中考作文復(fù)習(xí)：《鋪地磚選材法》(共36張PPT)

鋪地磚寫(xiě)作法中考作文復(fù)習(xí)課作文的寫(xiě)法評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)寫(xiě)法10分

1．個(gè)性化，有代表性；新穎，生動(dòng)；突出中心，詳略得當(dāng)。10－9

2．具體，詳略安排較合理，能表現(xiàn)中心。8－7

3．真實(shí)，詳略安排不合理，基本能表現(xiàn)中心。6

4．虛假，選材不合理，缺乏真情實(shí)感，材料難以表現(xiàn)中心。5－4

5．空洞無(wú)物，嚴(yán)重離題。3－11、通過(guò)復(fù)習(xí)，熟練掌握“鋪地磚”這種素材組合的方法。2、關(guān)注生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間。3、培養(yǎng)創(chuàng)作思維，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

“曲突徙薪”和“焦頭爛額”這兩個(gè)成語(yǔ)出自同一個(gè)古代寓言故事：有位客人到某人家里做客，看見(jiàn)主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材，就忠告主人說(shuō)：煙囪要改曲（曲突），木材須移去（徙薪），否則容易發(fā)生火災(zāi)。主人聽(tīng)了沒(méi)當(dāng)回事。不久主人家果然失火，鄰居們跑來(lái)救火，終于將火撲滅。主人烹羊宰牛來(lái)宴請(qǐng)四鄰，以酬謝他們救火的功勞。有人對(duì)主人說(shuō)：“如果你當(dāng)初聽(tīng)了那位客人的話(huà)，今天也不用準(zhǔn)備筵席，而且沒(méi)有火災(zāi)的損失。現(xiàn)在論功答謝，因救火而'焦頭爛額'的人被奉為上賓，當(dāng)初建議你'曲突徙薪'的人卻沒(méi)有被感恩，這不合情理??！”主人頓時(shí)省悟，趕緊去邀請(qǐng)那位客人。

聽(tīng)故事：

請(qǐng)圍繞“我的初中生活”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇作文，要求：

①除詩(shī)歌外文體不限；

②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名

③不少于600字。習(xí)作回顧

我的初中生活

我的初中生活有意思，有意義，下面就聽(tīng)我一一道來(lái)。

我們的班主任段老師非常幽默，雖然已有近二十年的教齡，但他并不是那種墨守成規(guī)，滿(mǎn)足現(xiàn)狀的老師。在課堂上，他從不滿(mǎn)堂灌輸，而是在講解中時(shí)不時(shí)地安排一些小插曲，活躍課堂氣氛，舒緩一下我們繃緊的神經(jīng)，并時(shí)不時(shí)用他那帶著鄉(xiāng)音、似懂非懂的俏皮語(yǔ)言逗得我們哄堂大笑?，F(xiàn)在講講我們的語(yǔ)文課。“同學(xué)們，今天我們來(lái)閱讀課外書(shū)?！闭Z(yǔ)文老師和藹可親地說(shuō)?！皥?bào)告！”老師話(huà)音未落，一個(gè)學(xué)生就冒冒失失地闖到了閱覽室門(mén)口?！芭叮@位同學(xué)啊，你怎么遲到了？”老師笑瞇瞇地問(wèn)?！斑t到大王天天遲到。”“哈哈。老師肯定會(huì)要他好看的！”同學(xué)們議論紛紛地說(shuō)?！笆羌依镉惺?，還是生病了？”老師依然笑瞇瞇地問(wèn)到?！拔?，我……我睡過(guò)頭了……”他不安地搓著衣角不好意思地回答說(shuō)?！班?，沒(méi)關(guān)系，下次要注意了喲。進(jìn)來(lái)吧?！崩蠋熑匀恍Σ[瞇的。從此，遲到的現(xiàn)象，在他身上一去不復(fù)返了。

