的必然趨勢。高清云錄播平臺(tái)作為新教學(xué)模式的重要組成局部，一改當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，從教育教學(xué)的新需求入手，將多媒體教學(xué)、課堂云錄播、課程資源共享等進(jìn)行綜合管理、調(diào)配，以其同步性、靈活性、互動(dòng)性和資源共享性等特點(diǎn)，受到一線教師的關(guān)注，并成為高校教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)競爭力提升的重點(diǎn)研究和建設(shè)內(nèi)容。

二、高清云錄播平臺(tái)概念

目前，業(yè)界對(duì)高清云錄播平臺(tái)還沒有形成統(tǒng)一的定義，通過對(duì)各種文獻(xiàn)和產(chǎn)品廠商界定的梳理和整合，初步表述為：高清云錄播是基于物聯(lián)網(wǎng)模式并且采用云存儲(chǔ)、云傳輸技術(shù)來滿足現(xiàn)代化教學(xué)的一種方式。具體實(shí)現(xiàn)是指通過集群應(yīng)用、網(wǎng)格技術(shù)、分布式轉(zhuǎn)換編碼設(shè)備、集中式解碼資源效勞器等系統(tǒng)匯合，將高清攝像信號(hào)、教學(xué)電腦、實(shí)物展臺(tái)、語音等信號(hào)通過分布式轉(zhuǎn)換編碼設(shè)備轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)信號(hào)，傳輸至資源管理中心的云錄播資源管理效勞器，并通過“云〞錄播管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源在線剪輯、編輯，自主自主學(xué)習(xí)、直播、遠(yuǎn)程點(diǎn)播等功能，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、民辦高校建設(shè)的意義和必要性

當(dāng)前，高校的教學(xué)模式需要由單間精品課程轉(zhuǎn)向慕課式視頻公開課，這是未來教育教學(xué)信息化開展的趨勢。國內(nèi)公辦高校積極順應(yīng)這種趨勢，在加盟國外慕課平臺(tái)的同時(shí)，也在進(jìn)行外鄉(xiāng)化在線視頻公開課嘗試，其中，最主要的措施之一是建設(shè)校內(nèi)高清云錄播平臺(tái)。盡管這種嘗試還處在初級(jí)階段，但不可否定這種萌芽已經(jīng)出土，正在成長。反觀作為我國高等教育體系重要組成的民辦高校，面對(duì)此種趨勢，認(rèn)知缺乏、反饋滯后、作為不顯。民辦高校既非國內(nèi)頂級(jí)名校，亦非研究型教學(xué)型出名高校，名氣不顯，實(shí)力〔教育資源和財(cái)政支持〕缺乏，這是先天缺失，輸在起跑線上可以理解。但對(duì)高清云錄播平臺(tái)建設(shè)和研究的的重要性、必要性和緊迫性認(rèn)知不清、缺乏，以致輕視、無視、應(yīng)對(duì)不力，值得民辦教育人認(rèn)真思考。

1.高清云錄播平臺(tái)是慕課建設(shè)重要組成

慕課是是高等教育改革和開展的趨勢，我們在借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要立足自主建設(shè)適合校情的慕課式課程。慕課建設(shè)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是視頻資源建設(shè)。目前，許多名校將課程視頻進(jìn)行網(wǎng)上共享，但卻抓緊住知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這就不排除今后資源收費(fèi)的可能，所以民辦高校要提早進(jìn)入視頻資源的建設(shè)中來。

高清云錄播平臺(tái)是收集和制作優(yōu)質(zhì)課程視頻資源的重要平臺(tái)載體。平臺(tái)建設(shè)可以遵循“建以致用〞原那么，建成后可進(jìn)行微課視頻制作和常規(guī)教學(xué)全程錄制。微課視頻是指授課課程中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述和講授，錄制后作為慕課課程教學(xué)的節(jié)點(diǎn)之一；常規(guī)教學(xué)全程錄制如字面意思，就是對(duì)優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行全程的錄制，即可方便教師間比擬學(xué)習(xí)，又能充實(shí)、積累校內(nèi)慕課視頻資源庫。

2.翻轉(zhuǎn)課堂需高清云錄播平臺(tái)撐持

翻轉(zhuǎn)課堂是時(shí)下比擬成功的教學(xué)模式，這里翻轉(zhuǎn)的是課上和課下學(xué)生的行為，即學(xué)生在課堂之前，事先充沛學(xué)習(xí)課程章節(jié)教學(xué)視頻的根底上，再通過討論和爭辯的方式掌握知識(shí)，教師在其中起引導(dǎo)和“裁定〞作用。

