單元計劃單元名稱學(xué)前兒童班級保教工作管理主要內(nèi)容及其特點(diǎn)

單元計劃單元名稱學(xué)前兒童班級保教工作管理主要內(nèi)容及其特點(diǎn)內(nèi)容：班級保教工作管理概述學(xué)前教育班級管理的基本要求和方法保教人員協(xié)調(diào)工作促進(jìn)兒童發(fā)展特點(diǎn)：本單元闡述幼兒園工作的基本內(nèi)容和入門常識，涉及對幼兒園班級的基本認(rèn)識，對班級保教工作的基本要求以及班級教師協(xié)調(diào)開展工作。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求了解學(xué)前兒童班級的構(gòu)成和功能，了解班級管理的含義和內(nèi)容；掌握班級管理的基本要求和方法；了解班級保教人員協(xié)同工作的內(nèi)容，掌握不同年齡班的特點(diǎn)及管理。重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：班級管理的基本要求和方法難點(diǎn)：掌握開展班級保教工作的基本程式和方法；主要方法講授法、案例法、討論法課時安排班級保教工作管理概述 3課時學(xué)前教育班級管理的基本要求和方法 4課時保教人員協(xié)調(diào)工作促進(jìn)兒童發(fā)展 2課時思考題（作業(yè)）參考資料第一節(jié)班級保教工作管理概述問題情境：你在實習(xí)時有這樣的感受嗎？自己分析覺得原因是什么？一、學(xué)前兒童班級保教工作管理及其意義（一）學(xué)前兒童班級的構(gòu)成及班級特點(diǎn)1.學(xué)前兒童班級構(gòu)成（1）班級的性質(zhì)幼兒園教育的細(xì)胞，基本組織形式，基本單位（2）班級的構(gòu)成同齡，男女性別大致均衡（3）各年齡班的人數(shù)小班、中班、大班、混合班、學(xué)前班——25、30、35、30、40托班、學(xué)步兒班一一20、10（4）教師配備教師2-2.5全口制保育員0.8-1寄宿制保育員：2-2.2（5）師幼比1:151:7（教職工：幼兒）（6）組織形式集體、小組（固定、指定、自選）、個別、自由活動（7）與學(xué)校班級比較具有一般班級功能，又具有獨(dú)特的生活特征。討論：現(xiàn)實中的班級是否能遵守如上規(guī)范？你認(rèn)為理想的幼兒園班級構(gòu)成？混齡編班是否可行？2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)班級特點(diǎn)（1）生活節(jié)律性 口活動各環(huán)節(jié)安排科學(xué)、有序上下午活動重點(diǎn)不同每次集中活動時間；餐點(diǎn)安排（2）保教一體化安全、照料、保育一一知識、技能、學(xué)習(xí)（3）內(nèi)外互動性內(nèi)部活動主要指生理心理活動，外部活動主要指操作物體和人際交往活動。班級滿足了幼兒的身心發(fā)展，提供了操作物體和人際交往的機(jī)會。（4）組織權(quán)威性缺乏自治，教師是權(quán)威和靈魂。師幼朝夕相處，被信任及依戀。（二）學(xué)前兒童班級的功能.生活功能（1）在班級中進(jìn)行每口生活（2）科學(xué)合理的安排一口生活.教育功能（1）班級是一個教育集體（2）班級對兒童社會性發(fā)展具有突出的作用.社會服務(wù)功能（1）解放父母勞動力，做好家長服務(wù)工作（2）家庭教育指導(dǎo)0-3歲親子教育二、班級保教管理的內(nèi)容（一）班級管理內(nèi)涵L管理的定義：通過組織計劃來行動，充分運(yùn)用人財物，發(fā)揮最大效果以達(dá)成目標(biāo)。.