2023年科學活動方案中班(十五篇)

Word版本，下載可自由編輯年科學活動方案中班(十五篇)為了保障事情或工作順當、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法方案。方案能夠關心到我們許多，所以方案究竟該怎么寫才好呢？下面是細心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與保藏。

科學活動方案中班篇一

1、利用對植物叢的考察活動，認識熟悉生活在植物叢中的動植物。

2、經受對植物叢的考察活動過程，學習考察的方法，利用活動記錄反映考察的成果。

3、盼望同學能從多角度、多方位觀看植物叢，能在肯定時期內堅持進行觀看。

教學重點：觀看植物叢中的動物，記錄它們的食性。

教學難點：對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。

教學預備：

老師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域供應同學選擇進行考察活動。

分組材料：同學活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

教學過程：

一、引入

師：校內的薔薇花叢在哪里?你留心觀看過花叢中的動植物嗎?以前我們曾多次到校內里進行觀看活動，如對一棵樹的觀看，今日將再次到校內里去進行觀看活動，

二、探究過程

1、觀看薔薇花叢里的生物。

(1)說說考察的預備工作。

(2)說說考察的留意事項。

提示同學不要破壞自然環(huán)境。

(3)說說怎樣考察，預備考察些什么?

讓同學看看教材，認識考察時需要觀看的內容。如花叢中有哪些植物?花叢中生活著哪些動物?哪些動物“住”在這里?哪些動物來這里“玩”?它們的主要食物是什么?

(4)同學分小組進行考察。

2、整理完善考察記錄。

(1)認識熟悉植食動物、肉食動物和雜食動物。

(2)對薔薇花叢里的動物按食性進行統(tǒng)計。

科學活動方案中班篇二

設計意圖：

依據大綱要求，中班的幼兒要學會自己穿衣服。穿衣服的關鍵就是熟悉衣服的領子，找到領子后穿衣就便利了。對于4歲左右的孩子來說，各式各樣的衣服已經使他們眼花繚亂了，五花八門的領子更是會使他們頭疼。特殊是有一種夾克衫，它們的領口、袖口、下擺都是用氨綸編織的，而且是一樣寬窄的，孩子們實在是分不清。為了讓孩子們快速掌控各種領子的特征，盡快地學會穿衣服，我們特意設計支配了一次“熟悉領子”的科學活動。

活動目標：

讓幼兒知道穿衣服首先要找領子，而領子的外形是多種多樣的。

熟悉一些常用的，一般的領子，并能叫出它們的名字。

發(fā)揮幼兒的想象力和制造力，設計各種美麗的衣服領子。

活動預備：

教具：各種領子的衣服(小伴侶日常穿的衣服和衣服圖片)。

學具：各種領子的衣服圖片、圖畫紙、油畫棒。

活動過程：

引出主題今日老師帶來了一些美麗的衣服，你們看看是誰的?(分別講出是誰的)請這位小伴侶上來穿穿這些衣服，其余小伴侶認真觀看，并從觀看中得出結論：穿衣服首先要找到領子。

這些小伴侶的衣服不僅顏色美麗，而且它們的領子又是怎樣的呢?今日就是要讓小伴侶來熟悉這些領子的。

老師講解老師分別展示一些常用的、一般的領子，如：方領、圓領、尖領、西裝領等，讓幼兒講講是什么領子?并教給幼兒正確地稱呼這些領子，從而對領子形成肯定的概念。

老師展示圖片，講講一些不常見的領子名稱，如：燕尾領、青果領、蟹鉗領、駁殼領、中裝領等等，特殊讓幼兒熟悉一種氨綸編織的領子，雖然它與下擺一樣寬窄很難辨別，但是只要掌控領子短、下擺長就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領子種類，加深對領子的印象和熟悉。

