2021年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷7

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷7卷面總分：27分答題時(shí)間：240分鐘試卷題量：27題練習(xí)次數(shù)：10次

單選題（共20題，共20分）

1.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

C.家庭決定論的觀點(diǎn)

D.兒童決定論的觀點(diǎn)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：“環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生是該理論的代表人物，注重教育的作用。

2.“揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.差異性

C.順序性

D.不均衡性

正確答案：C

您的答案：

本題解析：個(gè)體的身心發(fā)展是有一定順序的，這些順序不能顛倒，不能盲目地加速，“揠苗助長(zhǎng)”違背了身心發(fā)展的順序性。

3.以下不屬于實(shí)物直觀的是（）。

A.觀察實(shí)物

B.演示實(shí)驗(yàn)

C.到實(shí)地參觀訪問(wèn)

D.觀察教學(xué)電影

正確答案：D

您的答案：

本題解析：實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等。觀察教學(xué)電影屬于模象直觀。

4.蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。

A.直觀性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.啟發(fā)性原則

D.鞏固性原則

正確答案：C

您的答案：

本題解析：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)4。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”善于激發(fā)學(xué)生去尋求正確的答案，引導(dǎo)學(xué)生從謬誤走向真理，符合啟發(fā)性教學(xué)原則。

5.班主任了解和研究學(xué)生最簡(jiǎn)便易行、行之有效的方法是（）。

A.觀察法

B.訪問(wèn)法

C.問(wèn)卷法

D.調(diào)查法

正確答案：A

您的答案：

本題解析：班主任在自然狀態(tài)下，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和組織勞動(dòng)，能比較自然地了解到學(xué)生思想行為的傾向性、能力、興趣及習(xí)慣特征，例如，在上課時(shí)觀察學(xué)生上課的情緒、注意力，回答問(wèn)題的情況，完成課堂作業(yè)的情況，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)質(zhì)量、語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)及對(duì)各門(mén)課的興趣等。

6.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

A.壬寅學(xué)制

B.壬戌學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.癸卯學(xué)制

正確答案：B

您的答案：

本題解析：1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了十多年的“六三三制”。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。

7.直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是（）。

A.激發(fā)興趣

B.引起注意

C.豐富想象

D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

正確答案：D

您的答案：

本題解析：變式的目的就是為了區(qū)分客觀事物的本質(zhì)與非本質(zhì)特征,讓學(xué)生更好地掌握事物的本質(zhì)特征。

8.課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性和（）。

A.自主性

B.隨意性

C.規(guī)范性

D.強(qiáng)制性

正確答案：A

您的答案：

本題解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)”，這部分知識(shí)需要考生了解。

【名師詳解】課外活動(dòng)的特點(diǎn)包括：（1）學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性；（2）課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性；（3）學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性。所以本題選A。

9.一般來(lái)說(shuō)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和（）。

A.反饋

B.行為

C.實(shí)行

D.內(nèi)化

正確答案：D

您的答案：

本題解析：一般來(lái)說(shuō)，態(tài)度和品德的形成過(guò)程經(jīng)歷三個(gè)階段，即依從、認(rèn)同和內(nèi)化。

10.個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)興趣

D.學(xué)習(xí)期待

正確答案：B

您的答案：

本題解析：學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。

11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（）。

A.意識(shí)和能力

B.規(guī)則和技能

C.認(rèn)知策略

D.經(jīng)驗(yàn)和方法

正確答案：B

您的答案：

本題解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。

12.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)（3）班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（）。

A.積極的情感教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往教育

D.良好性格的教育

正確答案：B

您的答案：

本題解析：構(gòu)成意志力的穩(wěn)定因素稱為意志品質(zhì)。人們的意志品質(zhì)存在著巨大的個(gè)體差異，主要的意志品質(zhì)有獨(dú)立性、堅(jiān)定性、果斷性和自制力。題干中的學(xué)生缺交作業(yè)是缺乏自制力的表現(xiàn)，班主仟可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

13.學(xué)生能夠運(yùn)用三角形面積公式計(jì)算三角形田地的面積。這些知識(shí)屬于（）。

A.陳述性知識(shí)

B.程序性知識(shí)

C.條件性知識(shí)

D.保護(hù)性知識(shí)

正確答案：B

您的答案：

本題解析：程序性知識(shí)是關(guān)于“怎樣做”的知識(shí)，是個(gè)體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。

14.對(duì)于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價(jià)值上保持較高的（），而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的（）。

A.同質(zhì)性差異性

B.一致性差異性

C.一致性獨(dú)立性

D.同質(zhì)性獨(dú)立性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：正式群體中的內(nèi)部成員間在價(jià)值取向上保持較高的一致性，而非正式群體完全是以個(gè)人間的好感、喜愛(ài)為基礎(chǔ)的。各種非正式群體有自身的價(jià)值取向，不同非正式群體間的價(jià)值取向有差異性。

