高職院校橋涵施工技術(shù)課程教學(xué)改革探討

高職院校橋涵施工技術(shù)課程教學(xué)改革探討高職院校橋涵施工技術(shù)課程教學(xué)改革探討

中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791〔2022〕03〔a〕-0162-02

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)和管理第一線的應(yīng)用技術(shù)型人才，而橋涵施工技術(shù)是高職院?！暗缆放c橋梁項目專業(yè)〞、“市政項目專業(yè)〞的主要職業(yè)技術(shù)必修課之一。該課程主要介紹各種體系橋梁上、下部結(jié)構(gòu)的施工辦法和涵洞施工技術(shù)，具有實踐性強(qiáng)、綜合性高、知識面廣等特點(diǎn)。該課程不但為絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后直接走向施工崗位奠定根底，同時也對學(xué)生今后的開展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，如何使用適宜的教學(xué)辦法來有效地提高橋涵施工技術(shù)課程的教學(xué)效果，成為高職院校橋梁專業(yè)教師的一個重要課題。該文將從該課程的實際教學(xué)情況出發(fā)，充沛結(jié)合該課程的教學(xué)特點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并對教學(xué)模式的改革進(jìn)行探討和研究。

1教學(xué)內(nèi)容分析

1.1主要教學(xué)內(nèi)容分析

橋涵施工技術(shù)課程作為高職院校職業(yè)技術(shù)課，屬于教學(xué)方案中的必修課。該課程要求學(xué)習(xí)涵洞施工技術(shù)、橋梁根底施工、橋梁墩臺施工、鋼筋混凝土簡支梁橋施工、預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋施工、預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)梁橋施工、懸臂施工法、拱橋施工、橋面系及從屬項目施工等施工技術(shù)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握橋涵項目的施工準(zhǔn)備工作根本知識；能較好地掌握各種體系的橋梁項目，常見的涵洞項目的施工工藝，能正確選擇各種體系橋梁上、下部結(jié)構(gòu)的施工架設(shè)辦法和涵洞施工技術(shù)，并熟悉橋涵施工常用的配套機(jī)具的使用。

1.2難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容分析

橋涵施工技術(shù)課程綜合性非常強(qiáng)，主要以講述施工技術(shù)工藝、辦法為主，但同時又包含有項目量計算、配合比計算、施工測量、施工圖繪制、模板和支架設(shè)計等設(shè)計計算內(nèi)容。而高職學(xué)生往往具有動手能力強(qiáng)，但計算能力及邏輯思維能力差的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此這局部設(shè)計計算內(nèi)容將成為教學(xué)難點(diǎn)。同時該課又和橋梁項目、項目測量、施工組織設(shè)計、項目造價等相關(guān)課程互相穿插，因此在有效講述該課程教學(xué)難點(diǎn)的同時，還應(yīng)注意不能與其他課程重復(fù)講解。該課程教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容及掌握程度歸納如表1。

2教學(xué)模式探討

針對橋涵施工技術(shù)課程具有實踐性強(qiáng)、綜合性高、知識面廣的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能完全滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，因此需對教學(xué)模式進(jìn)行必要的改革，以滿足“高素質(zhì)技能型人才〞這一高等職業(yè)教育目標(biāo)對該課程的要求。

2.1采用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)中，它能將聲音、圖形、圖像、影像、動畫、視頻等教學(xué)信息有效的呈現(xiàn)在課堂上，起到良好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)也正是該門課程最有效的教學(xué)伎倆之一。橋涵施工技術(shù)課程在講述中，經(jīng)常波及一些常用的設(shè)備及施工過程，這些內(nèi)容很難用板書的形式在黑板上展示出來，同時學(xué)生沒有現(xiàn)場實際施工的經(jīng)驗，對橋梁施工過程沒有直觀的認(rèn)識，即使配合教材中的附圖，也很難理解一些根本的構(gòu)造和原理。因此，在教學(xué)過程中，有效的使用多媒體教學(xué)辦法，將一些施工機(jī)具設(shè)備的圖片、立體模型，施工操作過程的動畫、錄像直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，既能加速學(xué)生對問題的理解，又能加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象，起到事半功倍的效果。

示例，“橋梁樁根底施工〞這一章節(jié)講授中，在講到鉆孔灌注樁根據(jù)成孔方式，可分為螺旋鉆孔、正反循環(huán)回轉(zhuǎn)鉆孔、潛水鉆機(jī)鉆孔、沖擊鉆孔、沖抓鉆孔等多種形式時，單憑字面講授很難讓學(xué)生理解到這些成孔方式的具體形式，這時就可采用多媒體向?qū)W生展示各種成孔方式所用的鉆機(jī)及鉆頭圖片，這樣，學(xué)生就會很容易理解各種成孔方式的成孔原理。又如，在講到上部主梁的施工辦法：懸臂施工、頂推施工、逐孔施工等辦法時，可通過展示模型動畫的形式進(jìn)行直觀演示，來提高學(xué)生的注意力，同時也能為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