幼兒練習以小組為單位，相互觀看幼兒穿的衣服各是什么領子?分別講出名稱。

玩一個小嬉戲：以小組為單位，圍繞桌子邊走邊念兒歌：“找找找，找領子，找出__的領子來。”分別拿出桌上擺放的領子的圖片，這樣鞏固對領子概念的掌控。

鼓舞幼兒設計制造各種自己喜愛的、認為是最美麗的領子(在紙上作畫)，并講講自己設計的領子叫什么名字?然后把領子介紹給大家。

老師小結今日小伴侶熟悉了這么多的領子，并叫出了它們各種各樣的名稱，今后你們一拿到衣服，雙手一提起領子，穿衣服就省事了，穿衣也就學會了。

今日小伴侶真能干，設計了很多美麗的領子，你們都是小小設計師。盼望你們長大以后為人們設計出更多更新型的領子，成為一名大設計師。

科學活動方案中班篇三

活動目標：

1、讓幼兒利用觀看初步認識手指的名稱及用途。

2、進展幼兒的觀看比較力量。

活動預備：

《我有一雙小小手》歌曲

活動過程：

一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

十個好伴侶,你有我也有。

五個在左,五個在右。

只會干活,不會開口。

二、熟悉自己的手。

1、引領幼兒觀看自己的手,老師提問:小伴侶的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?

2、熟悉并學說手指名。

(1)師:"(伸出雙手)小伴侶你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好伴侶,特別友好,相互關心,還幫我們做了很多好事。(做神奇狀)小伴侶,手指在說話呢,讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說,小伴侶都有好聽的名字,可是我們沒出名字。小伴侶我們一起來給手指起個名字好嗎?"

(2)師:"(伸出大拇指)小伴侶,你們看它是家里的,我們就叫它大拇指吧!"(幼兒學說"大拇指")"(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點數和拿食物的時候常常用到它,就叫它食指好不好?""(伸出中指)它在中間,又是個子的,就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小,就叫它小指!""(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思索狀)可名字都讓它們幾個占去了,沒出名字了。哎,小伴侶,沒有就是無,那么我們就叫它無名指吧!"

(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》,并表演相應的動作。

3、做"玩手指"嬉戲。

(1)老師伸出手指或展示圖片,請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

(2)引領幼兒按老師指令,讓某個手指"彎下去"或"站起來",練習手指的敏捷性。

4、引發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用"我們的手做什么?"說一句話。

三、活動延長

1、在一日活動中,讓幼兒反復練習伸手指,說指名。

2、開展"我的小手真能干"活動,鼓舞幼兒學著用手做自己能做的事。

幼兒科學活動方案4

活動目標：

1.利用親自試驗和嬉戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關。

2.激活幼兒對空氣進行觀看和試驗的愛好。

3.認識霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識。

4.充分體悟“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.使幼兒對探究自然情況感愛好。

活動預備：

瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件

活動過程：

一、科學小試驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?

1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?

2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。

3.幼兒操作，師觀看指導。

4.觀看視頻總結為什么吹不進。(空氣的壓力)

二、試驗二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作，師指導。

3.小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

三、總結爭論

1.空氣的特征：看不見，摸不著，無色，無味。

2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

四、認識霧霾天氣

1.什么是霧霾?

2.霧霾天氣哪里來?

3.霧霾對人類的影響。

4.對霧霾我們(小伴侶)能做什么?

科學活動方案中班篇四

活動背景:

這是我們教研的內容,老師們在自己理解、伙伴互動的前提下,進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上,有了這次的想法和設計。

孩子對磁鐵有一種奇怪???:由于它會吸住東西。在以前的日子里,孩子已經積累了一些有關磁鐵的閱歷。所以,對于孩子來說,活動結果的獲得是不難的,但是,孩子們在還沒有探究習慣和力量的時候,這樣的活動,無疑會讓孩子獲得很多方法和樂趣,這使我們更關注孩子的活動過程。

活動應當根植于孩子的生活。科學探究活動很簡單只關注科學概念而忽視了它對孩子的現實意義。所以,本活動努力將有關磁鐵的每一點熟悉,遷移回歸孩子的生活,使活動貼近孩子原本的需要。

內容與要求:

1、認識磁鐵的名稱和能夠吸住鐵制品的基本特征。

2、大膽表述自己的發(fā)覺和問題。

3、重點和難點:探究磁鐵的基本特征。

活動預備:

1、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

3、老師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

過程與指導:

一、擺布操作

老師:請你把筐里的東西分成兩堆,分的時候要用到這東西指磁鐵),你去試試。

——由于上次活動的開頭,老師指導語過于的含蓄,消失了許多與“磁鐵"無關的操作情況,使得孩子走了一些彎路,降低了集體教學的效率。因此,本活動的開頭,直接引入磁鐵,使孩子馬上對當前的學習對象進行關注,大大削減了教學上的麻煩。

觀看幼兒的操作狀況。

在活動中,由于我的指導語的示意,大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆,有1個孩子按大小分,有2個孩子按材料質地分,有1個孩子按長短分,終因材料的不規(guī)章,而無法進行,于是,抬眼看伙伴,便拿起磁鐵,馬上被磁鐵能吸住鐵制品情況吸引住,從而信念倍增,很快,也將材料分成了兩堆。

二、協(xié)調溝通

爭論:說說你是怎么分的?為什么?

