2021-2022教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力真題練習(xí)試卷A卷附答案

2021-2022教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力真題練習(xí)試卷A卷附答案單選題（共80題）1、兒童最早玩的游戲類型是()A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲【答案】A2、在我國(guó)幼兒園中，教師是實(shí)行（），要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格實(shí)行教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗，同時(shí)幼兒園積極建立激勵(lì)機(jī)制，提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。A.選拔制B.聘任制C.任命制D.聘請(qǐng)制【答案】B3、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的人是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知【答案】D4、對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，下列哪一種語(yǔ)言描述最為合適（）A.“請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾”B.“拿別人毛巾小朋友會(huì)不高興的”C.“亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的”D.“請(qǐng)拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”【答案】D5、關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性B.攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇C.父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的有效手段【答案】D6、在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是()。A.1：15～1：20B.1：20～1：25C.1：25～1：30D.1：30～1：35【答案】A7、在超市結(jié)賬時(shí)，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來(lái)，無(wú)奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當(dāng)妮妮提出要求不被滿足時(shí)，總會(huì)使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點(diǎn)。A.精神分析B.認(rèn)知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C8、維生素C又名（）。A.硫胺素B.胡蘿卜素C.抗壞血酸D.葉酸【答案】C9、兒童開始認(rèn)生的年齡是（）。A.1～3個(gè)月B.5～6個(gè)月C.1歲左右D.3歲以上【答案】B10、（）是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】B11、（2020年真題）“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A.自我概念B.形象思維C.性別認(rèn)同D.道德判斯【答案】A12、當(dāng)前學(xué)前教育主體性問(wèn)題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是（）。A.政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值B.經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值C.個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值D.育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值【答案】D13、嬰幼兒最易缺乏的無(wú)機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C14、診斷性評(píng)價(jià)多半是在()實(shí)施。A.教學(xué)過(guò)程中B.形成性評(píng)價(jià)之后C.形成性評(píng)價(jià)之前D.教學(xué)過(guò)程之后【答案】C15、（2022上半年真題）4歲的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很驚奇地說(shuō)："哦,我的葡萄干變多了！”這說(shuō)明的思維處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算段【答案】B16、幼兒由于認(rèn)知水平低，在思維、記憶、想象、判斷等方面，往往會(huì)出現(xiàn)與事實(shí)不相符的情況，屬于無(wú)意說(shuō)謊，多發(fā)生在()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6、7歲【答案】B17、幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強(qiáng)C.興奮能力較差D.抑制能力一般【答案】A18、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（）A.動(dòng)詞，名稱，形容詞B.動(dòng)詞，形容詞，名稱C.名稱，動(dòng)詞，形容詞D.形容詞，動(dòng)詞，名稱【答案】C19、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要()幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A.發(fā)揚(yáng)B.結(jié)合C.充分尊重D.關(guān)注愛護(hù)【答案】C20、目前幼兒園教師為幼兒制作成長(zhǎng)檔案是運(yùn)用了()方法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行研究。A.觀察法B.談話法C.作品分析法D.實(shí)驗(yàn)法【答案】C21、學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來(lái)自（）。A.父母B.同齡伙伴C.成人D.電視等媒體【答案】A22、嬰幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)主要依靠（）。A.感覺B.直覺C.感知覺D.知覺【答案】C23、下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)【答案】A24、實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）。A.自主化B.社會(huì)化C.虛構(gòu)化D.教育化【答案】D25、教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時(shí)期為（）。A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.危機(jī)期D.最近發(fā)展區(qū)【答案】D26、下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多B.