唐山師范學(xué)院關(guān)于制訂2010版?？迫瞬排囵B(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)

PAGEPAGE9唐山師范學(xué)院關(guān)于制訂2010版?？迫瞬排囵B(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，依照教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》（教高［2000］2號(hào)）和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高［2006］16號(hào)）等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂2010版?？迫瞬排囵B(yǎng)方案，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。一、指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律；堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性和先進(jìn)性突出，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透的課程體系，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)型應(yīng)用性人才。（二）基本原則1、突出職業(yè)教育特色。主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，把人才培養(yǎng)與就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，貼近當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整和人力資源需求變化，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)；根據(jù)崗位要求的變化，及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)方向，不斷提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。2、明確高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。積極探索技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高技能人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造能力。使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。3、構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性為重點(diǎn)，以市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求為依據(jù)；重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，按學(xué)生就業(yè)崗位和相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，按技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力；處理好社會(huì)需求的多樣性、多變性與教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性的關(guān)系，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，力求貼近社會(huì)、貼近職業(yè)、貼近崗位，努力辦出特色。4、體現(xiàn)職業(yè)性，淡化學(xué)科性。突出專業(yè)主干課程，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性；注重學(xué)生的科學(xué)思維方法、自學(xué)能力及綜合能力的培養(yǎng)與考核；引入職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，推行“雙證書(shū)”制度。二、工作重點(diǎn)1、以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，深化課程結(jié)構(gòu)體系改革。課程結(jié)構(gòu)改革體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，充分體現(xiàn)職業(yè)性，淡化學(xué)科性，形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程。課程結(jié)構(gòu)體系由通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和綜合實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)成。（1）通識(shí)教育平臺(tái)包括通識(shí)教育基礎(chǔ)和素質(zhì)拓展兩個(gè)模塊；通識(shí)教育基礎(chǔ)課程含思想政治教育理論、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、文科數(shù)學(xué)、應(yīng)用寫(xiě)作、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程。素質(zhì)拓展課程分人文社科（人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)）、科學(xué)技術(shù)（自然科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)）等二類（組）。為完善學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，各專業(yè)確定素質(zhì)拓展課程要求時(shí)，文管類專業(yè)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選修一定數(shù)量的科學(xué)技術(shù)類的課程，理工類專業(yè)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選修一定數(shù)量的人文社科類的課程。（2）專業(yè)教育平臺(tái)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和職業(yè)拓展課程三個(gè)模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程按一級(jí)學(xué)科或相近相關(guān)專業(yè)打通的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，要求學(xué)生掌握必備的本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能。該模塊強(qiáng)調(diào)以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專業(yè)技能課程或稱專業(yè)方向課程，使學(xué)生形成與未來(lái)職業(yè)和社會(huì)生活密切相關(guān)的知識(shí)和技能，以及為加深某專業(yè)方向或特色的專業(yè)課程，與專業(yè)基礎(chǔ)課共同形成較完整的高素質(zhì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)課程體系。