大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因與培養(yǎng)對(duì)策,團(tuán)隊(duì)管理論文

大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因與培養(yǎng)對(duì)策,團(tuán)隊(duì)管理論文內(nèi)容摘要：本文通過調(diào)研,試圖探尋求索現(xiàn)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因及表現(xiàn),并針對(duì)原因提出提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的對(duì)策,希望對(duì)高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高起到指導(dǎo)作用。本文關(guān)鍵詞語：大學(xué)生;團(tuán)隊(duì)精神;缺失;大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是高校思想教育的重點(diǎn)工作。在現(xiàn)代,作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素,大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)中國夢經(jīng)過中起著至關(guān)重要的作用。筆者針對(duì)500余名本科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,通過調(diào)查問卷的反應(yīng),筆者發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神缺失的現(xiàn)象仍然明顯,比方:創(chuàng)新意識(shí)薄弱、集體觀念淡薄、抗壓能力較差、人際交往務(wù)實(shí)、服務(wù)意識(shí)弱化,這些現(xiàn)在狀況令人擔(dān)憂。產(chǎn)生這些現(xiàn)在狀況的原因是多方面的。一影響大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因分析當(dāng)下,大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失的原因包括社會(huì)環(huán)境、教育體制和家庭教育及個(gè)人因素等,詳細(xì)表現(xiàn)為:(一)歷史文化、社會(huì)變革影響團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成一是傳統(tǒng)文化的影響。我們國家長期處于小農(nóng)社會(huì),這種社會(huì)所構(gòu)成的小農(nóng)經(jīng)濟(jì),致使文化心態(tài)和價(jià)值取向趨向于自我封閉和自給自足,構(gòu)成了小農(nóng)意識(shí)影響下的個(gè)人奮斗局面,其社會(huì)基礎(chǔ)相當(dāng)廣泛。社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)和改革開放需要開放型、創(chuàng)新型文化形態(tài),傳統(tǒng)的文化心理不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì),影響了團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成。二是個(gè)體本位論的影響。一方面,建國后,我們國家經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制到市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,受體制的影響,大學(xué)生的教育經(jīng)歷了由群體本位論到個(gè)體本位論的演變。個(gè)體本位論太多的考慮個(gè)體的自由發(fā)展而忽視其應(yīng)承當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任,容易走向極端個(gè)人主義。另一方面,隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的影響,西方的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀的滲入,導(dǎo)致大學(xué)生極易遭到資本主義社會(huì)個(gè)人主義、享樂主義思潮的影響,大學(xué)生的價(jià)值觀扭曲,部分大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神缺失,團(tuán)隊(duì)精神淡化。三是市場經(jīng)濟(jì)消極因素的影響。國家實(shí)行招募生源并軌政策后,一小部分人利用職權(quán)和關(guān)系為自個(gè)的子女找工作,這些不良現(xiàn)象讓有些大學(xué)生感到不滿,進(jìn)而對(duì)提高自個(gè)各方面的能力失去自信心。除此之外,青年大學(xué)生生活時(shí)代不同,80后90后更多的講平等、講自由、講個(gè)性,有些大學(xué)生個(gè)人主義觀念有所抬頭。(二)國家教育體制、高校教育團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的缺失一是基礎(chǔ)教育的缺失。我們國家教育體制還處于改革初期,考核個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力還是主流,過分的看重成績,忽視了團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),出現(xiàn)部分高分低能的學(xué)生。二是高校對(duì)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)工作缺失。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往忽視了團(tuán)隊(duì)教育及實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)。在調(diào)查中,只要19.79%的同學(xué)以為學(xué)校教育過很多,有64.58%的同學(xué)以為學(xué)校偶然教育過這方面的知識(shí)。當(dāng)前,一些老師仍然以灌輸式教學(xué)方式為主,與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)話的創(chuàng)新教學(xué)形式較少。除此之外,部分高校老師隊(duì)伍本身在教學(xué)及科研活動(dòng)中存在合作意識(shí)不強(qiáng)、合作程度不高等現(xiàn)在狀況。三是學(xué)校的育人環(huán)境仍需改善。在團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)工作方面相互推諉,專業(yè)老師和行政人員以為團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是學(xué)生工作者的分內(nèi)之事,把自個(gè)排除在外,但往往在日常生活及教學(xué)經(jīng)過中,專業(yè)老師和行政人員的言行舉止對(duì)大學(xué)生的影響也不容忽視。(三)家庭教育中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的缺失一是優(yōu)越的生活條件和父母的溺愛。如今在校大學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女,備受父母寵愛,依靠心理很強(qiáng),獨(dú)立考慮能力和動(dòng)手能力不強(qiáng),創(chuàng)新思維欠缺,也缺乏與人合作面對(duì)困難的勇氣和必要的忍受力。二是升學(xué)和就業(yè)。家長的教育觀念和灌輸給學(xué)生的價(jià)值觀過于功利化,導(dǎo)致學(xué)生在校期間更多的注重于競爭,而忽略了合作和辭讓等團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),只要23.96%的同學(xué)以為家長教授過團(tuán)隊(duì)精神的知識(shí)。(四)大學(xué)生本身團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成的缺失一是大學(xué)生的思想特點(diǎn)。