游戲是幼兒的基本活動(dòng)，應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間C.制定作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D.安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長(zhǎng)的配合【答案】A27、3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，（）占多數(shù)。A.名詞和形容詞B.動(dòng)詞和副詞C.名詞和動(dòng)詞D.數(shù)次和量詞【答案】C28、通過(guò)分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法C.觀察法D.作品分析法【答案】D29、下列關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的是（）。A.幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次B.飯前便后用肥皂和流動(dòng)水洗手C.每月為幼兒剪指甲一次D.被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次【答案】C30、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性【答案】C31、同一個(gè)幼兒在不同的人面前，不同時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，面對(duì)不同的事情，會(huì)有不同的反映，教師應(yīng)用發(fā)展、變化的眼光看待幼兒?！边@說(shuō)明教師要（）A.靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式B.因材施教C.多樣化評(píng)價(jià)幼兒D.用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒【答案】D32、國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法（）。A.有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B.違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C.在條件好的城市幼兒園大班可行D.可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心【答案】B33、兒童從出生到一周歲和青春期這兩個(gè)時(shí)期，心理發(fā)展的速度最快，而其他年齡階段的發(fā)展速度相對(duì)平緩一些。說(shuō)明了兒童心理發(fā)展的（）。A.不平衡性B.不可逆性C.差異性D.發(fā)展性【答案】A34、為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本。這采用的是()教學(xué)方法。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.動(dòng)作直觀【答案】A35、學(xué)前教育中對(duì)0—3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)是（）。A.托兒所B.托幼園所一體化C.幼兒園D.兒童福利院【答案】A36、我國(guó)兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢(shì)。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預(yù)防知識(shí)刻不容緩。衛(wèi)生部和原國(guó)家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年（）定為“全國(guó)愛牙日”，以喚起各部門對(duì)兒童口腔保健工作的重視。A.3月22日B.9月20日C.10月15日D.6月5日【答案】B37、皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素，即（）。A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程【答案】B38、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對(duì)（）A.膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童C.黏液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童【答案】D39、（）是幼兒園的基本活動(dòng)，最符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最能滿足幼兒的需要，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。A.實(shí)踐B.游戲C.上課D.學(xué)習(xí)【答案】B40、評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是()。A.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)B.教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)C.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平D.教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行【答案】D41、()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A.活潑好動(dòng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.穩(wěn)定性較強(qiáng)【答案】D42、下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖?)。A.“現(xiàn)在時(shí)間到了，該下班了。”B.“沒看好病的病人請(qǐng)明天再來(lái)吧?！盋.“時(shí)間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了?！盌.“請(qǐng)還沒賣完?yáng)|西的售貨員明天再來(lái)?！薄敬鸢浮緾43、活動(dòng)區(qū)是教師根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置的不同角落、區(qū)域，()是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。A.空間B.材料C.隔離D.活動(dòng)規(guī)則【答案】B44、()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語(yǔ)言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力【答案】B45、好奇好問(wèn)、活潑好動(dòng)是幼兒（）。A.氣質(zhì)特征的表現(xiàn)B.能力特征的表現(xiàn)C.性格特征的表現(xiàn)D.思維特征的表現(xiàn)【答案】C46、幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸困難，面色青紫。這種情況最可能是（）。A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘【答案】B47、下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)特點(diǎn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.腦細(xì)胞耗氧量大B.