初二時(shí)，我的同桌摔壞了右腿，行走十分困難，但功課是不能缺的，于是，我們用自行車(chē)輪流接送她。同桌沒(méi)有掉隊(duì)，仍和我們一起進(jìn)步著，她的母親感動(dòng)說(shuō)：“你們太好了！”我們相視一笑，為自己做了一件有意義的事而自豪。

朋友們，我的初中生活是不是非常精彩呢？這段歲月會(huì)永遠(yuǎn)留在我心里！素材比較混亂習(xí)作回顧

春（朱自清）

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

春草圖春花圖春風(fēng)圖課文引路：

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。春雨圖迎春圖并列關(guān)系課文引路：

作者先總寫(xiě)春天，繼而又分幾個(gè)方面細(xì)描細(xì)繪，最后又總寫(xiě)。在分寫(xiě)部分并列描繪了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美，組合素材有方法并列組合材料課外美文：

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)中考佳作：

沉醉在雨的世界里美文佳作欣賞方法：①小組合作探討，形成小組看法；②小組派代表發(fā)言，展示小組成果；③老師啟發(fā)點(diǎn)撥，出示賞析范例。如何并列組合素材？

閱讀下面這篇美文，思考討論：本文將哪些素材并列組合在一起，從而抒發(fā)了作者對(duì)人生的思考？

謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)（汪微微）

小學(xué)二年級(jí)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話(huà)不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。

對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序地排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。

對(duì)女生，他力推淑女教育。說(shuō)話(huà)要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過(guò)膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多讀書(shū)，每天練習(xí)毛筆字……

鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得住?一學(xué)期過(guò)去，沒(méi)幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做得最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇，又欽羨她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說(shuō)不出的美，眼中閃爍著看得見(jiàn)摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過(guò)她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。

多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺(jué)地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。

原來(lái)，她被打磨出來(lái)的與眾不同的美，過(guò)去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。

小學(xué)班主任課外美文：

初一時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫(xiě)檢討。檢討的內(nèi)容直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800字。最可怕的是要一式54份——班上共54個(gè)人，人手一份。字跡要沿用書(shū)法課上的工整與氣勢(shì)。有一回上課，他遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮的叫喊聲，大家一起喊：54，54，54！他也不惱，樂(lè)呵呵地看著我們，眼里的寵溺能湮沒(méi)掉每個(gè)人。

從此，他再也沒(méi)有讓我們寫(xiě)過(guò)檢討，卻要求大家記日記。算算，一天不過(guò)就一篇，我們勝者為王居高臨下地同意了。

畢業(yè)后和一干人去看望他，說(shuō)起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫(xiě)檢討是假，練筆練字才是真。然后他轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我說(shuō)：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的日記，也最好看?！?/p>

原來(lái)，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過(guò)自己。

。初中語(yǔ)文老師課文引路：

高二時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)憂(yōu)郁的詩(shī)人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見(jiàn)他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來(lái)了幾本自己以前寫(xiě)的詩(shī)集。講臺(tái)上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念，一句句寫(xiě)，一段段講其間飽滿(mǎn)的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫(xiě)詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。講到動(dòng)情處，他會(huì)停下來(lái)，一言不發(fā)地看向窗外，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。

課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。那是我第一次感受到了詩(shī)歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚便足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。

后來(lái)，我開(kāi)始偷偷寫(xiě)詩(shī)，不在乎寫(xiě)得好不好，不去想有沒(méi)有用，也不在意是否有人懂，愿意寫(xiě)下去并能很好地寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。