一個(gè)專業(yè)可設(shè)置2-3個(gè)方向，每個(gè)方向的課程學(xué)時(shí)原則上應(yīng)當(dāng)相同，學(xué)生可任選其中一個(gè)方向。職業(yè)拓展課程主要用于拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力。該模塊課程可與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域核心技能實(shí)際工作的能力，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置職業(yè)技能課程，并使學(xué)生取得1～2個(gè)職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)。（3）綜合實(shí)踐平臺(tái)綜合實(shí)踐平臺(tái)由通識(shí)教育課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等組成，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。（1）以實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為抓手，設(shè)置形式多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造職業(yè)技能與創(chuàng)新訓(xùn)練的環(huán)境。（2）設(shè)置綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容；三年制專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)（不包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）安排23-28周，其中畢業(yè)（專業(yè)）實(shí)習(xí)時(shí)間不少于17周；二年制專業(yè)畢業(yè)（專業(yè)）綜合實(shí)踐教學(xué)（不包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）安排13-17周，其中畢業(yè)（專業(yè)）實(shí)習(xí)不少于10周；畢業(yè)實(shí)習(xí)集中安排在第四（二年制）、六（三年制）學(xué)期進(jìn)行；三年制?？埔e極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合進(jìn)行。（3）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。（4）每學(xué)年增加1周實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，除安排教學(xué)實(shí)習(xí)外，開(kāi)展綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。3、實(shí)施“雙證書(shū)”制度，有力推動(dòng)就業(yè)工作（1）落實(shí)《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》精神，實(shí)行畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。各專業(yè)的專業(yè)核心課程和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋相應(yīng)職業(yè)資格要求，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與國(guó)家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相吻合，通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與職業(yè)資格制度的有效對(duì)接。（2）把相關(guān)專業(yè)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專業(yè)學(xué)歷證書(shū)前，要求學(xué)生至少參加一項(xiàng)專業(yè)核心資格證書(shū)的認(rèn)證考試，努力使符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。4、靈活教育教學(xué)活動(dòng)安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間。（1）教育教學(xué)活動(dòng)每學(xué)期各安排20周，其中課內(nèi)教學(xué)17周，期末考試1周，機(jī)動(dòng)2周（1周用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，1周用于機(jī)動(dòng)補(bǔ)課）。（2）各類專業(yè)的課內(nèi)學(xué)時(shí)、綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配參照下表執(zhí)行：表1課內(nèi)學(xué)時(shí)與綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配表層次課內(nèi)學(xué)時(shí)綜合實(shí)踐教學(xué)(周數(shù))備注三年制?？莆目?、管理類1800；理、工、農(nóng)、藝術(shù)190023-28綜合實(shí)踐包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等二年制?？莆目啤⒐芾眍?300；理、工、農(nóng)、藝術(shù)140013-17綜合實(shí)踐包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等（3）改革教學(xué)方法和手段，有效設(shè)計(jì)“融教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為一體”的情境教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)；積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，嘗試共同合作進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)；推進(jìn)各門(mén)課程的教學(xué)方式方法改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。（4）積極推進(jìn)課程教學(xué)大綱、教材與參考書(shū)、講授、研討、作業(yè)、實(shí)踐、考核等課程教學(xué)要素的規(guī)范化建設(shè)，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。（5）改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)改革教學(xué)方法和考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。（6）加強(qiáng)職業(yè)導(dǎo)論、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程的開(kāi)發(fā)和管理工作；緊密結(jié)合專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和就業(yè)培訓(xùn)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；教學(xué)內(nèi)容由專業(yè)所在教學(xué)單位和學(xué)工部門(mén)協(xié)調(diào)安排，確保該類課程的質(zhì)量和效果；“通識(shí)教育實(shí)踐”可安排專業(yè)培養(yǎng)方案解讀和選課導(dǎo)航以及職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德素養(yǎng)訓(xùn)練、心理健康教育與心理咨詢等內(nèi)容。三、相關(guān)要求制訂人才培養(yǎng)方案是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，各教學(xué)單位、各有關(guān)部門(mén)必須高度重視。1、各系部由系主任牽頭負(fù)責(zé)，認(rèn)真研究，精心組織，明確思路，在廣泛調(diào)查、充分討論和科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，參照本意見(jiàn)進(jìn)行本系部專科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂工作。

