職業(yè)院?！斗b色彩》課程教學(xué)改革

職業(yè)院?！斗b色彩》課程教學(xué)改革職業(yè)院校?服裝色彩》課程教學(xué)改革

色彩作為服裝設(shè)計(jì)三大要素之一，對于服裝設(shè)計(jì)起著重要作用。?服裝色彩》是服裝專業(yè)非常重要的專業(yè)根底課程，是服裝教學(xué)中承上啟下的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它既是服裝款式設(shè)計(jì)的延伸和開展，又是服裝面料設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和根底。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)地了解和掌握服裝色彩設(shè)計(jì)的根本理論和配色辦法，提高服裝色彩的審美，通過對色彩的訓(xùn)練，熟練運(yùn)用各種配色手法，培養(yǎng)較高的審美能力和實(shí)踐敘述能力，為服裝設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的色彩根底。因此服裝色彩課程改革對服裝行業(yè)開展和學(xué)生專業(yè)水平提高有著重要意義。

1教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求

服裝專業(yè)在我國起步較晚，最早是從工藝美術(shù)專業(yè)開展而來，目前大多沿襲本科院校以知識(shí)理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。?服裝色彩》課程那么多重視繪畫技巧，花費(fèi)大力氣要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)根底知識(shí)。然而大多數(shù)服裝專業(yè)學(xué)生屬于非美術(shù)生，美術(shù)專業(yè)知識(shí)相對單薄，實(shí)踐技能較差，導(dǎo)致學(xué)生由于學(xué)習(xí)吃力而厭學(xué)，甚至放棄學(xué)習(xí)。在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種繪畫技巧、表現(xiàn)伎倆及效果都可以通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)出來，而無法替代的那么是人的創(chuàng)新思維、審美意識(shí)和發(fā)明能力。

1.2教學(xué)辦法陳舊

職業(yè)院校的培養(yǎng)方針就是要讓學(xué)生掌握技能，最終走向工作崗位。這個(gè)技能不僅僅指專業(yè)技能，更多的是學(xué)習(xí)的技能、生活的技能、人際交往的技能。因此，教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。但目前教學(xué)中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，以傳授知識(shí)為主要教學(xué)活動(dòng)。重理論，輕實(shí)踐，課堂只注重對學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，而無視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

1.3教學(xué)資源投入缺乏

1.3.1多媒體教學(xué)設(shè)備的欠缺。色彩作為一種非常直觀的物質(zhì)，具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，學(xué)生需要多看、多感受，才能更深刻地理解服裝色彩。因此教學(xué)離不開多媒體設(shè)備，否那么只能是“紙上談兵〞。

1.3.2專業(yè)教師資源的欠缺。服裝專業(yè)面臨生源少、師資短缺的瓶頸。往往要求專業(yè)課教師是多面手，既能帶設(shè)計(jì)也能帶結(jié)構(gòu)，還能帶技能大賽。經(jīng)常根據(jù)工作需要轉(zhuǎn)變研究方向，導(dǎo)致教師工作多而不專，科研能力缺乏。

1.4教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)單薄

服裝色彩的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握美學(xué)原理和色彩知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的審美能力，在工作中能夠進(jìn)行合理的服裝設(shè)計(jì)。目前教學(xué)中僅僅能夠通過平面敘述進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)、色彩搭配，無法通過實(shí)物進(jìn)行操作訓(xùn)練，存在很大的局限性。

1.5考核評價(jià)方式死板陳舊

傳統(tǒng)的考核模式以考察方式為主，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成一幅大作業(yè)，并以畫面美感程度來決定分?jǐn)?shù)上下。這在無形中總是擺脫不了美術(shù)的陰影，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

2改革措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

?服裝色彩》課程不是要培養(yǎng)畫家，而是通過服裝美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)在品格、能力、思維和行為方式等方面能適應(yīng)未來開展的人才。在教學(xué)過程中由服裝色彩知識(shí)的傳授向?qū)徝乐悄艿拈_發(fā)轉(zhuǎn)變，采用啟發(fā)式的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，喚起他們的主體意識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)精神，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。此外，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及獨(dú)立思考的能力。激勵(lì)學(xué)生大膽想，大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生在運(yùn)用色彩中找尋高興，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中教授的不是繪畫、不是技巧，而是學(xué)生對美的感受，對美的追求，要讓他們通過手中的畫筆，表現(xiàn)出事物的美、生活的美，培養(yǎng)健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2實(shí)施“工程教學(xué)法〞和“一體化教學(xué)法〞

2.2.1工程教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的工程而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)法，一切活動(dòng)都圍繞完成工程展開。它能很好地促進(jìn)師生互動(dòng)，改變以老師為主導(dǎo)的課堂格局，更注重學(xué)生的動(dòng)手能力。它不強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系下的知識(shí)系統(tǒng)性，而是設(shè)立工程任務(wù)，把共性知識(shí)復(fù)原到工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成某個(gè)服裝色彩設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)的色彩知識(shí)。學(xué)生對老師提出的問題，通過自己的分析思考，計(jì)劃的制定實(shí)施、檢查評估、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，在完成工程的過程中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