15.下列屬于問(wèn)題解決的是（）。

A.漫無(wú)目的幻想

B.走路

C.聯(lián)想

D.發(fā)明創(chuàng)造

正確答案：D

您的答案：

本題解析：?jiǎn)栴}解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題解決有以下基本特點(diǎn)：①目的性。問(wèn)題解決具有明確的目的性，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。沒(méi)有明確目的指向的心理活動(dòng)，如漫無(wú)目的的幻想，則不能稱為問(wèn)題解決。②認(rèn)知性。問(wèn)題解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，自動(dòng)化的操作如走路、穿衣等雖然也有一定的目的性，但不能稱之為問(wèn)題解決。③序列性。問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，都不能稱之為問(wèn)題解決。

16.合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以（）的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

A.被動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

B.自覺(jué)合作學(xué)習(xí)

C.主動(dòng)學(xué)習(xí)

D.主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

正確答案：D

您的答案：

本題解析：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

17.小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說(shuō)自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說(shuō)什么，而且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受。后來(lái)連朋友跟她開(kāi)玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)的（）。

A.焦慮癥

B.恐懼癥

C.強(qiáng)迫癥

D.抑郁癥

正確答案：C

您的答案：

本題解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。題干中小敏的心理問(wèn)題就是強(qiáng)迫癥。

18.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力，還要求具有一定的（）。

A.研究能力

B.學(xué)習(xí)能力

C.管理能力

D.交往能力

正確答案：A

您的答案：

本題解析：研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用巳有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的、心智和情感主動(dòng)投入的過(guò)程。教師的研究常常是圍繞自己的實(shí)踐工作與對(duì)象開(kāi)展的。

19.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（）。

A.班主任的要求

B.共同的活動(dòng)

C.共同的奮斗目標(biāo)

D.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)

正確答案：C

您的答案：

本題解析：目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。

20.在英文閱讀中遇到生詞時(shí)，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺(jué)的（）。

A.整體性

B.理解性

C.選擇性

D.恒常性

正確答案：B

您的答案：

本題解析：知覺(jué)的理解性是指人們以既往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某種解釋，賦予一定的意義。本題中教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義，就是讓學(xué)生以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解和解釋事物。故本題選B。

問(wèn)答題（共7題，共7分）

21.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的基本特征。

正確答案：

您的答案：

本題解析：(1)以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。

(2)以“課時(shí)”為時(shí)間單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課。

(3)以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過(guò)程的完整性和系統(tǒng)性。

班級(jí)授課制是我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式，因此其相關(guān)知識(shí)是歷年考試的重點(diǎn)考查內(nèi)容。最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論述的教育家(夸美紐斯)，將其進(jìn)一步發(fā)展基本定型的教育家(赫爾巴特)，我國(guó)最早開(kāi)始采用班級(jí)授課制的地點(diǎn)(京師同文館)，班級(jí)授課制的概念、基本特征、優(yōu)缺點(diǎn)等，都可能以各種題型出現(xiàn)。

22.簡(jiǎn)述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。

正確答案：

您的答案：

本題解析：童年期兒童學(xué)習(xí)的特征有：

(1)學(xué)習(xí)能力：低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：兒童一般還不善于把學(xué)習(xí)與社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)，還缺乏深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕大多數(shù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接聯(lián)系在一起。

(3)學(xué)習(xí)興趣：第一，在整個(gè)童年期內(nèi)，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對(duì)需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣。第二，在整個(gè)童年期內(nèi)，兒童的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸分化。第三，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，游戲活動(dòng)在兒童學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。

(4)學(xué)習(xí)態(tài)度：第一，對(duì)教師的態(tài)度：教師對(duì)低年級(jí)小學(xué)生具有很高的權(quán)威性；中年級(jí)以后，學(xué)生只對(duì)那些教學(xué)好、公正、風(fēng)趣并對(duì)兒童表現(xiàn)出愛(ài)心和耐心的教師表現(xiàn)出偏愛(ài)。第二，對(duì)作業(yè)的態(tài)度：初人學(xué)兒童還沒(méi)有很強(qiáng)的作業(yè)意識(shí)；二年級(jí)以后才逐漸地建立起較穩(wěn)固的作業(yè)意識(shí)，能按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)。第三，對(duì)評(píng)分的態(tài)度：從小學(xué)開(kāi)始，兒童很重視自己的分?jǐn)?shù)，把它看成衡量自己學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)；隨著年級(jí)的增高，兒童逐漸把高分?jǐn)?shù)看成是完成這一社會(huì)義務(wù)的良好表現(xiàn)。

23.為什么說(shuō)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

正確答案：

您的答案：

本題解析：學(xué)校教育對(duì)人的影響巨大而深遠(yuǎn)，其原因如下：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng);(2)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素;(3)學(xué)校教育由專門(mén)從事教育工作的教師負(fù)責(zé)。

24.這是某教師執(zhí)教《放棄射門(mén)》導(dǎo)入時(shí)的一個(gè)片段，閱讀并回答問(wèn)題。

師：同學(xué)們，讀完課文，你們有哪些不明白的問(wèn)題？

生：福勒為什么要放棄射門(mén)？

生：課文的最后一句話是什么意思？

生：世界級(jí)球星福勒幾次放棄射門(mén)？

師：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)都動(dòng)了腦筋。下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文第一自然段......