2、積極探索技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，將?？迫瞬排囵B(yǎng)方案制訂與調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合；突出職業(yè)教育特色，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高技能人才。3、各系部在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)參照教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》的要求，細(xì)致分析培養(yǎng)目標(biāo)，重新梳理專業(yè)課程體系，使課程體系符合培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)目標(biāo)符合社會(huì)需求，符合高等職業(yè)教育的實(shí)際。要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)原有課程設(shè)置進(jìn)行整合，形成融會(huì)貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。

4、各系部要廣泛發(fā)動(dòng)教師積極參與，發(fā)揮好系教學(xué)分委員會(huì)的作用，同時(shí)要借鑒和吸納同類高校成功的改革經(jīng)驗(yàn)和管理模式，反復(fù)醞釀，認(rèn)真討論，并充分聽(tīng)取校內(nèi)外同行專家的意見(jiàn)。

5、各系部在制訂?？迫瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)要認(rèn)真思考、研究高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求，注意市場(chǎng)導(dǎo)向，增強(qiáng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力。在完成人才培養(yǎng)方案修訂的同時(shí)，各系部應(yīng)著手進(jìn)行各專業(yè)課程教學(xué)大綱的修訂工作。附件：一、?？婆囵B(yǎng)方案的框架結(jié)構(gòu)和具體要求二、教育教學(xué)活動(dòng)安排表唐山師范學(xué)院20附件一：?？婆囵B(yǎng)方案的框架結(jié)構(gòu)和具體要求?？婆囵B(yǎng)方案的框架結(jié)構(gòu)和具體要求一、培養(yǎng)方案的基本構(gòu)成1、培養(yǎng)目標(biāo)；2、基本培養(yǎng)規(guī)格與要求；包括知識(shí)要求、基本技能要求、專業(yè)技能要求、綜合技能要求、專業(yè)核心能力要求、職業(yè)資格證書(shū)要求等。3、修業(yè)年限及畢業(yè)要求；4、主干學(xué)科、核心課程5、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)要求；6、教育教學(xué)活動(dòng)安排表；7、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表；8、綜合實(shí)踐教學(xué)安排與要求；9、有關(guān)說(shuō)明；二、課內(nèi)學(xué)時(shí)與綜合實(shí)踐時(shí)間安排三年制?？普n內(nèi)學(xué)時(shí)文科、管理類1800學(xué)時(shí)左右，理、工、農(nóng)、藝術(shù)類1900學(xué)時(shí)左右；綜合實(shí)踐教學(xué)23-28周。二年制?？普n內(nèi)學(xué)時(shí)文科、管理類1300學(xué)時(shí)左右，理、工、農(nóng)、藝術(shù)類1400學(xué)時(shí)左右；綜合實(shí)踐教學(xué)13-17周。三、課程結(jié)構(gòu)體系及學(xué)時(shí)分配1、課程結(jié)構(gòu)體系?？茖I(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由三級(jí)平臺(tái)六個(gè)模塊構(gòu)成；三級(jí)平臺(tái)是：通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和綜合實(shí)踐平臺(tái)；六個(gè)模塊是：通識(shí)教育基礎(chǔ)、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、職業(yè)拓展課程和綜合實(shí)踐課程。（1）通識(shí)教育平臺(tái)包括通識(shí)教育基礎(chǔ)和素質(zhì)拓展兩個(gè)模塊；根據(jù)學(xué)制、科類的不同，該課程平臺(tái)學(xué)時(shí)數(shù)約占學(xué)時(shí)總數(shù)的30-35%。通識(shí)教育基礎(chǔ)課程含思想政治理論，大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育等課程。通識(shí)教育基礎(chǔ)課約占學(xué)時(shí)總數(shù)的25-30%。素質(zhì)拓展課程分為人文社科類（包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等）、科技類（包括自然科學(xué)、應(yīng)用技術(shù)（能）等）二組課程；素質(zhì)拓展課約占學(xué)時(shí)總數(shù)的4-5%。（2）專業(yè)教育平臺(tái)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程和職業(yè)拓展課程三個(gè)模塊；根據(jù)學(xué)制、科類的不同，該課程平臺(tái)學(xué)時(shí)數(shù)約占學(xué)時(shí)總數(shù)的65-70%。專業(yè)基礎(chǔ)課程按一級(jí)學(xué)科或相近相關(guān)專業(yè)打通的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，要求學(xué)生掌握必備的本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能。該模塊強(qiáng)調(diào)以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)課程約占學(xué)時(shí)總數(shù)的27-32%左右。專業(yè)技能課程或稱專業(yè)方向課程，使學(xué)生形成與未來(lái)職業(yè)和社會(huì)生活密切相關(guān)的知識(shí)和技能，以及為加深某專業(yè)方向或特色的專業(yè)課程（組），與專業(yè)基礎(chǔ)課共同形成較完整的高素質(zhì)專業(yè)技能人才培養(yǎng)課程體系。