大腦所需的能量只能由糖來(lái)供應(yīng)C.易興奮也易疲勞D.需要較短的睡眠時(shí)間【答案】D48、一般將新生兒的氣質(zhì)類型分成三種類型，以下選項(xiàng)中不屬于新生兒氣質(zhì)類型的是（）A.活潑型B.安靜型C.一般型D.內(nèi)向型【答案】D49、拿出寫有“香蕉”一詞的卡片，小強(qiáng)能認(rèn)識(shí)，但是如果把這兩個(gè)字分開，他就搞不清了，不知道哪個(gè)是“香”字，哪個(gè)是“蕉”字。這說(shuō)明小強(qiáng)處于認(rèn)字的（）。A.再現(xiàn)階段B.泛化階段C.情境階段D.識(shí)字階段【答案】B50、()歲幼兒能從一組物體中，根據(jù)一個(gè)或兩個(gè)特征挑出物體，歸為一類。A.3~4B.1~2C.3D.4【答案】A51、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是()A.活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度和行為傾向B.活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)速度C.活動(dòng)過(guò)程中的知識(shí)積累D.活動(dòng)過(guò)程中的道德品質(zhì)【答案】A52、兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）。A.1歲以前B.1.5～3歲C.3～4.5歲D.4.5～6歲【答案】B53、教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又要能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，這符合（）。A.價(jià)值性原則B.基礎(chǔ)性原則C.發(fā)展適宜性原則D.興趣性原則【答案】C54、幼兒園各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（）方面的發(fā)展。A.情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能B.堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)C.主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度D.學(xué)習(xí)興趣、自我保護(hù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)【答案】A55、下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（）A.游戲是內(nèi)在需要的自愿活動(dòng)B.游戲是“日常生活”的表征C.游戲富有選設(shè)性的自足樂(lè)趣D.游戲有無(wú)規(guī)則并不重要【答案】D56、托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種，即容易型、困難型和()A.情緒不穩(wěn)定型B.多愁善感型C.掩蔽現(xiàn)象型D.遲緩型【答案】D57、關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及幼兒【答案】D58、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）。A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)【答案】B59、在布置自然角時(shí)，教師讓幼兒討論決定該飼養(yǎng)何種動(dòng)物。這遵循了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的()。A.目標(biāo)導(dǎo)向原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.經(jīng)濟(jì)性原則【答案】C60、小龍?jiān)诖驋咝l(wèi)生的時(shí)候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃東西的時(shí)候打碎了一個(gè)玻璃杯。處于他律道德階段的兒童會(huì)認(rèn)為()。A.小龍犯的錯(cuò)嚴(yán)重B.小濤犯的錯(cuò)嚴(yán)重C.兩人都沒錯(cuò)D.兩人犯的錯(cuò)一樣嚴(yán)重【答案】A61、幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇原則不包括（）。A.啟蒙性B.科學(xué)性C.生活性D.系統(tǒng)性【答案】B62、按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在()。A.感覺運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B63、福祿培爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和（）。A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運(yùn)動(dòng)的本能【答案】C64、兒童的精神需要主要有游戲的需要、求知的需要和()。A.玩的需要B.父母的需要C.爺爺奶奶的需要D.交往的需要【答案】D65、孩子一出生就表現(xiàn)出明顯的差異，這是()。A.能力類型的差異B.興趣類型的差異C.氣質(zhì)類型的差異D.性格類型的差異【答案】C66、幼兒園中進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位是（）。A.幼兒園年齡班B.幼兒園班級(jí)C.幼兒園兒童D.幼兒園自行劃分【答案】B67、幼兒教師的勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點(diǎn)和()決定的。A.教師本身的特點(diǎn)B.家長(zhǎng)本身的特點(diǎn)C.教師教育特點(diǎn)D.幼兒教育特點(diǎn)【答案】D68、幼兒的活動(dòng)室應(yīng)()。A.盡量安裝空調(diào)B.以自然通風(fēng)形式為主C.使用變速風(fēng)扇D.以使用換氣扇通風(fēng)為主【答案】B69、嬰兒開始能夠區(qū)別熟悉的面孔和其他的東西，開始能對(duì)不同的人有不同的微笑，這說(shuō)明嬰兒進(jìn)入了（）階段。A.自發(fā)性微笑B.內(nèi)源性微笑C.無(wú)選擇的社會(huì)性微笑D.有選擇的社會(huì)性微笑【答案】D70、幼兒的社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)的。A.學(xué)校教育B.自身的社會(huì)化過(guò)程C.家長(zhǎng)的教導(dǎo)D.社會(huì)的幫助【答案】B71、早期發(fā)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（）。A.開展生長(zhǎng)發(fā)育監(jiān)測(cè)B.開展健康教育C.指導(dǎo)喂養(yǎng)D.開展疾病預(yù)防【答案】A72、幼兒園應(yīng)當(dāng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不得少于()小時(shí)。A.2.5B.3.0C.3.5D.4.0【答案】C73、表演游戲的指導(dǎo)不包括（）A.選擇表演的文藝作品B.激發(fā)幼兒表演的興趣C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具D.對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想【答案】D74、幼兒在繪畫時(shí)常?！邦櫞耸П恕保f(shuō)明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍【答案】C75、為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該（）A.