大學(xué)生處于人生的懵懂時(shí)期,思想還不成熟,主動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)不明確。除此之外,大學(xué)生仍然習(xí)慣于宿舍教室兩點(diǎn)一線的生活,覺得學(xué)習(xí)和提高本身素質(zhì)是浪費(fèi)時(shí)間和精神。二是大學(xué)生在競爭壓力下對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的忽視。大學(xué)生在高校除了繁重的功課,還要爭取獲得獎(jiǎng)學(xué)金、過級(jí)及考證,有些同學(xué)以為沒有時(shí)間參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。除此之外,一些大學(xué)生以為,合作會(huì)使充滿競爭的集體關(guān)系變得復(fù)雜,容易構(gòu)成較大的內(nèi)耗,降低辦事效率,而且與別人協(xié)作無法估計(jì)個(gè)人在競爭中的成績,個(gè)人價(jià)值得不到充分具體表現(xiàn)出。[1]二高校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的途徑選擇(國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2018-2020年)〕中提出,教育核心是解決好培養(yǎng)好什么人,如何培養(yǎng)人的重大問題,重點(diǎn)是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感,用于探尋求索的創(chuàng)新精神和藹慈善于解決問題的實(shí)踐能力。[2]高校應(yīng)在充分結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代的歷史條件,重視培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。(一)以師德為準(zhǔn)繩,加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)一是采用多種途徑提高老師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。老師只要本身綜合素質(zhì)過硬,才能在教學(xué)工作中言傳身教,發(fā)揮潤物細(xì)無聲的作用。高校應(yīng)該出臺(tái)師德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),樹立師德建設(shè)標(biāo)兵;嚴(yán)格加強(qiáng)老師隊(duì)伍師德建設(shè),實(shí)行師德一票否決制,對(duì)于違背師德行為的老師應(yīng)該取消其晉升、評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)的資格和時(shí)機(jī)。高校應(yīng)該給予老師更多的教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),同時(shí),高校應(yīng)該通過舉辦老師基本功大賽、集體備課、教學(xué)觀摩等活動(dòng),提高老師的工作能力和素質(zhì)。老師在學(xué)習(xí)溝通經(jīng)過中要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)方式方法,變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法為以學(xué)生為主體、團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式方法,更多的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二是發(fā)揮合力作用承當(dāng)育人責(zé)任。發(fā)揮專業(yè)課老師和政治理論課在日常生活及課堂當(dāng)中的教書育人的作用,通過專題講座、課堂實(shí)踐、課外參觀考察發(fā)揮思政課的主陣地作用,使學(xué)生在集體活動(dòng)中不斷培養(yǎng)合作意識(shí),鍛煉合作精神。發(fā)揮班主任和輔導(dǎo)員管理育人的責(zé)任,通過班會(huì)、宿舍走訪、談話等方式了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),愈加有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校應(yīng)建立思想教育的信息化平臺(tái),通過微博、微信等發(fā)揮思想教育的輿論作用,加強(qiáng)網(wǎng)上輿論的引導(dǎo)和監(jiān)管。(二)以第一課堂與第二課堂為核心,實(shí)現(xiàn)合力育人一是加強(qiáng)第一課堂建設(shè)。以大學(xué)生思想教育課程為主,對(duì)大學(xué)生施行思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、禮儀、心理學(xué)等課程的教育,并聘請(qǐng)有經(jīng)歷體驗(yàn)的專家、大型企事業(yè)單位的管理人才,通過開設(shè)專題教育講座,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)經(jīng)過中,老師能夠設(shè)置團(tuán)隊(duì)合作環(huán)節(jié),讓學(xué)生介入集體討論和合作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。二是加強(qiáng)第二課堂建設(shè)。加大高校支持學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的力度,鼓勵(lì)學(xué)生介入假期社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí),并主動(dòng)聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)單位,或者與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)機(jī),以學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)給學(xué)生評(píng)定綜合分,計(jì)入平常學(xué)分。高校開展辯論賽、知識(shí)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)賽等讓學(xué)生自覺介入到學(xué)?；顒?dòng)中,加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。規(guī)范大學(xué)生社團(tuán)組織和活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生介入大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),鍛煉學(xué)生人際交往能力。(三)以校園文化軟實(shí)力為重點(diǎn),強(qiáng)化育人氣氛一是發(fā)揮制度凝聚師生氣力的作用。高校應(yīng)該建立比擬完善的管理制度,在教學(xué)、行政、安全等育人經(jīng)過中貫徹落實(shí),老師和行政人員以良好的精神風(fēng)貌感染學(xué)生,營造良好的人文環(huán)境。二是加強(qiáng)精神文化建設(shè)以熏陶師生的情操。弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化,汲取優(yōu)秀外來文化。開設(shè)文化長廊、校園宣傳櫥窗等展示優(yōu)秀文化成果。比方:在行政樓、圖書館、教室、食堂張貼文明宣傳語,在公共場合布置書法作品和名言警句。三是營造良好班風(fēng)。通過開展班級(jí)集體活動(dòng)、文體比賽或者班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng),促進(jìn)班級(jí)構(gòu)成團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的良好班風(fēng)。四是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。高校領(lǐng)導(dǎo)要合理布局校園育人環(huán)境,包括校園整體設(shè)計(jì)、校園綠化、樓宇建造、學(xué)術(shù)氣氛等。把校園建設(shè)成為綠色校園、環(huán)保校