老師(小結):用這(磁鐵)能夠將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。

三、遷移驗證

找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

——上次的討論活動表明,孩子更簡單記住“吸鐵石",而不簡單記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的機會,如,孩子說:門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在查找過程中。,既驗證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個名字。

在活動中,有半數的孩子好像都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石",于是,他們很不簡單記住“磁鐵”這個學名。在查找“鐵做的東西"的過程中,當孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“由于它被磁鐵吸住了”,如此反復多次,孩子就記住了這個比較生疏的名字。

四、遷移運用

1、嬉戲:找別針。

老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針,看誰找得快、找得多。

——孩子在混有曲別針的雪花片筐里,選擇別針。在活動中,有的孩子一開頭沒有想到用磁鐵,而用手揀。當看到伙伴使用時,立即仿效,果真便利得很,于是愛好大增。

2、嬉戲:小動物跳舞。

將立體人物別上回形針放在墊板上面,用磁鐵在墊板下面移動,讓人物跳起舞來(也能夠預備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

——這些嬉戲能夠放在區(qū)角學習中。

科學活動方案中班篇五

【活動目標】

1、在看看，比比、說說的嬉戲中，認識和知道蔬菜的大和小。

2、知道多吃蔬菜養(yǎng)分好，激活愛吃蔬菜的情感。

【活動預備】

各種圓形蔬菜。(南瓜、番茄、洋蔥、辣椒土豆卷心菜等，)一大一小圓籃子

【活動過程】

一、展示大籮筐，引起愛好

今日，媽媽從菜場里買了很多蔬菜寶寶。我們用好聽得話把它們請出來好嗎?(抬出大籃框，并和蔬菜打招呼)

提問：你觀察媽媽買了什么菜?(引領用“我觀察——”)

關注：幼兒的參加愛好，是否情愿開口說說。

二、說說蔬菜

1、今日我們要和菜菜做伴侶。

提問：你喜愛這些菜菜嗎?為什么喜愛?

關注：幼兒已有的蔬菜閱歷。對蔬菜寵愛情感的激活

小結：寶寶都喜愛蔬菜寶寶，蔬菜很好吃，多吃蔬菜也能讓自己皮膚變得白白的，多吃蔬菜讓我們的身體棒棒的，我們都要多吃蔬菜。

2、每個人從大籃子里拿一個喜愛的菜菜，拿幾個?(一個)(幼兒自選一個蔬菜)

提問：1)和你的伴侶說說你喜愛的菜菜叫什么名字?

(幼兒自由說說)

關注：幼兒能否情愿和伙伴說說。對個別蔬菜的熟悉

3、帶著你的菜菜休息一下，我們來玩找蔬菜的嬉戲。

嬉戲：

1)南瓜，南瓜在哪里?(幼兒舉起相應的蔬菜)看看是什么顏色的?

2)綠綠的青椒在哪里?橘黃色的菜菜在哪里

關注：幼兒對顏色的觀看，參加嬉戲的愛好如何。

小結：我們找到了許多菜菜，有蘿卜、南瓜青椒，這些菜菜都有自己美麗的顏色，南瓜黃黃的，辣椒綠綠的，番茄紅紅的，——菜菜真可愛啊。

三、比蔬菜

1、不同蔬菜比較：

1)菜菜有自己的名字，也有自己美麗的衣服，和邊上的伴侶的菜菜比一比，他們大小一樣嗎?誰手里的菜大。

2)和老師比一比誰手中的菜大。

3)你的比我大，我們再去找個比你更大的吧。

小結：菜菜不一樣，大小也不一樣。

2、同種蔬菜比較

提問：洋蔥洋蔥走上來，他們都是洋蔥寶寶，哪個大，哪個小?你怎么知道?