推薦幼兒用雙肩背包B.鼓勵(lì)幼兒睡硬床C.組織幼兒從高處往水泥地上跳D.要求幼兒長(zhǎng)時(shí)間抬頭挺胸站立【答案】B76、下列關(guān)于“選擇韻律活動(dòng)中的音樂(lè)作品”的說(shuō)法中，不正確的是（）。A.可以為同一種動(dòng)作選用不同的音樂(lè)B.不可以為不同的動(dòng)作選用同樣的音樂(lè)C.應(yīng)十分注意音樂(lè)速度的選擇D.應(yīng)選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整的音樂(lè)【答案】B77、在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒已獲得()。A.條件反射觀念B.母親觀念C.積極情緒觀念D.客體永久性觀念【答案】D78、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不尊重【答案】D79、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種()A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意【答案】C80、幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時(shí)隔離開來(lái)，這主要是因?yàn)?)。A.老師不喜歡哭鬧的孩子B.該幼兒不適合上幼兒園C.幼兒常常處于激動(dòng)的情緒狀態(tài)D.幼兒的情緒容易受感染【答案】D大題（共18題）一、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說(shuō)：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂薄Ａ硪粋€(gè)孩子馬上接著說(shuō)：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”：一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說(shuō)：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個(gè)老師。”另一個(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說(shuō)：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴?wèn)題：根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】該案例說(shuō)明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；(3)愿望性想象：在想象過(guò)程中表露出個(gè)人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語(yǔ)言等去描述。二、某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動(dòng)方案（含3個(gè)子活動(dòng)），要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)名稱：幼兒園的樹木（中班）【答案】主題活動(dòng)總目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒愿意和樹木做朋友，對(duì)幼兒園里的樹木感興趣。2.能夠主動(dòng)提出有關(guān)樹的問(wèn)題，并能與同伴積極討論。3.感知大樹的生長(zhǎng)變化，簡(jiǎn)單了解樹對(duì)人和環(huán)境的作用。4.能積極與同伴一起探究問(wèn)題，在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)，能夠簡(jiǎn)單地記錄。5.以樹為主題進(jìn)行美工創(chuàng)造，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。6.感受幼兒園的美，激發(fā)愛樹、愛幼兒園的感情，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境意思。主題活動(dòng)一：樹木的秘密（科學(xué)）活動(dòng)目的：1.通過(guò)觀察和比較認(rèn)識(shí)幼兒園中的樹木，了解樹與人類的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的記錄發(fā)現(xiàn)樹木的不同特征。3.積極參與有關(guān)樹木的探索活動(dòng)，樂(lè)意與同伴交流分享有關(guān)樹木的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入，引出主題活動(dòng)開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子去散步，在散步的過(guò)程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹，教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。三、蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說(shuō)：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』ǎ又之嬃艘恢煌米?，邊畫邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時(shí)她又突然說(shuō)：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?lái)。問(wèn)題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)為什么(2)簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象?！敬鸢浮?1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到主題上來(lái)。這說(shuō)明中班幼兒想象雖然仍以無(wú)意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得更多的進(jìn)行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。③組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)，并準(zhǔn)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫材料等。④及時(shí)給予言語(yǔ)提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進(jìn)行。四、[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]試問(wèn)小明老師的態(tài)度和行為對(duì)嗎?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議?！敬鸢浮课?、患者，男性，26歲，因“咳嗽伴間斷發(fā)熱l周”入院，查體：T38．9℃，P90次／分，R21次／分，BP110／70mmHg，血常規(guī)：白細(xì)胞16．9×109／L，中性粒細(xì)胞百分比84．6％；胸部CT示右下肺炎癥。診斷為“右側(cè)肺炎”。入院后使用莫西沙星注射液抗感染，下列說(shuō)法不正確的是()【答案】喹諾酮類均具廣譜抗菌作用?？咕V上，第四代的抗菌譜是目前為止最大的，對(duì)大部分厭氧菌、革蘭陽(yáng)性菌的抗菌活性也明顯提高。