2.2合理設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

該門課程實踐性較強(qiáng)，并且直接為學(xué)生畢業(yè)后走向施工崗位奠定根底，因此課程中應(yīng)配有適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力。如何在有限的課時內(nèi)將好的想法落實到實處，成為設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵問題。結(jié)合課程的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重、難點(diǎn)，主要設(shè)計下列實踐教學(xué)內(nèi)容：〔1〕鋼筋下料長度計算；〔2〕主要項目量核算；〔3〕施工計劃制定；〔4〕施工圖識讀。鋼筋下料長度和項目量核算是施工現(xiàn)場技術(shù)人員經(jīng)常要核定計算的數(shù)據(jù)內(nèi)容，對于高職學(xué)生來說，這局部看似并不復(fù)雜的計算內(nèi)容，如果不配以系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練，只簡單的講解計算公式或做一些簡單的習(xí)題，那么易造成學(xué)生眼高手低，遇到實際問題錯誤百出。因此，對于這兩局部內(nèi)容應(yīng)各設(shè)置6-8學(xué)時左右的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而對于施工計劃制定、施工圖識讀這兩局部實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，那么具有一定的綜合性，可安頓在課程結(jié)束后進(jìn)行綜合實訓(xùn)，以具體項目實例為依托，實訓(xùn)的同時，又能將所學(xué)知識進(jìn)行穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

2.3建立校內(nèi)、外實訓(xùn)教學(xué)基地

實訓(xùn)教學(xué)基地目前已是各大高職院校促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育開展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)型、應(yīng)用型專門人才的關(guān)鍵。校內(nèi)實訓(xùn)基地具有地點(diǎn)穩(wěn)定、開課方便、易于管理等特點(diǎn)，但在具體建設(shè)實訓(xùn)工程配套設(shè)施時，還應(yīng)充沛考慮場地、資金等方面的限制。同時，校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)也必須結(jié)合專業(yè)群來統(tǒng)籌安頓，幾個比擬適宜的工程有：橋梁樁根底鋼筋籠的制作、空心板梁模板的制作與安裝、先張法預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁施工、拱圈放樣與模板安裝。

相比于校內(nèi)實訓(xùn)基地場地有限、工程單一的缺乏，校外實訓(xùn)基地那么具有直接提供項目現(xiàn)場，學(xué)生直接接受實際工作培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)。校外實訓(xùn)基地的建立，主要通過依托行業(yè)企業(yè)，進(jìn)行校企合作，建立協(xié)作型企業(yè)實訓(xùn)基地。學(xué)生在企業(yè)一線、施工現(xiàn)場通過親眼所見、親自動手，并聽取有豐盛項目經(jīng)驗的技術(shù)人員的講解，更能使其掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。2.4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)伎倆、豐盛的網(wǎng)絡(luò)資源，提升了課程的品質(zhì)和內(nèi)涵。橋涵施工技術(shù)課程改革建設(shè)還包括在校園網(wǎng)上提供豐盛的網(wǎng)絡(luò)資源，其中主要包括教學(xué)大綱、教學(xué)課件、授課方案、多套試卷及答案等內(nèi)容；實踐教學(xué)局部主要為加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力提供幫忙和指導(dǎo)，其中有課程實踐操作指導(dǎo)書、實踐報告指導(dǎo)書等等，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上查找資料，特別是能夠快速查到一些馳名大學(xué)、施工單位和科研院所的網(wǎng)站，且在網(wǎng)上提供了幾個相關(guān)連接。網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以滿足了該課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需要，也起到了教育學(xué)生、鼓勵學(xué)生、教書育人的作用。

授課過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師也可及時了解橋梁項目開展趨勢和新技術(shù)，及時將新知識補(bǔ)充進(jìn)課堂教學(xué)中，編寫輔助教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.5改革考核方式

該課程考核成績采用平時成績和期末成績加權(quán)求和的方式計算學(xué)生課程成績。平時成績除傳統(tǒng)作業(yè)習(xí)題外還應(yīng)包括教師所布置的課后調(diào)研論文、學(xué)習(xí)心得等來進(jìn)行綜合評定。期末成績可采用開卷與閉卷相結(jié)合的方式。閉卷考試局部可體現(xiàn)學(xué)生對根本概念和根本理論的掌握程度，而開卷考試應(yīng)能夠體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解深度，命題內(nèi)容可采用與實際項目問題相關(guān)的論述題、案例分析等，開卷考試在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面有著不可替代的優(yōu)勢?？傊?，考核成績應(yīng)能充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能綜合體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3結(jié)語