小結：同樣是洋蔥，有大大的洋蔥，有小小的洋蔥，只要兩個東西放在一起比一比，用眼睛認真看一看，就能比出大小來。

3、按大小找家

1)我們把蔬菜送回家，大大的洋蔥放到大大的家，小小的洋蔥放到小小的家里。(將洋蔥根據大小放在指定筐)

2)還有一些蔬菜寶寶，我們先來比比大小，然后也送回自己的家。

(綠綠的青椒、圓圓的土豆)走上來，比一比，綠綠的大青椒送回家，小小的土豆送回家。(幼兒自由比較后，按大小擺放)

關注：幼兒能否比較出大小，并用何種方式表述(指認、語言等)

四、延長：三個比較：

大大小小蔬菜都找到了家，我這里還有一個南瓜沒有回家。

(展示中南瓜)南瓜你怎么不回家?我比大南瓜小些，比小南瓜大些，大南瓜找到了家，小南瓜也找到了家，我是中南瓜，那我的家在哪呢?

小結：原來三個蔬菜寶寶在一起也能比出大小來。

中南瓜也有自己的家，他的家在哪呢，我們下次一起來幫忙幫它送回自己的家。

科學活動方案中班篇六

教學目的：

1、利用觀看池塘里生物環(huán)境資料，熟悉自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍本設計生態(tài)瓶的建筑方案。

2、能依據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀看。

3、能相互聽取看法、共同協(xié)作生態(tài)瓶，并分工進行管理和觀看。

教學重點：能設計一個生態(tài)瓶建筑方案。

教學難點：對自然環(huán)境下生態(tài)系統(tǒng)的熟悉。

教學預備：大飲料瓶、剪刀、建筑生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。實物投影儀。

教學過程：

一、引入

師：同學們都觀看過我們校內里的荷花池吧?里面有哪些生物和非生物呢?這節(jié)課我們一起來討論，好嗎?

二、探究過程

1、觀看池塘生態(tài)系統(tǒng)。

展示群落圖片，老師向同學介紹，提示同學關注下面問題：

(1)池塘里有哪些水生生物?

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動物供應了哪些關心?

(4)池塘里有哪些非生物，它們對生物有什么作用?

同學邊觀看邊回答。

2、設計建筑生態(tài)瓶的方案。

(1)小組爭論：

?首先考慮我們的生態(tài)瓶預備讓哪些生物來生活?

?為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活得好一些，我們還要為它們考慮些什么?

(2)記錄設計方案。

3、做一個生態(tài)瓶。

(1)預備相應的制作材料。

(2)依據設計方案及實際條件制作生態(tài)瓶。

(3)小組商議?打算生態(tài)瓶放置的地方并分工進行管理和觀看記錄。

4、小結。

三、板書設計

科學活動方案中班篇七

【教學目標】

依據相關內容的調整和課程標準要求，制定以下目標：

過程與方法

●知道人體有哪些感覺器官，能運用各種觀看器官進行觀看;

●利用放大鏡、望遠鏡、聽診器等工具觀看，體會到用工具觀看更有效;

●綜合運用各種感官辨識和配制飲料。

學問與技能

●知道什么是觀看;

●知道觀看的作用;

●知道各種感官收集不同的信息。

情感、態(tài)度與價值觀

●體悟到觀看是不斷發(fā)覺和深化思索的源泉，是科學探究的基本方法;

●體悟到工具能夠擴展人的感官功能——技術對科學的進展起著重大的推動作用;

●意識到全部感官一起工作，觀看才會更全面、更精確?????。

●養(yǎng)成對四周物體進行認真觀看的習慣。

【教學預備】

課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，性筷子，性塑料杯等。

【教學實錄】

活動一：熟悉眼睛的觀看作用

師：同學們，今日老師給你們帶來了一幅漂亮的圖片，想知道是什么嗎?

生：(露出奇怪???的目光)想。

師：(播放圖片)請悄悄地觀看圖上都有的什么?比一比，看誰觀看得最認真。

(生觀看圖片)

師：誰先來說說觀看到了什么?比一比，看誰聽得最仔細。

(生描述觀看到的景物，師引領同學補充)

師：(點一位沒有發(fā)言的同學)他們說到的你都觀看到了嗎?

生：有的沒有發(fā)覺。

師：為什么沒有發(fā)覺呢?