原來(lái)，夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)……

高中語(yǔ)文老師并列關(guān)系課文引路：沉醉在雨的世界里沉醉在雨的世界里，但見(jiàn)雨洗滌了萬(wàn)物的污垢，更洗凈了我們靈魂的原色。

——題記雨夜巴山夜雨，西窗紅燭，纏綿一般悠揚(yáng)的樂(lè)韻，激起我遙遙無(wú)期的悵惘。伸手觸摸河底那些美麗而憂(yōu)傷的詩(shī)句，一種微涼的水聲淹沒(méi)了我的思緒。早年那種熾熱與真誠(chéng)已散失在窗外雨夜的蒼茫里，所有的期盼都是一個(gè)無(wú)言的結(jié)局。故事的情節(jié)紛落如歌，沉積在生命的巖層。某個(gè)雨夜飄出來(lái)一只只撲翅的藍(lán)鳥(niǎo)，沿著清蒼的雨夢(mèng)飛翔。

靜聽(tīng)秋雨，翻閱往昔的故事，歲月如煙似夢(mèng)，一切整齊而有序，該來(lái)的來(lái)，該去的去，我也無(wú)法理解和參透一棵丁香在深深庭院里結(jié)滿(mǎn)憂(yōu)郁的相思?jí)簦烤乖谄诖裁?。靜坐雨夜的燭光里，想想身后與自己有關(guān)或無(wú)關(guān)的事，覺(jué)得生命如案頭那株萬(wàn)年青一樣淡泊而青蔥。雨巷撐把油紙傘，在寂寥的雨巷里獨(dú)自走過(guò)。煙雨蒙蒙，我沉重的木屐踏在江南的雨季里，屐過(guò)無(wú)痕。我沒(méi)有遇見(jiàn)那丁香似的姑娘。雨巷，寂寥，悠長(zhǎng)。我撐著油紙傘，幽幽地走過(guò)。我寂寞的背影點(diǎn)亮了誰(shuí)的眼睛，又模糊了誰(shuí)的風(fēng)景。油紙傘在風(fēng)中輕旋，我聽(tīng)見(jiàn)自己腳踏青石的聲音，如竹露滴音，劃過(guò)歲月的甬道。

三個(gè)不同空間：雨夜、雨巷、雨林中考佳作：

突然間想流淚，那是一種無(wú)以名狀的感覺(jué)。斑駁的青石，承載了多少人的歲月，也承載了多少人的故事，浮浮沉沉，刻滿(mǎn)歷史的滄桑。而我也揮不去青石上的記憶。我撐著油紙傘，走過(guò)雨巷，也就留下了我雨季的短詩(shī)。雨林獨(dú)自樹(shù)林，欲覽一脈清泉，漾成心曲，心雨滴為詞，和一曲青春的贊唱。折一片嫩葉，卻捋滿(mǎn)一樹(shù)的滄桑。夏夜的蒼涼與炎熱，透過(guò)颯颯的風(fēng)和雨，成為沁透我心得涼。夢(mèng)中，不知身在何處；夢(mèng)醒，躑躅在原地不知所措。隱痛，劃過(guò)心靈。我不想哭，在一次次摔倒后，我依然倔犟地站起來(lái)。明白在這季節(jié)，可以依靠的只有自己。就做一個(gè)獨(dú)行者吧，即使風(fēng)大，即使暴雨，我也坦然走過(guò)。有云的時(shí)候，我看云卷云舒；無(wú)風(fēng)的日子，我細(xì)數(shù)點(diǎn)點(diǎn)，撿拾幾行詩(shī)句。常想，獨(dú)釣寒江的老翁在不在？古道西風(fēng)里，斷腸人在何方？我在雨林里摘下嫩葉，留下我人生旅程的記憶。并列關(guān)系中考佳作：“鋪地磚”寫(xiě)作法

鋪地磚寫(xiě)作法是指圍繞文章的中心，在文章的主體部分分別寫(xiě)幾個(gè)并列的段落，各個(gè)段落像地磚一樣平行排列，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進(jìn)的格局的一種寫(xiě)作方法。組合素材方法歸納：1、鋪景物之磚2、鋪人物之磚3、鋪時(shí)間之磚4、鋪空間之磚“鋪地磚”寫(xiě)作法

