面對“新標(biāo)準(zhǔn)”你準(zhǔn)備好了嗎

面對“新標(biāo)準(zhǔn)〞你預(yù)備好了嗎“新標(biāo)準(zhǔn)〞帶來了音樂教育的重大，給寬闊音樂老師增加了困惑――21世紀(jì)的音樂課，究竟應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么？感到教學(xué)無所適從。確實，與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新標(biāo)準(zhǔn)〞無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面，均作了全方位的。這對已習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的寬闊音樂老師來說，無疑是場“革命〞。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣適應(yīng)“新標(biāo)準(zhǔn)〞，盡快成為“新標(biāo)準(zhǔn)〞的有效執(zhí)行者和樂觀探究者呢？一、吸取最新的教育理念長期以來，談到音樂教育，人們便很自然地與是否教識譜、會樂器、會運用唱歌方法唱歌等詳細的內(nèi)容聯(lián)系在一起，無視了音樂教育在培育和提高人的全面素養(yǎng)方面所具有的諸多功能，把同學(xué)當(dāng)作是接受學(xué)問的容器，見物不見人。而現(xiàn)代教育理論那么強調(diào)：1.同學(xué)是課堂的主體；2.“生活世界〞是課程內(nèi)容的范圍；3.課程是由同學(xué)反思制造性實踐而構(gòu)建的人生意義的活動。所以，音樂教育不應(yīng)只局限在“學(xué)問〞、“學(xué)科〞等狹窄的范疇內(nèi)理解，而是要把“讓每一個同學(xué)共性獲得充分開展〞的價值觀視為根本。作為一名音樂老師必需走出“學(xué)科本位〞的誤區(qū)，走出“技能訓(xùn)練〞的怪圈，把“人本位〞作為音樂教育的課程觀，使音樂舉真正關(guān)注同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的培育，將培育素養(yǎng)全面、共性鮮亮且具有肯定文化藝術(shù)修養(yǎng)的完整人作為主要任務(wù)，并為同學(xué)終生寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的根底。二、探究全新的教學(xué)模式“新標(biāo)準(zhǔn)〞展現(xiàn)了一種新的設(shè)計思路，即立足于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注同學(xué)的創(chuàng)新精神與實踐力量的培育。因此，老師必需放下師道尊嚴(yán)的架子，勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠〞為“教學(xué)設(shè)計者〞、“指導(dǎo)者〞、“合作伙伴〞。變以老師、教材為中心的封閉式教學(xué)模式為同學(xué)探究、交互學(xué)習(xí)和多種文化藝交叉融合的開放式教學(xué)模式。我從以下幾點進行了嘗試：1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境氣氛在孩子們的眼中，音樂老師是“開心〞的代名詞，是他們的“歡快天使〞，所以，我們必需用良好的行為營造一種自由、寬松的能使同學(xué)心靈感化的環(huán)境和氣氛。如：同學(xué)自由選擇座位，采納伴侶式的交談組織形式以縮小師生的空間距離，使同學(xué)為走進音樂課堂而歡欣雀躍，讓他們在音樂藝術(shù)的海洋里自由拘束地游覽。又如：在進行律動嬉戲時，讓同學(xué)離開座位，與同伴自由溝通；離開教室，到操場盡情發(fā)揮使他們象一只自由的小鳥在無拘無束的氣氛中展現(xiàn)歌自的才華。2、拓寬音樂課堂的學(xué)問領(lǐng)域音樂學(xué)科是在橫跨多學(xué)科的根底上開展和形成的，它與其它學(xué)科之間的聯(lián)系是那樣的自然協(xié)調(diào)，它會在很多方面開闊同學(xué)的視野，發(fā)散同學(xué)的思維，提高同學(xué)的個人修養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，我們必需制造性地使用教材，將音樂與各科學(xué)問奇妙結(jié)合，使課堂始終布滿無限生氣。如：啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)作圖譜描繪歌曲的意境：引導(dǎo)同學(xué)用肢體語言表達不同的韻律和節(jié)奏；激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作小詩表現(xiàn)音樂上午內(nèi)在情感等等，使同學(xué)的思維、想象不拘于仿照和統(tǒng)一，讓音樂課堂充分開放。又如：學(xué)習(xí)歌曲?我愛我的家鄉(xiāng)?時，讓同學(xué)觀看地圖，了解我國的地理環(huán)境；請同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游說說故宮、長城的歷史；領(lǐng)同學(xué)聽聽、唱唱?愛我中華?、?大中國?等校外歌曲，使音樂課堂真正做到開闊同學(xué)的音樂視野，豐富同學(xué)的文化學(xué)問，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。3、供應(yīng)共性開展的自由天地音樂的自由性、模糊性為同學(xué)理解與演繹音樂供應(yīng)了想象、聯(lián)想的寬闊空間。要讓同學(xué)在這個寬闊天地里盡情地飛翔，我們必需做到把時間還給同學(xué)，把空間還給同學(xué)。讓他們從“一個等待填滿的容器〞變成“一支被點燃的火把〞。如：在同學(xué)學(xué)會歌曲?蝸牛與黃鸝鳥?后，我留下了15分鐘，讓同學(xué)以小組為單位，用他們自己寵愛的方式表觀歌曲的心情和意境。此時的課堂一下子活潑了起來；同學(xué)們都在仔細地爭論，緊急地排練。等到小組匯報時，真可謂＂千樹萬樹梨花開＂，有的把教室當(dāng)成了大森林，開起了森林運動會；有的用黑板做背景，課桌當(dāng)大樹，演起了童話??；還有的進行了配樂講故事等等，此時的課堂真是布滿了活力、布滿了情趣、布滿了才智。三、塑造嶄新的自我形象“新標(biāo)準(zhǔn)〞的提出給了老師更多的創(chuàng)新空間余地，對老師提出了更高的要求：多能、廣博、全面，既具備技能又具備反思力量；既能運用策略又能開發(fā)創(chuàng)新。這就需要我們走出封閉，主動學(xué)習(xí)和溝通，了解音樂教育的新動態(tài)，勇于納新、樂于納新。有句話說得好：同學(xué)永久是新的，假如老師停步不前，必會遭到歷史的淘汰。所以，我們必需全身心地投入到音樂教育的浪潮中，準(zhǔn)時爭論音樂教育的最新成果，主動學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時，還要廣泛涉獵各種書籍，博聞強記，拓寬自己的學(xué)問面，提高自身的文學(xué)