生：我觀看沒他們認真。

師：老師信任你以后也能和他們一樣認真觀看的。

師：剛才同學們用自己敏銳的雙眼觀看了圖片上這些景物，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、認真地看，能夠觀看到許多事物。

科學活動方案中班篇八

活動目標：

1.利用看看、講講、唱唱、跳跳等不同表現形式，引領幼兒想象自己在媽媽肚子里的生長過程，體悟生長的歡樂。

2.鼓舞幼兒改編歌詞并用動作表現出在媽媽肚子里干什么，提升幼兒想象力。

3.認識媽媽懷胎十月的辛苦，激活幼兒愛媽媽的情感。

活動預備：

關于小寶寶在媽媽肚子里(從受精到漸漸長大)的圖片若干、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

(一)看看講講：在媽媽肚子里老師：“我們的區(qū)域活動中有許多關于”在媽媽肚子里“的圖片，我知道小伴侶都很想認識寶寶在媽媽肚子里是怎么一每天長大的?，F在，張老師在墻壁上貼了許多圖片，有的是小寶剛剛到媽媽肚子里時的圖片，有的是小寶寶漸漸長大的圖片有的是小寶寶剛剛誕生時圖片，你們去看一看，和好伴侶說說小寶寶在媽媽肚子里是怎么一每天長大的。

1.幼兒自由結伴去找圖敘述，并相互溝通。

2.除了圖片上的，你還知道些什么，也能夠和好伴侶說說。

(二)大膽提問：在媽媽肚子里

1.你們已經知道了許多關于小寶寶在媽媽肚子里的隱秘，還有什么想知道的，能夠大膽的問，你們的問題越多，知道的隱秘就越多。

2.幼兒質疑(老師依據幼兒的問題隨機做好直接回答或把問題反拋給幼兒進行爭論)。

3.老師結合圖片進行小結：爸爸和媽媽結婚后，覺得很孤獨，他們想假如家里有個小寶寶那該多好啊!于是爸爸把很多叫”精子“的小種子放在媽媽的里，精子在去媽媽肚子的途中遇到很多”卵子“，假如他們成為好伴侶，擁抱在一起就會變成小寶寶。媽媽肚子里一個器官叫子宮，小寶寶就住在里面。子宮壁上有一層膜，那就是胎盤。胎盤上有一根臍帶，連著小寶寶的肚臍，關心小汲取養(yǎng)分和排出身體里的廢料。就這樣小寶寶一每天長大了，當他大得在子宮里呆不下時，小寶寶就誕生了。

(三)創(chuàng)編歌曲：在媽媽肚子里

1.”你們知道小寶寶要在媽媽肚子里呆多長時間嗎?這么長的時間，小寶寶在媽媽肚里干什么，讓我們用好聽的歌聲來告知大家?！?復習歌表演：在媽媽肚子里)

2.”小寶寶除了會在媽媽肚子里洗澡，睡覺外，還會干些什么?“(老師就幼兒回答的內容引領幼兒做出相應的動作和表情。)

3.幼兒分小組創(chuàng)編歌曲，老師巡回指導。

4.請幼兒以小組的形式表演他們編得歌曲。

5.小寶寶要在媽媽肚子里呆十個月，又是踢又是跳的，媽媽累不累呀?媽媽這么辛苦才生下我們，我們應當怎么對媽媽?(激活幼兒愛媽媽情感)

科學活動方案中班篇九

活動目標：

1、引領幼兒探究飛“飛盤”的不同方法，以及探究不同外形的飛盤與距離遠近的關系。

2、培育幼兒勤于探究、樂于發(fā)覺的科學精神，激活對科學活動的愛好。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、在活動中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動重難點：

探究飛飛盤的方法、不同外形的飛盤與距離遠近的關系

活動預備：

三角形、圓形、長方形飛盤各8個、裝飾好的飛盤3個、黑板、活動場地支配

活動過程：

一、玩飛盤

1、展示3種外形的飛盤，鼓舞孩子自由玩

2、小結玩的多種方法，引出方法――飛飛盤

二、探究飛的方法

1、同種外形兩兩結對飛飛盤，比一比誰飛的遠

2、小結飛飛盤的多種方法

三、探究誰飛的遠

1、3人一組(三角形、圓形、長方形)用科學的方法飛飛盤，比一比誰飛的最遠

2、集中溝通：哪個飛盤飛的最遠，為什么?

