在自主交流中識(shí)字自主識(shí)字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——在自主交流中識(shí)字自主識(shí)字識(shí)字教學(xué)，是歷年來低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一。因此，在新的教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的條件，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，四處表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)展為本，來激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自行探索、合作、學(xué)習(xí)的空間和機(jī)遇，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究的過程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，從而使他們高興地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中。

如：我在教《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我特意編了順口溜把生字加在里面，這樣學(xué)生讀起來嚷嚷上口，便于記憶，教學(xué)的重點(diǎn)仍是識(shí)字，課堂的大片面時(shí)間應(yīng)是指導(dǎo)學(xué)生自主的識(shí)字、寫字。因此在教學(xué)中，確定要留神自始至終地將“自主”貫穿全課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能為中心來舉行識(shí)字教學(xué)。

一、讓學(xué)生自主識(shí)字來感受樂趣

利用語境與生活實(shí)際，初識(shí)字音，了解字義在語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生的活動(dòng)供給有效的服務(wù)，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的機(jī)遇，讓學(xué)生能依據(jù)個(gè)人的喜好和需求，在確定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用五彩繽紛的圖片吸引孩子們的眼球，教師通過出示《吃水不忘挖井人》一課中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生專心看，精心想，然后提問：同學(xué)們看到了什么？想到了什么？請同學(xué)們說一說，有的同學(xué)說：“看到圖片上有一口井，井邊立著一塊石碑”。還有的同學(xué)說：“石碑上刻著兩行字，吃水不忘挖井人，時(shí)刻掛念毛主席”。還有好多同學(xué)紛紛舉手回復(fù)，同學(xué)們查看的很細(xì)致，教師一邊說一邊板書生字。如：吃、忘、井、刻、席。通過分組議論，用生字卡片認(rèn)讀，隨后讓學(xué)生借助拼音自讀生字，把字音讀準(zhǔn)，能文從字順地讀下來，使他們初步建立音、形、義的聯(lián)系，達(dá)成整體感知生字的目的。

2、彼此交流識(shí)字方法。

識(shí)字教學(xué)的目的不是簡樸地讓學(xué)生識(shí)字，而是讓學(xué)生掌管確定的識(shí)字方法，這才是我們識(shí)字教學(xué)的重中之重。由于我們的每一節(jié)課都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)過了，因此在讓孩子們齊讀生字卡片之后，讓學(xué)生先說說自己在預(yù)習(xí)時(shí)最先記住哪些字，是采用那些方式記住的。學(xué)生斷定挑了一些對(duì)比簡樸的生字舉行交流，這符合小孩子的的心理進(jìn)展趨勢，先易后難，同時(shí)教師在教學(xué)中得志了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的愿望，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生從自身的實(shí)際處境啟程，富有天性的學(xué)習(xí)。孩子們在交流的時(shí)候，多用腦想，用手記，教師斷定學(xué)生的學(xué)習(xí)好方法。舉行表揚(yáng)。學(xué)生聽到老師這真誠的激勵(lì)，從中獲得了告成的愉悅，鞏固了自主識(shí)字的信仰。這樣的教學(xué)，既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的才能，同時(shí)也使學(xué)生在自主識(shí)字中，感受告成的樂趣。

3、要與學(xué)生共同反思學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法集體總結(jié)匯報(bào)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法舉行評(píng)價(jià)和總結(jié)。“方才我們有大量同學(xué)都匯報(bào)了自己的識(shí)字方法，有的是按部件來記，有的是運(yùn)用加偏旁、換偏旁的方法，還有的同學(xué)能結(jié)合自己在生活中所了解的學(xué)識(shí)來記憶生字，這些方法好極了。我相信還有大量同學(xué)，也有不同于他們，但又分外適合自己的好方法，夢想今后也能有機(jī)遇介紹給大家?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在語文學(xué)習(xí)方面的閱歷和教訓(xùn)，從中歸納，提煉出一些行之有效的天性化的學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)課文

對(duì)于一年級(jí)孩子來說，讓他體會(huì)文章內(nèi)容或者說文章主旨的方式只能是朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟體會(huì)，因此在教學(xué)中我們把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)并重。并且我們會(huì)把識(shí)字和朗讀教學(xué)穿插起來，由于只有抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句，通過讀深入淺出的朗讀，才能扶助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

三、總結(jié)

在課堂上，教師要擅長利用教材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，四處為學(xué)生著想，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件、空氣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生的天性差異作為一