幼兒園班級管理定義：教師根據(jù)相關(guān)政策法規(guī)和兒童發(fā)展規(guī)律，科學(xué)組織人財物、時間、空間、信息等各要素，實現(xiàn)教育目標(biāo)。.科學(xué)管理師基礎(chǔ)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。（二）班級管理內(nèi)容.生活管理（1）開學(xué)初（2）口常工作（3）期末工作.教育管理（1）開學(xué)初（2）口常工作（3）期末工作.物品管理（1）班級物品清單（2）擺放位置（3）專人保管第二節(jié)學(xué)前教育班級管理的基本要求和方法一、學(xué)前教育班級管理的基本要求任務(wù)：閱讀每條要求，用3-5個關(guān)鍵短語歸納每條要求的要點(diǎn)（一）主體性主體地位、主觀能動性、自我管理（二）整體性全部管理要素、全部兒童、共同進(jìn)步、班風(fēng)（三）參與性尊重兒童、主人意識、共同活動、（四）高效性效率最大化、目標(biāo)合理可行、嚴(yán)格實施、靈活調(diào)整、改進(jìn)方法、管理藝術(shù)二、班級管理的方法（一）規(guī)則引導(dǎo)法.含義：用簡單易行的規(guī)則引導(dǎo)兒童行為，使其與活動要求保持一致，保證活動秩序的方法。.特點(diǎn)：班級管理中最常用和最直接有效的方法。.舉例：小眼睛看著我，我看看哪個小朋友的眼睛最亮課堂任務(wù)：參照如上歸納以下四種方法。（二）情感溝通法.含義：通過激發(fā)和利用兒童與教師或材料間的積極情感，以促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極行為的方法。.特點(diǎn)：真情實感，印象深刻，效果顯著.舉例：來園的真情問好或擁抱（三）互動指導(dǎo)法.含義：通過促進(jìn)幼兒與環(huán)境中的人與物積極互動，實現(xiàn)教育目標(biāo)的方法。.特點(diǎn)：積極主動，指導(dǎo)得當(dāng).舉例：浮沉實驗（四）榜樣激勵法.含義：通過樹立榜樣并引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒的行為，達(dá)到管理目的的方法。.特點(diǎn)：榜樣要健康、形象、具體、權(quán)威；表揚(yáng)強(qiáng)化.舉例：每口之星評選（五）目標(biāo)指引法L含義：從預(yù)期結(jié)果出發(fā)制定行為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒識別行為正誤，規(guī)范枳極行為方式的一種管理方法。.特點(diǎn)：目標(biāo)明確具體，簡單，鼓勵兒童參與制定.舉例：礦泉水瓶組成的迷宮一一走迷宮（瓶子間擺放距離可根據(jù)情況調(diào)整，使難易程度不同）第三節(jié)保教人員協(xié)調(diào)工作促進(jìn)兒童發(fā)展一、保教人員協(xié)同工作的內(nèi)容（一）兒童發(fā)展?fàn)顩r與背景的了解與統(tǒng)一認(rèn)識分工合作，了解家庭背景，研究兒童狀態(tài)（二）班級保教工作計劃的擬定.班級工作計劃制定的步驟（1）總結(jié)學(xué)期情況，研究孩子現(xiàn)有水平（2）學(xué)習(xí)政策文件，領(lǐng)會精神（3）共同討論，確定計劃內(nèi)容.班級工作計劃的主要內(nèi)容（1）基本情況分析（2）學(xué)期工作目標(biāo)（3）具體要求和措施（三）幼兒園班級工作組織與實施L教師間要有比較明確的分工（1）班級負(fù)責(zé)人一一班主任（2）保育員崗位職責(zé)一一衛(wèi)生、配班、執(zhí)行制度、保管物品（3）教師崗位職責(zé)一一組織活動、觀察分析、執(zhí)行制度、家長工作一一雖有分工，更應(yīng)協(xié)作教材案例：幼兒園保教人員分工細(xì)則.