翻轉(zhuǎn)課堂的一個(gè)重要特征就是教師在課程開始前為學(xué)生提供量身定制的課程學(xué)習(xí)視頻。這個(gè)學(xué)習(xí)視頻一般有三個(gè)來源：教師自己制作的、互聯(lián)網(wǎng)搜索到的和學(xué)校購買視頻資源庫中的。而通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，教師自己制作的學(xué)習(xí)視頻占據(jù)來源的85%份額，學(xué)生也更偏重于教師在借鑒網(wǎng)絡(luò)視頻的根底上自己制作的視頻，認(rèn)為效果更適度、更佳。高清云錄播平臺(tái)既可以幫忙教師量身定制課程視頻，又可方便學(xué)生課前、課后自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要撐持。

3.高清云錄播平臺(tái)助推“小班教學(xué)〞

“小班教學(xué)〞是高校傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要組成，可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。直面與公辦高校教學(xué)水平差距，在民辦高校推廣和試點(diǎn)“小班教學(xué)〞很有必要，且很有前瞻性的措施。但與此同時(shí)不可防止的要增加師資隊(duì)伍，加大教師備課量、備課水平、上課壓力和授課效果，這對(duì)于師資短缺的民辦教育而言是雪上加霜。

高清云錄播平臺(tái)可以有效緩解此問題，具體操作是任課教師借助平臺(tái)錄制好的優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教課視頻穿插到常規(guī)課堂教學(xué)中去，混合式〔整合式〕進(jìn)行課堂教學(xué)。個(gè)人認(rèn)為，此種教學(xué)方式很適合民辦高?，F(xiàn)階段的校情。由于民辦高校普遍不足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，要想教師、學(xué)生今后全情投入時(shí)代趨勢的慕課式在線教學(xué)、學(xué)習(xí)就必須要有過渡，師生通過這一新式樣的“小班教學(xué)〞實(shí)踐，更容易的平滑過渡到慕課式學(xué)習(xí)。

4.高清云錄播平臺(tái)助力教師互助交流，提高教學(xué)能力

在高校，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平是保證高校教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。傳統(tǒng)授課模式下，教師因無法察看自己課堂教學(xué)的全過程，故而不能及時(shí)跟進(jìn)改過和交流互助。高清云錄播平臺(tái)的建設(shè)有效的改善了教學(xué)環(huán)境。〔1〕平臺(tái)可自動(dòng)建立教師課堂教學(xué)視頻檔案，教師據(jù)此反思自己教學(xué)全過程，及時(shí)改良教學(xué)方式、辦法，進(jìn)而提高教學(xué)能力；〔2〕教學(xué)管理部門可通過平臺(tái)遴選優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課堂，組織教師〔尤其是新教師〕進(jìn)行課堂視頻觀摩，以此促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、交流，汲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思路，進(jìn)而提高教學(xué)效果和水平；〔3〕教師或管理部門可以從直接平臺(tái)抽取課堂錄像，作為職務(wù)晉升、教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)和精品課程申報(bào)等素材資料，節(jié)省專項(xiàng)制作的本錢和時(shí)間。

5.高清云錄播平臺(tái)培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)生在課堂上的注意力、認(rèn)識(shí)力、記憶力、理解力和吸收力等是存在客觀差別的，假設(shè)按照統(tǒng)一的教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展都是不利的，優(yōu)良學(xué)風(fēng)也難以養(yǎng)成。如何應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別性，及時(shí)給出合理化倡議和有效監(jiān)督，高清云錄播平臺(tái)可以提供有效解決絲路。〔1〕在傳統(tǒng)授課模式下，面對(duì)學(xué)習(xí)能力的差別，教師不可能重復(fù)講授上課知識(shí)。但在高清云錄播平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、反復(fù)收看老師的教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)或穩(wěn)固知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；〔2〕輔導(dǎo)員可以通過平臺(tái)錄像在不影響教師教學(xué)組織的情況下獲知學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注意力是否集中、到課率是否全勤、是否玩手機(jī)等狀態(tài)信息，有針對(duì)性的發(fā)展“六師〞教育，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。