一個(gè)專業(yè)可設(shè)置2-3個(gè)專業(yè)方向模塊，而每個(gè)模塊的學(xué)時(shí)學(xué)分原則上應(yīng)當(dāng)相同或相近，學(xué)生可根據(jù)以后從業(yè)要求任選其中一個(gè)模塊。專業(yè)技能課程約占學(xué)時(shí)總數(shù)的33-37%左右。職業(yè)拓展課程主要用于拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的其他專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。該模塊課程可與專業(yè)認(rèn)證相結(jié)合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格以及技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域核心技能實(shí)際工作的能力，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置職業(yè)技能課程，并使學(xué)生取得1～2個(gè)職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)。職業(yè)拓展課程約占學(xué)時(shí)總數(shù)的7%。（3）綜合實(shí)踐平臺(tái)綜合實(shí)踐平臺(tái)由通識(shí)教育課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等組成，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。三年制安排23-28周；二年制安排13-17周。2、課程結(jié)構(gòu)體系及學(xué)時(shí)分配表1課程結(jié)構(gòu)體系及學(xué)時(shí)分配課程平臺(tái)課程模塊、學(xué)分學(xué)時(shí)、比例課程模塊學(xué)時(shí)與比率三年制二年制文科理科文科理科學(xué)時(shí)%學(xué)時(shí)%學(xué)時(shí)%學(xué)時(shí)%通識(shí)教育通識(shí)教育基礎(chǔ)課程47626476253953039527素質(zhì)拓展課程965965645644專業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程440-56025-31480-61025-32300-38023-29340-43025-31專業(yè)技能課程560-67031-37610-74032-39380-46029-35430-52031-37職業(yè)拓展課程96-128796-128664-96764-967綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐課程（周數(shù)）23-2823-2813-1713-17課內(nèi)總學(xué)時(shí)約1800100約1900100約1300100約1400100三年制專業(yè)教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)控制在2500（文）-2700（理）學(xué)時(shí)；其中課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)控制在1800（文）-1900（理）學(xué)時(shí)，綜合實(shí)踐課程控制在23-28周（按每周30學(xué)時(shí)計(jì)，約690-840學(xué)時(shí)）。課內(nèi)教學(xué)周學(xué)時(shí)原則上控制在22-25學(xué)時(shí)。二年制專業(yè)教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)控制在1700（文）-1900（理）學(xué)時(shí)；其中課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)控制在1300（文）-1400（理）學(xué)時(shí)，綜合實(shí)踐課程控制在13-17周（按每周30學(xué)時(shí)計(jì)，約390-510學(xué)時(shí)）。課內(nèi)教學(xué)周學(xué)時(shí)原則上控制在23-26學(xué)時(shí)。教學(xué)活動(dòng)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。理論教學(xué)包括課堂講授、討論、習(xí)題課等環(huán)節(jié)；實(shí)踐教學(xué)指各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課內(nèi)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)）和綜合實(shí)踐（專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）；課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)主要指編入課表中，在校內(nèi)的教室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)以課堂教學(xué)形式完成的教學(xué)活動(dòng)（含理論教學(xué)和實(shí)踐）。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)總量一般控制在教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30-40％。四、有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)安排（一）通識(shí)教育平臺(tái)1、思想政治理論課：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》45學(xué)時(shí)，《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》68學(xué)時(shí)，《形勢(shì)與政策》由學(xué)校統(tǒng)籌安排。2、《信息技術(shù)基礎(chǔ)》：60學(xué)時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)河北省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）。3、《大學(xué)英語(yǔ)》：128學(xué)時(shí)，第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)。4、《大學(xué)體育》：64學(xué)時(shí)，第一、二學(xué)期開(kāi)設(shè)，三年制第三學(xué)期可采用項(xiàng)目選修的形式供學(xué)生選擇。5、《文科數(shù)學(xué)》：三年制專業(yè)原則上開(kāi)設(shè)《文科數(shù)學(xué)》51學(xué)時(shí)，二年制專業(yè)視專業(yè)需要開(kāi)設(shè)；6、《應(yīng)用寫(xiě)作》：三年制和二年制?？凭_(kāi)設(shè)34學(xué)時(shí)。5、《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》：34學(xué)時(shí)，三年制安排在第2、5兩個(gè)學(xué)期，二年制安排在第2、3學(xué)期。7、素質(zhì)拓展課：三年制?？茖I(yè)學(xué)生至少修讀96課時(shí)（一般為3門(mén)課）；二年制?？茖I(yè)學(xué)生至