1、學(xué)生自主思考、合作討論，請(qǐng)任選以上四種鋪磚方法之一，對(duì)《我的初中生活》進(jìn)行修改，小組輪流展示修改成果。2、教師展示自己修改的文章，并點(diǎn)評(píng)。習(xí)作試改一起走過(guò)的日子彈指一揮間，三年初中生活結(jié)束了?；厥孜覀円黄鹱哌^(guò)的日子，就像一部小說(shuō)，有波瀾，也有平靜；有開(kāi)端，也有高潮?？邕M(jìn)初中大門(mén)，我們相識(shí)了；在以后的日子里，我們相知了。

剛進(jìn)入初中，我們不懂規(guī)矩，居然在體育課上“啃瓜子”，結(jié)果被體育老師發(fā)現(xiàn)了。隨后班主任老師做出了“到操場(chǎng)上撿一百粒瓜子殼”的決定。從此，不管上什么課，大家再也不吃零食了。一次班會(huì)課，班主任拿著一張報(bào)紙，面帶微笑地說(shuō)：“咱班‘小作家’的文章又發(fā)表了。這回可是在全國(guó)級(jí)報(bào)紙上刊登的……”話(huà)音未落，教師里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。這掌聲中包含著幾分自豪，幾分鼓勵(lì)?！靶∽骷摇卑茨筒蛔〖?dòng)的心情，走上講臺(tái)，給大家講他的寫(xiě)作體會(huì)，最后抖出一句話(huà)：“但愿我們一起走好每一天?！背醵r(shí)，我的同桌摔壞了右腿，行走十分困難，但功課是不能缺的，于是，我們用自行車(chē)輪流接送她。同桌沒(méi)有掉隊(duì)，仍和我們一起進(jìn)步著，她的母親很感動(dòng)，經(jīng)常給我們做好吃的，還說(shuō)：“你們這些孩子太好了！”我們相視一笑，不知是誰(shuí)冒出一句：“既然我們走在一起，那就要一起走好！”修改示例

在友愛(ài)的氛圍中，我們攜手邁進(jìn)了初三。班上的同學(xué)都在苦苦地跋涉，而我偏偏在這個(gè)節(jié)骨眼上“開(kāi)了紅燈”。別人都加快了馬達(dá)向前沖，而我卻被迫“停車(chē)檢修”。我焦急萬(wàn)分，松弛的神經(jīng)一下子繃得好緊好緊。我每天背著一書(shū)包練習(xí)題和模擬試卷，在學(xué)校與家庭之間奔波。在學(xué)校里，老師焦慮的神情使我坐立不安；在家里，父母過(guò)高的期望使我心中有愧。我開(kāi)始嘗到了被人擊敗后的痛苦。但為了爭(zhēng)氣，我又爬了起來(lái)，竭盡全力和大家一起走過(guò)這“急流險(xiǎn)灘”?；仡櫸覀円黄鹱哌^(guò)的日子，仿佛在讀一部小說(shuō)。這小說(shuō)的作者不是別人而是我們自己?，F(xiàn)在再?gòu)念^到尾看一遍，雖然幼稚但又覺(jué)得很是有味，因?yàn)槟鞘俏覀円黄鹱哌^(guò)的日子！鋪時(shí)間之磚修改示例師生之間