其代表藥物有莫西沙星、加替沙星、吉米沙星、安妥沙星。莫西沙星用于敏感細(xì)菌所致的下列感染：急性細(xì)菌性鼻竇炎，由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌或卡他莫拉菌所致者；慢性支氣管炎急性細(xì)菌感染，由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、副流感嗜血桿菌、肺炎克雷伯菌、金黃色葡萄球菌或卡他莫拉菌所致者；社區(qū)獲得性肺炎，由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、卡他莫拉菌、金黃色葡萄球菌、肺炎克雷伯菌、肺炎支原體或肺炎衣原體所致者；單純性皮膚及皮膚結(jié)構(gòu)感染，由金黃色葡萄球菌或化膿性鏈球菌所致者；復(fù)雜性腹腔內(nèi)感染，由大腸埃希菌、脆弱擬桿菌、咽峽炎鏈球菌、星座鏈球菌、糞腸球菌、奇異變形桿菌、產(chǎn)氣莢膜梭菌、多形擬桿菌、或消化鏈球菌屬所致者；復(fù)雜性皮膚感染,由金黃色葡萄球菌(甲氧西林敏感)、大腸埃希菌、肺炎克雷伯菌、陰溝腸桿菌所致者。六、1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。2.幼兒園與社區(qū)合作的基本原則有哪些?3.如何防止幼兒注意分散?4.簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。5.如何認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的、整體性的工作?6.分析親子關(guān)系類型對(duì)兒童發(fā)展的影響?！敬鸢浮?.【答案要點(diǎn)】(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識(shí)的傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。2.【答案要點(diǎn)】(1)經(jīng)常性原則;(2)地方性原則;(3)簡(jiǎn)便性原則：(4)互利性原則：(5)教育性原則：(6)幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。3.【答案要點(diǎn)】(1)排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過(guò)于新奇。(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。4.【答案要點(diǎn)】幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：(1)幼兒期(3-6歲)是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。(2)發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。(3)發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法;②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。5.【答案要點(diǎn)】幼小銜接工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、整體的工作，其表現(xiàn)在：七、紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來(lái)。這時(shí)，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻笑了起來(lái)。有一天，她看見一個(gè)新來(lái)的小朋友哭了，她也跟著哭了起來(lái)。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]根據(jù)學(xué)前兒童情緒發(fā)展趨勢(shì)的原理，對(duì)上述案例加以分析。【答案】?jī)和榫w的發(fā)展趨勢(shì)主要有三個(gè)方面：社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化。(1)情緒的社會(huì)化。兒童最初出現(xiàn)的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌肉運(yùn)動(dòng)的分化有密切關(guān)系。同時(shí)，與社會(huì)性需要和社會(huì)性適應(yīng)有關(guān)系。學(xué)前兒童情緒社會(huì)化的趨勢(shì)表現(xiàn)在以下方面：①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。②引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。③情緒表達(dá)的社會(huì)化。表情是情緒的外部表現(xiàn)。有的表情是生物學(xué)性質(zhì)的本能表現(xiàn)。而兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸掌握周圍人們的表情手段。情緒表達(dá)方式包括面部表情、肢體語(yǔ)言(手勢(shì)和動(dòng)作)以及言語(yǔ)表情。面部表情是生理表現(xiàn)，又和社會(huì)性認(rèn)知有密切關(guān)系。掌握社會(huì)性表情手段有賴于區(qū)別面部表情的能力。而區(qū)別面部表情的能力是社會(huì)性認(rèn)知的重要標(biāo)志。表情所提供的信息，對(duì)兒童和成人交往的發(fā)展與社會(huì)性行為的發(fā)展起著特別重要的作用。(2)情緒的豐富和深刻化。從情緒所指向的事物來(lái)看，其發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越豐富和深刻。所謂情緒的日益豐富，可以說(shuō)包括兩種含義。其一，情緒過(guò)程越來(lái)越分化。其二，情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長(zhǎng)，引起了情緒體驗(yàn)。例如，親愛的情感。首先是對(duì)父母或經(jīng)常照顧他的人，然后對(duì)家中其他成員有了親愛的情感。進(jìn)了托兒所或幼兒園以后，先是對(duì)老師，然后對(duì)小朋友有了親愛的情感。這種情感的范圍也是逐漸擴(kuò)大的。(3)情緒的自我調(diào)節(jié)化。情緒的發(fā)展趨勢(shì)是越來(lái)越受自我意識(shí)的支配。隨著年齡的增長(zhǎng)，嬰幼兒對(duì)情緒過(guò)程的自我調(diào)節(jié)能力越來(lái)越強(qiáng)。這種發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。③情緒從外露到內(nèi)隱。八、星期一。A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法……”問(wèn)題：請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?！敬鸢浮考覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境．父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)大部分不懂教育；二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞；四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。九、患者，男，5歲，體重25kg，有癲癇史、青霉素過(guò)敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療，體征和實(shí)驗(yàn)室檢查，白細(xì)胞計(jì)數(shù)15.8×10^9／L，體溫39.5℃，肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說(shuō)明書規(guī)定兒童劑量為一次20mg／kg)。