①工程提出。任務(wù)目標(biāo)明確，寫出學(xué)生要做什么。示例在進(jìn)行服裝色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，教師提出工程題目“2022年夏季女裝色彩設(shè)計(jì)主題――綻放〞，要求學(xué)生圍繞工程題目進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

②工程分析。結(jié)合任務(wù)提出的具體要求，分析任務(wù)的條件，給出解決任務(wù)的思路，以及隱含在任務(wù)中所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

③工程實(shí)施。工程實(shí)施是關(guān)鍵，是對工程分析中提出的任務(wù)的真實(shí)解決過程。在工程實(shí)施過程中，需要把全班學(xué)生分成假設(shè)干小組，由各小組制定方案，接著對方案進(jìn)行實(shí)施，小組自查與互評，最后教師總結(jié)評論。

通過工程教學(xué)法既穩(wěn)固了所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，在工程實(shí)施過程中還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和人際溝通交流的能力。

2.2.2“一體化教學(xué)法〞即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。在課堂教學(xué)中教師通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生邊教、邊學(xué)、邊做，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充沛調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。示例在進(jìn)行服裝色彩搭配學(xué)習(xí)中，教師在課堂上先講解色彩搭配原理，然后讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)道具服裝分組現(xiàn)場搭配，并由模特進(jìn)行搭配展示。學(xué)生在自己操作的過程中不僅實(shí)地掌握了色彩搭配的辦法，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2.3完善教學(xué)資源

2.3.1采用現(xiàn)代化的教學(xué)辦法。色彩知識(shí)中的一些抽象的理論，很難用語言和文字形象地?cái)⑹觥W(xué)校應(yīng)在教學(xué)設(shè)備上加大投入，保證多媒體設(shè)備及PHOTOSHOP等設(shè)計(jì)軟件的使用。教師要充沛利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源制作精彩的教學(xué)課件，提供多種素材，讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，使授課內(nèi)容更豐盛、方式更靈活，更益于學(xué)生理解和掌握。

2.3.2加強(qiáng)師資培訓(xùn)，制定教師開展規(guī)劃。把服裝專業(yè)課教師送出去學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握專業(yè)開展的訊息，加強(qiáng)教師科研能力，緊跟教育開展的節(jié)奏，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)開展。

2.4加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

加強(qiáng)技能操作不僅能實(shí)踐理論知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。?服裝色彩》是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，不僅用于服裝設(shè)計(jì)，對于個(gè)人穿衣打扮、商品陳列也有很好的指導(dǎo)作用。

2.4.1建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行色彩訓(xùn)練。教學(xué)中除利用學(xué)校已有的教學(xué)道具，還要?jiǎng)訂T學(xué)生提供個(gè)人的服裝及配件，在豐盛的資源下進(jìn)行服飾搭配訓(xùn)練、色彩陳列訓(xùn)練等。通過直觀的搭配體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地理解色彩屬性和服飾文化，樹立服裝整體觀念。

2.4.2加強(qiáng)校企合作。采取走出去與請進(jìn)來的方式，讓學(xué)生接觸到市場中的服裝色彩設(shè)計(jì)，結(jié)合市場開展更新教學(xué)內(nèi)容，同步進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，完善課程管理。

2.5采取“作業(yè)法〞改良考核方式

教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在學(xué)生身上，但是不應(yīng)只重視分?jǐn)?shù)，而應(yīng)把更多的注意力投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，要看整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)新思維的精神。作業(yè)教學(xué)法是指在課堂教學(xué)的全過程中，以作業(yè)為突破口，通過作業(yè)題目的設(shè)定、作業(yè)要求的明確、作業(yè)過程的指導(dǎo)、作業(yè)成果的評議等環(huán)節(jié)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，貫徹教學(xué)要求。

2.5.1考核方式。此項(xiàng)作業(yè)為長期作業(yè)，選題圍繞“色彩屬性〞和“服裝色彩設(shè)計(jì)〞兩大板塊展開，學(xué)生圍繞子工程發(fā)揮想象，既要理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要抽象與形象相結(jié)合，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生按照規(guī)定的尺寸裝裱作業(yè)及制作標(biāo)簽，形成一套完整的作品。學(xué)期末將一學(xué)期的所有作業(yè)按照時(shí)間先后排序，并自主設(shè)計(jì)完成一幅封面，最終裝訂成冊，形成個(gè)人作品集。完成此項(xiàng)工作，既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、排版能力、組織協(xié)調(diào)能力，又能使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)自信心和專業(yè)學(xué)習(xí)信心，為下一步的服裝專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

2.5.2評價(jià)方式。每次作業(yè)完成后組織全班學(xué)生一起評價(jià)。將所有作業(yè)依次平鋪開組織學(xué)生觀摩，觀摩過程中學(xué)生積極發(fā)言，評論優(yōu)劣。誰畫得精致，誰的創(chuàng)意好，誰的構(gòu)圖巧妙等等話題熱烈討論。在互相學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中，學(xué)生自己判斷，自主學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教師適時(shí)給予指點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然，師生一起在輕松的氣氛中將所有知識(shí)點(diǎn)消化。同