問(wèn)題：你是怎樣看待以上教學(xué)的？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。（20分）

正確答案：

您的答案：

本題解析：新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課堂教學(xué)要從學(xué)生的疑問(wèn)入手，體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教。在上述教學(xué)片段中，教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生自由質(zhì)疑，這是比傳統(tǒng)課堂進(jìn)步的地方。但問(wèn)題是，教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行歸類篩選，也沒(méi)有提供學(xué)生思考和解決問(wèn)題的策略，只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生思維的空間與自主探究的積極性顯然受到了限制。這樣的質(zhì)疑，不過(guò)是展示“自主學(xué)習(xí)”的一張標(biāo)簽而已。如果教師總是讓學(xué)生解決預(yù)先準(zhǔn)備的問(wèn)題，即使問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)也會(huì)索然無(wú)味。實(shí)際上，學(xué)生的問(wèn)題往往有一定的普遍性，與課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)有著必然的聯(lián)系，如果老師做適當(dāng)調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生對(duì)話中得到更有效的發(fā)揮。

25.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

兩個(gè)教師在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)：

教師A：在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一個(gè)圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

教師B：在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生自學(xué)，再讓學(xué)生表述半徑與直徑的關(guān)系，然后問(wèn)學(xué)生可以用什么方法來(lái)證明，學(xué)生再說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。體現(xiàn)的是學(xué)生要學(xué)，學(xué)生再自己通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證獲得知識(shí)。

問(wèn)題：請(qǐng)比較分析這兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及啟示。（20分）

正確答案：

您的答案：

本題解析：從設(shè)計(jì)意圖來(lái)看，這兩位教師都注重學(xué)生的實(shí)踐操作，注重學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。但前者課堂氣氛沉悶，學(xué)生被教師牽著鼻子走；而后者課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，半徑和直徑的關(guān)系通過(guò)自學(xué)是能夠找到答案的。教師A無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)已知結(jié)果的操作，學(xué)生索然無(wú)味，激不起學(xué)習(xí)的熱情。教師B則充分正視學(xué)生的現(xiàn)狀，調(diào)整教學(xué)思路，把對(duì)未知的探索變?yōu)橐阎乃急?，學(xué)生為了證明知識(shí)的觀點(diǎn)，認(rèn)真把自己的操作過(guò)程展示出來(lái)，這樣的操作是學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的操作活動(dòng)才能達(dá)到有效的目的。

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)要有正確的定位。在設(shè)計(jì)操作活動(dòng)時(shí)，不能為了操作而設(shè)計(jì)操作，而應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

問(wèn)題（一）：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。（15分）

問(wèn)題（二）：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（25分）

正確答案：

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本題解析：?jiǎn)栴}(一)：1.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

①能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)及其一ing形式：drawingpictures，doingthedishes，cookingdinner，readingabook，answeringthephone.②能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“Whatareyoudoing?”及回答“I’mdoingthedishes/…”(2)過(guò)程與萬(wàn)法目標(biāo)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣以及培養(yǎng)熱愛(ài)生活的美好情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)掌握動(dòng)詞短語(yǔ)的一ing形式，理解主要句型Whatareyoudoing?并能用Iam…來(lái)作答。

問(wèn)題(二)：

一、Warming—upandRevision(熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入)1.GreetingandSingasong：《Icanhelp)).(投影出示歌詞，老師做動(dòng)作示范，師生一同演唱)

【設(shè)計(jì)理由】首先以歌曲熱身，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的短語(yǔ)，既提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.Game：Actandguess邊做動(dòng)作邊找學(xué)生猜。如：read/write/draw/jump/run/swim/fly(T：Wonderful!Let’sgoon.)sweepthefloor/washtheclothes/dothedishes/cookthemeals……【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)做游戲回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做簡(jiǎn)單的鋪墊，目的就是從一開(kāi)始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。

二、PresentationandPractice(引入新知，操練鞏固)