3、小結：圓形飛盤在飛的時候轉的很快，空氣寶寶推它的力氣就很小，飛的也就遠了。長方形、三角形飛盤在飛的時候轉的比較慢，空氣寶寶推它的力氣就比較大，所以就飛的近了。

四、活動延長

看老師的飛盤美麗嗎?請你們也給飛盤裝扮一下，再來玩玩。

科學活動方案中班篇十

活動目標

1、學會積累、記錄等不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

2、喜愛參加區(qū)分生蛋和熟蛋的探究活動，并能在集風光前大膽敘述自己的探究結果。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、充分體悟“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預備

試驗用品：生熟雞蛋每人一枚，盤子若干，水。

活動過程

1、談話引出主題，激活幼兒學習愛好。

今日老師遇到了一個問題：不當心把一個生雞蛋和一個熟雞蛋混在了一起，你們能不能給老師想一個方法，把熟雞蛋和生雞蛋找出來呢?

2、請幼兒爭論怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

3、請幼兒試試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。并請幼兒講一講，是怎樣區(qū)分出來的生雞蛋和熟雞蛋。

4、共同探究區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法，并記錄。

剛才有的小伴侶勝利的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，那現在咱們一起來試一試好嗎?記得在試驗的過程中作好記錄。

(1)搖一搖，認真感覺兩個蛋寶寶有什么不同。說一說你們感覺到了什么?驗證幼兒發(fā)覺：晃動的是生雞蛋、不晃動的是熟雞蛋。咱們給熟雞蛋貼一個小標記，貼一個藍色的小方形。

(2)轉一轉，兩個蛋寶寶要進行轉圈競賽，看一看，它們有什么不同?提問：你發(fā)覺了什么?猜猜轉得快的是生蛋還是熟蛋，從而激活幼兒探究科學的愛好，驗證幼兒的發(fā)覺：轉得慢的是生雞蛋、轉得快的是熟雞蛋。

5、老師小結，再次試試。

剛才咱們勝利的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，老師這里也有一個方法，咱們一起來試試，放在水里，這兩個雞蛋會有什么不同?熟雞蛋會飄起來，生雞蛋會沉下去。

6、說一說：利用剛才的試驗咱們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并在熟雞蛋上做了標記，貼上了藍色的小圓形，那么，咱們找的對不對呢?一起來驗證一下。請小伴侶敲一下帶藍色標記的雞蛋，試試自己找的對不對。

7、活動結束，一起來共享熟雞蛋。

活動反思

《生蛋熟蛋》這個科學活動來源于生活，最終又服務于生活?；顒又凶⒁怏w現一種新型的師幼關系，即老師注意為幼兒供應豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探究、自主發(fā)覺、自己查找答案，體現幼兒是學習的仆人、課堂的仆人，將傳輸學問的過程變?yōu)閹熡坠餐接憣W問的過程。

科學活動方案中班篇十一

活動目標：

1、幼兒利用操作活動，復習鞏固區(qū)分前后的概念。

2、能辨別自己或他人的前后位置。

活動預備：

每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

活動重點：

能利用活動，以自我為中心區(qū)分前后。

活動過程：

一、引題：以自我為中心區(qū)分前后

1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、鞏固：以實物為中心，讓幼兒辨別前后

1、請一名幼兒上來，站在全體有幼兒的前面，請幼兒們指出這位小朋

友的前后。

2、以開火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面，站對了

全體幼兒說：“對，對，你們的火車能夠開?！?/p>

3、其次次嬉戲時請一名幼兒上來面對大家站著，用以上方法進行嬉戲。

幼兒們站對了的話，請幼兒們依據老師的要求進行開火車，如老師說：你

們的火車向前開，幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

三、嬉戲《看誰站得對》

1、老師在前面放了好幾樣玩具，然后說站在某樣玩具的前面或后面，

看誰站得正確，正確的幼兒賜予表揚。

2、連續(xù)嬉戲。

科學活動方案中班篇十二

活動目標：

1、能有愛好地觀看下雨的情景，知道春天會下雷雨。

2、充分體悟聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

活動預備：

活動前認識天氣預報，選擇下雨天氣開展此活動。

活動室內預備幾把雨傘。

錄音機，音樂《大雨小雨》磁帶。

活動過程：

1、談話引起愛好。

“轟隆隆，轟隆隆”是什么聲音在響呀?讓我們一起豎起小耳朵認真聽。引領幼兒知道轟隆隆的聲音是打雷的聲音，認識春天來了，有時也會下雨，這就是春雨。

2、和幼兒一起聽雨。

我們一起閉上眼睛，聽聽看，你聽到的雨聲是怎么樣的?

引領幼兒用各種象聲詞來表述。(“嘩啦啦”、“淅瀝瀝”、“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”等)

3、和幼兒一起看雨。

(1)雨點是從哪里落下來的呢?是怎么落下來的呢?落下來的時候是什么樣子的呢?