老師是蠟燭，默默燃燒，為學(xué)生照亮前方的道路；老師是甘露，靜靜滴落，為學(xué)生滋潤(rùn)干渴的心靈；老師是路標(biāo)，長(zhǎng)久佇守，為學(xué)生指引未來(lái)的方向。師生之間，有歡笑，有憂(yōu)傷，有矛盾，也有鮮花。師生之間，總有說(shuō)不完的話(huà)題。昔人已乘黃鶴去烈日炎炎，數(shù)學(xué)課上，教室里亂成一片。“安靜！安靜安靜!”老師用力地?fù)]舞著教鞭。突然，老師倒在了地上。頓時(shí)課室里鴉雀無(wú)聲，片刻的寧?kù)o后學(xué)生涌上了講臺(tái)…‥“我們?nèi)抢蠋熒鷼饬?，我們要一起去向老師道歉！”班長(zhǎng)大聲命令著。醫(yī)院里，老師躺在病床上，安靜地看著書(shū)?！袄蠋煟瑢?duì)不起！”大家異口同聲地說(shuō)?！袄蠋?，我們不該惹您生氣，我們錯(cuò)了?！卑嚅L(zhǎng)誠(chéng)懇地致歉?！耙蝗盒」眍^，老師怎么會(huì)生你們的氣呢！”老師開(kāi)心地笑著，可是眼睛里卻閃著晶瑩的淚花。從此，上課時(shí)，他們都學(xué)會(huì)了專(zhuān)心致志。修改示例

黃鶴一去不復(fù)返“同學(xué)們，今天我們來(lái)閱讀課外書(shū)?！闭Z(yǔ)文老師和藹可親地說(shuō)?！皥?bào)告！”老師話(huà)音未落，一個(gè)學(xué)生就冒冒失失地闖到了閱覽室門(mén)口?！芭?，這位同學(xué)啊，你怎么遲到了？”老師笑瞇瞇地問(wèn)?！斑t到大王天天遲到?！薄肮?。老師肯定會(huì)要他好看的！”同學(xué)們議論紛紛地說(shuō)?！笆羌依镉惺?，還是生病了？”老師依然笑瞇瞇地問(wèn)到?！拔?，我…‥我睡過(guò)頭了…‥”他不安地搓著衣角不好意思地回答說(shuō)?！班?，沒(méi)關(guān)系，下次要注意了喲。進(jìn)來(lái)吧?！崩蠋熑匀恍Σ[瞇的。從此，遲到的現(xiàn)象，在他身上一去不復(fù)返了。芳草萋萋鸚鵡洲放學(xué)了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)離開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)音室，唯獨(dú)只有他趴在桌上，沉默不語(yǔ)。“你怎么不回家？”班主任關(guān)切地問(wèn)?！皢鑶?，嗚嗚嗚…‥這次英語(yǔ)考試我沒(méi)及格，爸爸一定又要打我了?！彼÷曕ㄆ??！霸趺磿?huì)呢？你是最棒的了，這次考試的閱讀理解題就做得很好嘛。一次失誤并不能代表終生失誤。下次你一定也會(huì)把其他題目都做得很棒的。來(lái)，帶我去見(jiàn)你爸爸，老師為你作證?！惫?，從此后他的英語(yǔ)成績(jī)真的越來(lái)越好了。師生之間，像父子，像朋友，充滿(mǎn)無(wú)限關(guān)愛(ài)，彌漫著互助的氣息，不管歲月如何流逝，我們都會(huì)永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)！鋪空間之磚修改示例

美麗的浪花（濃縮篇）進(jìn)入中學(xué)以后，我的第一感覺(jué)就是“中學(xué)的老師就是不一樣，各個(gè)身懷絕技，堪稱(chēng)“教林高手”。下面就是我特意從教我們的老師中擷取的幾朵最美的浪花，愿與大家共賞。

幽默大師段老師是我們的班主任，雖然已有近二十年的教齡，但他并不是那種墨守成規(guī)，滿(mǎn)足現(xiàn)狀的老師。在課堂上，他從不滿(mǎn)堂灌輸，而是在講解中時(shí)不時(shí)地安排一些小插曲，活躍課堂氣氛，舒緩一下我們繃緊的神經(jīng)，并時(shí)不時(shí)用他那帶著鄉(xiāng)音、似懂非懂的俏皮語(yǔ)言逗得我們哄堂大笑。