對幼兒進(jìn)行編組，保教人員協(xié)同管理小組（1）差異互補(bǔ)，合理搭配一一性別、水平、身高（2）小組長協(xié)助管理一一能力、輪流、平等（3）定期交換小組位置一一輪換、統(tǒng)一.班級資源的發(fā)掘與優(yōu)化利用一一同伴群體、教師集體、自然環(huán)境、社區(qū)資源.一口生活的組織、觀察與指導(dǎo)舉例.班級兒童發(fā)展評價、反饋與教育方案的調(diào)整舉例.教育工作的反思、改進(jìn)與專業(yè)成長舉例二、學(xué)前教育各類班級的管理任務(wù)：分組歸納教材內(nèi)容，以演示文稿（PPT）形式匯報。共分四組，按小班、中班、大班、混齡班順序匯報，每組5-10分鐘。（一）托班的管理

.托班兒童的特點(diǎn)語言、動作、情感各方面迅速發(fā)展，體質(zhì)柔弱，需精心照料和教育。.托班班級管理的重點(diǎn)（1）布置安全、衛(wèi)生、富有童趣和教育意義的環(huán)境教室選擇一一底樓、空氣、光線室內(nèi)布置一一簡單刺激的實物、高低適合的擺設(shè)玩具材料一一符合年齡、安全衛(wèi)生（2）制定和執(zhí)行合理的生活作息制度教材案例：一口活動作息制度時間7：30-8：時間7：30-8：158：15-8：558：55-9：259：25-9；459：45-10：0510：05-10：2010：20-10：4510：45-11：3011：30-12：0012：00-15：1515：15-16：30來園、自由活動室內(nèi)區(qū)域活動盥洗、大小便、吃點(diǎn)心室外體育活動盥洗、大小便、喝水、自由活動集體教育活動室外自由活動點(diǎn)名、盥洗、大小便、午餐散步午睡、起床、盥洗、大小便、吃點(diǎn)心室外活動作息規(guī)律、健康科學(xué)（3）精心照顧保證兒童的飲食和睡眠，科學(xué)指導(dǎo)兒童的盥洗和排便飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、關(guān)系習(xí)慣（4）寓教于養(yǎng)，個別教育為主，促進(jìn)兒童全面發(fā)展在生活中隨機(jī)教育；自由活動為主，集體活動為輔；感官刺激。情景討論一一“小兔”與“小肚”情景思考一一大便真臭?。ǘ┬“嗟墓芾鞮小班兒童的發(fā)展特點(diǎn)（1）動作迅速發(fā)展（2）對教師強(qiáng)烈的依戀，渴望得到贊賞（3）思維具體形象（4）行動情緒化，喜模仿，缺乏是非辨別力2.小班入園管理（1）入園常見不適應(yīng)現(xiàn)象依戀家人、不愿入園、情緒低落、哭泣不止；任性專橫、強(qiáng)占新道；行為散漫，不會學(xué)習(xí)，生活不習(xí)慣。（2）入園引導(dǎo)入I園參觀或親子活動；家長會、家訪、調(diào)杳；對家長的要求★熟悉幼兒園環(huán)境★調(diào)整作息★培養(yǎng)自理能力★激發(fā)對幼兒園的熱愛★物質(zhì)上的準(zhǔn)備★充分信任老師，堅持送園★重視第一月，做好幫扶一一適應(yīng)環(huán)境、結(jié)交同伴、積極學(xué)習(xí)對教師的要求：★布置生動活潑、溫馨舒適的活動室環(huán)境：★開展豐富多彩的活動★營造關(guān)愛、溫暖的心理環(huán)境；★靈活安排一口生活，關(guān)注個別幼兒；★及時溝通家長；★分批接受兒童入園；★重點(diǎn)幫助適應(yīng)困難幼兒3.