引領幼兒用自己的語言表述自己的感受，能夠用“雨點象什么”來表述。

(2)雨點落在地上像什么?地上會有什么?

引領幼兒發(fā)覺雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花，積水中會有水紋等情況。

(3)看看小草、小花、小樹在雨里是什么樣子的?

知道這些植物喝足了水會長得更好。

4、和幼兒一起玩雨。

(1)我們用小手接住雨看看，雨是什么顏色的?雨點落在手上有什么感覺?

(2)和好伴侶一起撐著雨傘踩水花玩，提示幼兒不要把自己淋濕。

5、在音樂《大雨小雨》的聲中結束活動。

自我評析：

此活動充分調動幼兒的多種感官，利用聽、看、摸讓幼兒充分體悟聽雨、看雨、玩雨的樂趣，從中認識春雨的特征，感知春天的天氣是多變的。在整個活動中，幼兒是活動的主體，寓教育與玩樂之中，符合小班幼兒的愛好、閱歷和力量。

科學活動方案中班篇十三

【活動目標】

1、幼兒觀看試驗，感知施加相同的力，受力面越小產生的作用越大。

2、激活幼兒探究的欲望，培育幼兒單獨思索力量。

3、在活動中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

4、學會積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

【活動預備】

1、小桌子(在泡沫板的四角釘上四顆釘子做成);

2、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的鉛筆、充氣的氣球、桌子。

【活動過程】

一、玩一玩：

1、幼兒仿照小雞、小天鵝聽音樂在沙池中做嬉戲。觀看嬉戲后留下的腳印。

2、提問：學小雞、小天鵝走，留下的腳印有什么不同?

(1)小天鵝走時全腳掌著地，腳印是平平的。

(2)小雞走時腳尖著地，留下的腳印是深深的。

二、幼兒探究活動一。

1、探究的問題：用同樣的力，小桌子不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

2、試一試。

(1)把小桌子的桌面朝下放在沙箱的沙土中，用手指用勁按小桌子。

(2)把小桌子的桌腿立在沙土中，用手指用勁按小桌子。

3、記一記我的試驗過程。

4、說一說我的發(fā)覺。

(1)桌面朝下時，可看到桌面只略微陷入沙土一點。

(2)把桌子正放時，可觀察桌腿陷入沙土很深。

三、幼兒探究活動二。

1、探究的問題：用同樣的力，玻璃杯不同的面陷入沙土的深淺一樣嗎?

(1)把玻璃杯口朝下扣在沙箱里，用手掌用勁按玻璃杯。

(2)把玻璃杯口朝上平放在沙箱上，用手掌用勁按玻璃杯。

2、記一記我的試驗過程。

3、說一說我的發(fā)覺。

(1)杯口朝下時，杯子陷入沙子很深。

(2)杯口朝上時，杯子幾乎不往沙子里陷。

四、幼兒探究活動三。

1、探究的問題：用手指擠壓鉛筆的兩端(一端削尖)，在兩個手指上留下的痕跡有何不同?

2、試一試。

幼兒用左右手指擠壓鉛筆的兩端(一端平面，一端削尖)。

3、記一記我的試驗過程。

4、說一說我的發(fā)覺。

(1)尖的頭扎在手指上有很深的印兒。

(2)另一個手指幾乎不消失痕跡。

五、幼兒探究活動四。

探究的問題：手指與手掌同時擠壓氣球兩側，氣球變化一樣嗎?

六、試一試。

1、幼兒用手指與手掌同時擠壓氣球兩側。

2、記一記我的試驗過程。

3、說一說我的發(fā)覺。

(1)用手指壓的地方深深地凹進去。

(2)用手掌壓的地方沒有變化。

七、嬉戲：幫小雞過河。

小雞要過河，可是它的腳太尖，剛下河就把冰踩碎了，用什么方法能夠關心小雞過河?

1、給冰上鋪上薄板，讓小雞踩著板過河。

2、給小雞做一雙大鞋，讓它穿著大底鞋過河。

八、拓展思路。

在平整的水泥地上鋪一張白紙，上面放一張復寫紙，再鋪一張白紙，脫掉襪子，用單腳踩在紙上，然后抬起腳拿起紙，在上下兩張紙上都看不到腳印。請幼兒用圓珠筆在白紙上輕