用藥過(guò)程中，應(yīng)密切監(jiān)測(cè)的不良反應(yīng)是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重不良反應(yīng)，如肌陣攣、精神障礙，包括幻覺、錯(cuò)亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。一十、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小米向老師抱怨說(shuō)，連一把剪刀都沒有了。老師聽了很奇怪，只有兩個(gè)人在剪東西，還應(yīng)該有三把剪刀。他檢查了小柜子，注意到小華的柜子里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時(shí)無(wú)意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來(lái)。當(dāng)他移開碎紙片后，發(fā)現(xiàn)剪刀就在那里。問(wèn)題:請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因。你會(huì)如何處理這一事件？請(qǐng)?jiān)斒瞿愕奶幚矸绞郊袄碛?。【答案】【要點(diǎn)】(1)可能原因。從孩子的角度歸因:①小華喜歡剪刀；②小華用過(guò)后順手放在自己的柜子里了；③小華還不能很好地掌握處置集體東西與自己東西的不同方法。從老師的角度歸因：①對(duì)小華的常規(guī)教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老師和小華的溝通、對(duì)他的關(guān)注不夠，小華想以此吸引老師對(duì)他的關(guān)注。(2)對(duì)事件的處理。①先冷處理一段時(shí)間，觀察小華是出于何種原因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無(wú)意的，自己將剪刀放回去，就不再提起（給幼兒提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）。②如果小華出于喜歡，想據(jù)為己有，也不要直接批評(píng)，而要用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個(gè)人，有（既保護(hù)孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財(cái)產(chǎn)與個(gè)人財(cái)物的關(guān)系）。③同時(shí)，還要間接提醒其他小朋友要及時(shí)將用過(guò)的東兩歸位（培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，防止同類事件的發(fā)生）。總之，教師要從不同的角度找出原因，在尊重孩子的基礎(chǔ)上巧妙地解決這個(gè)問(wèn)題。一十一、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，投放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣，進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開始探索事物的簡(jiǎn)單奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。針對(duì)這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，并能理解加以運(yùn)用?！敬鸢浮恐谱鞑坏刮?大班)(一)活動(dòng)目標(biāo)(1)通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)幼兒的探索興趣；(2)通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理；(3)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較、動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備(1)布置場(chǎng)景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。(2)幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。(3)錄音機(jī)、歌曲《不倒翁》錄音磁帶。(三)活動(dòng)過(guò)程1．懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。2．自由探索(1)交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)地看一看、比一比、搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)(2)提問(wèn)：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導(dǎo)幼兒摸一摸底部，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，有的玩具會(huì)倒．有的不會(huì)倒。一十二、芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開課，活動(dòng)過(guò)程是先講一個(gè)故事《顛倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實(shí)相反，如烏龜跑得快，大老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫創(chuàng)作。為了保證教學(xué)效果，她找來(lái)了平時(shí)她認(rèn)為繪畫水平一般的孩子進(jìn)行試講，留下在外面專門學(xué)習(xí)過(guò)繪畫的幼兒參加公開課。但遺憾的是試講很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，而公開課上的那些很會(huì)畫畫的孩子卻想不出畫什么，還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫技能一點(diǎn)也沒有顯得比試講那一組的孩子更好。問(wèn)題：(1)請(qǐng)結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。(2)請(qǐng)談一談?dòng)變核囆g(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)?！敬鸢浮?1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。材料中在外邊學(xué)過(guò)繪畫的幼兒想不出畫什么，很明顯他們已經(jīng)被所謂的“興趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映了當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如：目標(biāo)定位不正確，重視藝術(shù)知識(shí)技能的傳授。忽視創(chuàng)造潛能的開發(fā)，重視藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化。(2)幼兒藝術(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)①藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果。而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。②幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。③幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。一十三、材料操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里,他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂(lè)乎。問(wèn)題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請(qǐng)說(shuō)明理由【答案】(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng),并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂(lè),也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動(dòng),教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問(wèn),對(duì)此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問(wèn)、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說(shuō)明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論或者通過(guò)增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。④幼兒園以活動(dòng)為中介,通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以涌過(guò)一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學(xué)外的一種積極的憒緒體唫與科學(xué)探究精神的萌芽,對(duì)此,教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。缐上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng),并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展。一十四、輝輝是個(gè)靦腆害羞的孩子，平時(shí)很少說(shuō)話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術(shù)欣賞活動(dòng)中，小朋友的興趣很高，紛紛舉手回答問(wèn)題，連輝輝也舉起了小手。老師高興極了，連忙請(qǐng)他發(fā)言?？奢x輝站起來(lái)，小臉漲的通紅，什么也不說(shuō)，老師表?yè)P(yáng)輝輝有進(jìn)步，能勇敢舉手，并說(shuō)沒想好沒關(guān)系，請(qǐng)他坐下來(lái)再想想。過(guò)一會(huì)兒老師想出新問(wèn)題時(shí)，輝輝又舉起了小手，老師再次請(qǐng)他回答，輝輝撓撓頭還是什么也說(shuō)不出來(lái)。老師依然鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過(guò)了一會(huì)兒，老師給了輝輝第三次機(jī)會(huì)，輝輝依然什么也沒說(shuō)出來(lái)。綜合上述材料，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己想法的策略?！敬鸢浮?1)材料中的教師表現(xiàn)出較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和合理運(yùn)用教學(xué)策略和師幼互動(dòng)策略的能力。具體而言，教師能夠熱愛幼兒，尊重幼兒，并以平時(shí)的態(tài)度對(duì)待幼兒的個(gè)體差異。在活動(dòng)過(guò)程中，在言行上對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，并耐心對(duì)待幼兒的回答。(2)材料中的輝輝是一個(gè)性格靦腆、害羞，但敢于嘗試，突破自我局限的幼兒，從氣質(zhì)類型上看，屬于抑郁質(zhì)類型。(3)針對(duì)輝輝的氣質(zhì)特征和性格特點(diǎn)，教師應(yīng)采用如下幾種策略：①注重言語(yǔ)上的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；②創(chuàng)設(shè)多樣化，有趣的環(huán)境和氛圍，激發(fā)輝輝表達(dá)的欲望；③教會(huì)輝輝具體的言語(yǔ)表達(dá)的策略和方法。一十五、戶外自由活動(dòng)時(shí)，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過(guò)去，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時(shí)，王老師看見了，走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”這是一個(gè)什么類型的科學(xué)活動(dòng)?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明，教師該如何處理這類問(wèn)題?！敬鸢浮?1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學(xué)活動(dòng)。(2)王老師的處理方法，反映了她對(duì)“偶發(fā)性”科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠而漠視的做法，也反映了她對(duì)科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該了解偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的一般知識(shí)。偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是幼兒日常生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的科學(xué)活動(dòng)，它對(duì)于幼兒學(xué)科學(xué)具有獨(dú)特的作用。①偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。②偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍。③偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍世界的敏感和關(guān)注。④偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。(4)教師應(yīng)該如何看待和處理幼兒日常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應(yīng)該深入了解、鼓勵(lì)支持、積極引導(dǎo)。這種態(tài)度能使幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)朝健康的方向發(fā)展。一十六、強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一個(gè)要求，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去擺弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著說(shuō)：“我自己來(lái)，我要?！闭?qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述材料進(jìn)行分析?！敬鸢浮?/p>