小班的常規(guī)管理一一動力定型（1）對小班常規(guī)管理的內(nèi)容和要求來園盥洗飲食睡眠活動離園（2）小班常規(guī)管理注意事項多采用正面教育，忌用反面語言一一情景（看誰還在說）生活規(guī)范必須合理，讓孩子理解一一情景（小手背在后面坐坐好）規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要保持一致一情景（老師拿飯給你，自己來拿飯）鼓勵枳極行為，淡化非原則性行為問題一一情景（重點(diǎn)關(guān)注調(diào)皮幼兒）要求簡單明確，容許孩子表達(dá)感受一一情景（不吃飯，就不讓媽媽來接你）多講解示范，注意個別差異一一情景（滾接球游戲）（三）中班的管理.中班兒童身心發(fā)展特點(diǎn)（1）身體發(fā)展的特點(diǎn)平穩(wěn)增長階段：運(yùn)動速度、靈活性、穩(wěn)定性，精細(xì)動作（2）心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)知活動：直覺行動思維-具體形象思維-抽象邏輯思維：自我中心同伴交往：樂群；糾紛處理；移情；自我意識好動；求知欲.中班班級的主要特征（1）任務(wù)意識和優(yōu)任意識萌芽，集體感開始形成（2）游戲蓬勃發(fā)展，合作行為發(fā)展迅速（3）攻擊性和告狀行為明顯增多.中班管理的內(nèi)容和要求（1）生活常規(guī)清潔衛(wèi)生習(xí)慣：飲食進(jìn)餐習(xí)慣：睡眠整理習(xí)慣。（2）活動常規(guī)（3）來離園常規(guī).中班管理注意事項（1）充分利用教育常規(guī)組織好兒童一口活動教材案例：閱讀區(qū)規(guī)則值日生規(guī)則常規(guī)的培養(yǎng)是一項長期的、瑣碎的工作，兒童良好的習(xí)慣是在不斷的反更和練習(xí)中逐步養(yǎng)成的。（2）教給兒童必要的社會交往技能，解決好兒童之間的紛爭★引導(dǎo)合理競爭，糾正攻擊性行為競爭對個體的成長有重要意義，可以培養(yǎng)積極、獨(dú)立、進(jìn)取的個性品質(zhì)：競爭可能產(chǎn)生攻擊性行為，教師要關(guān)注，避免沖突發(fā)生。正確看待攻擊性行為；提供充足的材料和空間；通過各種方式提供榜樣：提供合理宣泄的機(jī)會；組織豐富多彩的活動?！锖侠斫鉀Q幼兒之間的告狀行為教給幼兒解決問題的技巧，鼓勵幼兒自己解決，解決不了再找老師。（四）大班的管理.大班兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)（1）身體發(fā)展比較迅速，動作協(xié)調(diào)身體發(fā)育；動作發(fā)展：大腦功能。（2）心理發(fā)展迅速語言能力；思維能力；情緒情感調(diào)節(jié)能力；個性及社會性發(fā)展：賁任感和社會交往能力.大班的班集體特征（1）濃厚的學(xué)習(xí)氣氛（2）集體感增強(qiáng).大班常規(guī)管理（1）晨間入園（2）進(jìn)餐（3）睡眠（4）盥洗（5）行為習(xí)慣（6）教育常規(guī).大班班集體的引導(dǎo)（1）集體意識的發(fā)展和引導(dǎo)建立班集體規(guī)則，培養(yǎng)兒童的自律性；提供機(jī)會讓幼兒為班級做事，培養(yǎng)幼兒的集體意識；開展多種形式的競爭活動增進(jìn)兒童的集體榮譽(yù)感。（2）責(zé)任行為的發(fā)展和引導(dǎo)從口常生活和教育活動入手，給予幼兒自主權(quán)，讓幼兒獨(dú)立完成任務(wù);通過開展大帶小結(jié)對子活動，混齡交往；通過正面強(qiáng)化肯定幼兒的責(zé)任行為，促進(jìn)幼兒責(zé)任意識的發(fā)展。（3）合作行為的發(fā)展和引導(dǎo)通過故事等多種途徑，教給兒童合作技能：通過合作性游戲；通過口常生活。（4）入學(xué)準(zhǔn)備一一小學(xué)班級常規(guī)的初步學(xué)習(xí)（詳見幼小銜接內(nèi)容）（五）混班的管理.