語(yǔ)言天才汪老師真年輕，年輕得像我們的同學(xué)?！叭瞬豢擅蚕唷?，汪教師雖無(wú)段老師那般幽默風(fēng)趣，但他有極深厚的語(yǔ)言功底。不管哪一堂課，汪老師總是竭盡語(yǔ)言之技巧，展現(xiàn)華夏語(yǔ)言之美妙，再輔之以他招牌式的肢體語(yǔ)言，可以毫不夸張地說(shuō)，聽(tīng)他的課，我們仿佛步入了一個(gè)語(yǔ)言的世外桃源而“忘身之所在?！毙薷氖纠⒄Z(yǔ)女皇張老師Verygood。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們班已經(jīng)換了三個(gè)外語(yǔ)老師，以至于全班同學(xué)的外語(yǔ)成績(jī)直線(xiàn)下降，而剛來(lái)的張老師第一節(jié)課就給我們吃了一顆定心丸。她一走上講臺(tái)張口就是洋腔洋調(diào)，嘰里呱啦地足足講了十幾分鐘的外語(yǔ)。第一節(jié)課后，我和我的同學(xué)都暗自慶幸，從此以后我們班的外語(yǔ)水平總該有揚(yáng)眉吐氣之日了。

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我為能生活在陽(yáng)光普照的21世紀(jì)而慶幸，更為能接受這樣一些優(yōu)秀老師的教誨而倍感幸福。正值教師節(jié)來(lái)臨之際，我衷心祝愿他們節(jié)日快樂(lè)！鋪人物之磚修改示例

請(qǐng)以《可愛(ài)的家》為題，寫(xiě)一篇的文章。要求：①除詩(shī)歌外文體不限；②運(yùn)用“鋪地磚寫(xiě)作法”來(lái)組合素材；③寫(xiě)出真情實(shí)感；④不少于600字。

1、小組交流課前搜集的關(guān)于自己家庭的人、事、物、景等素材。2、學(xué)生試寫(xiě)作文提綱。模擬演練：題目

可愛(ài)的家內(nèi)容中心結(jié)構(gòu)素材組合試寫(xiě)作文提綱：題目

可愛(ài)的家內(nèi)容通過(guò)把家人比作各種不同的書(shū)籍寫(xiě)出了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不同的人物風(fēng)采。

中心突出“我”家因各具特色的家人而可愛(ài)、溫馨。結(jié)構(gòu)總--分--總結(jié)構(gòu)運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、“鋪地磚”寫(xiě)作法等素材組合1、可愛(ài)的爺爺是一本充滿(mǎn)青春活力的書(shū)。2、可愛(ài)的奶奶是一本寫(xiě)滿(mǎn)慈愛(ài)的書(shū)。3、可愛(ài)的爸爸是一本電腦書(shū)。4、可愛(ài)的媽媽是一本故事書(shū)。老師的提綱：項(xiàng)目

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)內(nèi)容題意理解正確，立意深刻、新穎。（深刻、新穎可選其中一項(xiàng)評(píng)分）

10中心個(gè)性化，有代表性；新穎，生動(dòng)；突出中心，詳略得當(dāng)。（符合其中一項(xiàng)可給滿(mǎn)分）

10結(jié)構(gòu)開(kāi)頭和結(jié)尾好，過(guò)渡和照應(yīng)自然和周密；線(xiàn)索清晰，貫穿始終，脈絡(luò)體現(xiàn)內(nèi)容的邏輯；文眼安排簡(jiǎn)練和含蓄，結(jié)構(gòu)安排有特色。（符合其中一項(xiàng)可給滿(mǎn)分）

10素材組合根據(jù)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式和寫(xiě)作技法，生動(dòng)表現(xiàn)內(nèi)容和突出中心。

10評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

看看我們的杰作！分組展示交流：可愛(ài)的家

我有一個(gè)可愛(ài)的家，家里的每一個(gè)成員都是那么可愛(ài)、那么獨(dú)具特色，他們就像一本本內(nèi)容豐富、中心突出的書(shū)，值得我一輩子去認(rèn)真閱讀……

爺爺是可愛(ài)的，他就