小學語文教法學法

小學語文教法學法之勘阻及廣創(chuàng)作一、小學語文低年級學法指導從教材要求上講，小學語文教材低段(一、二年級)的教課，側重是進行漢語拼音、識字寫字、聽聞、閱讀、寫話的訓練。從心理特色上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思想是以詳細形象為主要形式，在認識、理解事物或學習時常常要借助實物或形象。要學生掌握簡單的學習方法，詳細說來就是：借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。學會寫字的基本方法。能用形象記憶法、興趣記憶法、情境記憶法背誦課文。學會按必定次序察看圖畫和簡單事物的方法。經過先想后說的方法，說、寫完好的話，通暢的話，規(guī)范的話。課后能用復習的方法穩(wěn)固所學知識。教師或家長要依據少兒的心理特色，采納形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習方法，多半是從教師教課的過程中耳濡目染感知到的。二、小學語文中年級學法指導小學語文的中段(三、四年級)教課，側重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐漸過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已經是九至十歲。從心理特色上看，這個階段的學生存心性、目的性漸漸發(fā)展起來，存心注意也隨之增加，能較為自覺地支配自己的行動。思想方式正處在形象思想向抽象思想過渡的時期。從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常常使用漢字，有了較為豐富的感性知識，所以，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。學會課前預習找疑點，講堂筆錄記重點，課后復習抓重點的方法。學會用音序、部首、數筆畫的方法查詞典、詞典，理解詞語。3.學會有次序地察看事物的方法。如“方向更改察看法”(以方向為序進行察看)，“時間推移察看法”(以時間為序進行觀察)，“情節(jié)發(fā)展察看法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行察看)，“移步換境察看法”(以地址挪動為序進行察看)。學會準時間先后次序，事情發(fā)展次序，總分思路次序介紹事物的幾個方面的次序分段的方法?！罢浞ā薄ⅰ皻w納法”、“取主法”歸納段意?！袄硇蚍ā?、“路標法”、“化整法”、“綱要法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長在這個階段中，要直截了當地教給學生各樣詳細的學習方法，并在教課中進行示范性指導，讓學生在練習中頻頻實踐。三、小學語文高年級學法指導小學語文的高段(五、六年級)教課，側重是進行篇的訓練，要在增強對課文條理、條理、內容理解、篇章構造訓練的基礎上，突出規(guī)劃謀篇的訓練。這時的學生，年紀已達十一、二歲。從心理特色上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能劃分事物主要和次要的特色，思想的發(fā)展已達到以抽象思想為主，察看事物、認識事物的能力大大增強。從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、詳細的學習方法，所以，在這個階段中，對學生學習方法的要求是：嫻熟掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提升?！氨容^法”掌握分歧種類課文的內容、構造、特色?！皯岩煞ā遍喿x課文，經過邊讀、邊懷疑、邊釋疑的過程獲得新的知識?！斑B綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內容?！罢n題剖析法”、“重點段落剖析法”、“剖析主要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或談論等重點句法”歸納文章的中心思想?！捌饰鼍C合、抽象歸納、邏輯推理”的思想方法?！翱偨Y提升的方法”檢查自己的學習方法、學習成效，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完美。教師在這個階段中，聯(lián)合講堂教課，側重注意訓練學生掌握剖