1.教師展示著動(dòng)詞卡片說(shuō)：Icandrawatree.Now，Iamdrawingatree.邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，并強(qiáng)調(diào)Iamdrawingatreenow.鼓勵(lì)學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)Iamdrawingatree/anapple/…同時(shí)教師播放課件，內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)教師的動(dòng)作示范，引出新單詞的學(xué)習(xí)，并且重點(diǎn)要求學(xué)生仔細(xì)觀察單詞，注意它們的發(fā)音及一定的拼讀規(guī)則，這樣對(duì)于其他的動(dòng)詞短語(yǔ)加后綴，學(xué)生也就能自己拼讀了。2.教師出示洗碗的動(dòng)作卡片，學(xué)生聽(tīng)發(fā)音后，教師說(shuō)：Iamdoingthedishes.此時(shí)可作為擴(kuò)展知識(shí)，告訴學(xué)生洗碗有兩種表達(dá)方法，即Iamdoingthedishes或Iamwashingdi—shes.

繼續(xù)播放課件，用相同的方法讓學(xué)生理解、認(rèn)讀：drawingpictures，cookingdinner，readingabook，answeringthephone。教師注意學(xué)生動(dòng)詞一ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。

3.T：Boysandgirls.Here’saping—pong.Doyoulikeplayingping—pong.(做動(dòng)作)Pleaselookatme.WhatamIdoingnow?(邊托球邊解釋：現(xiàn)在，我正在干什么)Youcanaskme：Whatareyoudoing?(拿詞卡邊領(lǐng)讀邊板書(shū))

教師回放課件內(nèi)容，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：Whatareyoudoing?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner教師播放Let’slearn的部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。

【設(shè)計(jì)理由】這一環(huán)節(jié)既是課題的導(dǎo)入也是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法的感知，針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，即如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義，通過(guò)playping—pong這一正在進(jìn)行的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生用“Whatareyoudoing?”這一句型來(lái)問(wèn)老師，借此老師教學(xué)并板書(shū)課題，且初步熟悉其陳述句的表達(dá)法“IamV-ing.”

三、Practice(練習(xí))1.Playaguessinggame.一名學(xué)生從詞卡中挑出一張出示給全班同學(xué)，另一名學(xué)生背對(duì)這位同學(xué)，猜一猜自己正在干什么，全班同學(xué)問(wèn)：Whatareyoudoing?猜的同學(xué)邊做動(dòng)作邊用I’mV-ing來(lái)回答。

【設(shè)計(jì)理由】猜單詞游戲的設(shè)計(jì)，是一個(gè)常規(guī)性的游戲，無(wú)多少技巧隱含其中，這是機(jī)動(dòng)處理的部分，同時(shí)也是讓學(xué)生在做游戲中生智。2.Listentothetape.Listen，pointandrepeat.3.看課件中的圖片，回答問(wèn)題。如：Whatareyoudoing?Iamwriting.(遇到不會(huì)答時(shí)，可播放課件中相應(yīng)的錄音)

【設(shè)計(jì)理由】聽(tīng)錄音之后看板書(shū)領(lǐng)讀，領(lǐng)讀過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)詞原形與現(xiàn)在分詞的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。緊接著看課件，進(jìn)一步練習(xí)句型，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的思路。四、ConsolidationandExtension(鞏固和拓展)1.寫(xiě)出動(dòng)詞的一ing形式，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)及拼讀。2.看課件中的圖片造句。

【設(shè)計(jì)理由】讓學(xué)生自主思考，自編自演，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。不僅復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。五、Homework(布置作業(yè))做自己力所能及的家務(wù)活動(dòng)或課外運(yùn)動(dòng)，邊做邊用動(dòng)詞一ing的形式來(lái)說(shuō)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所占分值較大，考生應(yīng)將精力重點(diǎn)放在這一問(wèn)題上。一般來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)包含導(dǎo)入、傳授新知和結(jié)課三個(gè)部分，考生應(yīng)將這三個(gè)部分：都寫(xiě)完整，不能有所遺漏。另外，導(dǎo)入和課堂中的提問(wèn)是需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師要有較強(qiáng)的目的性和針對(duì)性，要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，如經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、事例導(dǎo)入等。導(dǎo)入還要有趣味性，有一定藝術(shù)魔力，以造成懸念、引人入勝。

在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：(1)設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生年齡和個(gè)人能力特征的多種水平問(wèn)題，使多數(shù)學(xué)生能參與回答;(2)注意明確問(wèn)題的重點(diǎn)，問(wèn)題核心內(nèi)容要集中;(3)問(wèn)題的表達(dá)要簡(jiǎn)明易懂，最好用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言提問(wèn);(4)依照教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生的思;維進(jìn)程提出問(wèn)題，把握提問(wèn)時(shí)機(jī);(5)學(xué)生回答后，教師要給予分析和確認(rèn)，使問(wèn)題有明確的結(jié)論，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)。

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。爬山虎的腳

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。