小班老師教育隨筆

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小班老師教育隨筆1

真是無奈，我又感冒了，癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說不出話、全身無力，吃了幾天的藥也無濟(jì)于事。上班真是…可以說是痛楚。上午有兩個(gè)活動(dòng)加一個(gè)游戲活動(dòng)，還要照看好孩子的一切，我該怎么辦呢?講道理——孩子們又聽不明白。

哎!!一向淘氣的之毅依舊如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒這個(gè)精力了，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，我說不出話，讓之毅來代替?！爸?，你來幫老師點(diǎn)名，好嗎?”他趕忙答應(yīng)了，站到前面還真有版有眼的，平常真是看不出來，他就從1號點(diǎn)到了最末，還一個(gè)不差，我鼓舞孩子們實(shí)時(shí)給他確定。接下來的兩個(gè)活動(dòng)中他也表現(xiàn)出積極的狀態(tài)，活動(dòng)中開小差的時(shí)間少了很多，真是讓我刮目相看。

吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來分，他趕忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥?。我也看到了之毅小伙伴臉上露出了絢爛的笑容，興奮的在其他孩子面前說著“我當(dāng)上了小老師”“老師表揚(yáng)我了”…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭取表現(xiàn)的更超卓。經(jīng)過這件事讓我思索了許多，平常表現(xiàn)好的孩子常常得到表揚(yáng)與鼓舞，而那些淘氣搗蛋的孩子呢，或許很多人就忽律他們了，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)懷及表揚(yáng)。

作為老師，或許我們自己覺察不到一句簡約的表揚(yáng)有什么非常的意義，可它對于一個(gè)孩子卻有著非常的意義，它能極力孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它或許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，你們說對嗎?

小班老師教育隨筆2

今日上課時(shí)，果果的留意力一貫不集中：一會(huì)兒玩指頭，一會(huì)兒完扣子，最末干脆把扣子全解開了。開始時(shí)，我也沒在意，可是解開又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

果果其實(shí)很聰慧的，就是太淘氣了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依舊是開的。我讓他自己系上，他淘氣的說：“我不會(huì)，老師你幫我系上吧?！蔽艺f：“老師也不會(huì)，怎么辦?”他干脆就回答說：“要不就這樣吧”?？磥聿粚λ捎命c(diǎn)策略是不行了。我對其他小伙伴說：“你看，果果的衣服的紐扣不系上難看嗎?”其他小伙伴都湊過來七嘴八舌的談?wù)撝骸安缓每础保俺鋈ビ螒蚺潞芪＜??！惫钆聛G面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一門藝術(shù)，老師要清晰地認(rèn)識到自己的教育對象的年齡很小，對他們的教育方式要采用多種樣式。

小班老師教育隨筆3

在我班里，早上家長送孩子入園時(shí)通常會(huì)這樣問我們：“我家的孩子在幼兒園里表現(xiàn)怎么樣?”有時(shí)我們會(huì)這樣回答：“其他方面都還好，就是膽子小了點(diǎn)兒，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)!”的確，不少幼兒在日常生活、班級活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。

這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對其身心的全面進(jìn)展造成了肯定障礙。為了清除這個(gè)障礙，援助孩子自信、勇猛地面對生活中的種種問題，老師和家長都有須要重視起來。班里的孩子表現(xiàn)出種種不勇猛的行為，比如大型玩具不敢上，犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，老師一批判就哭鼻子，不敢在集風(fēng)光前說話、表現(xiàn)。當(dāng)然孩子對某些事情有種天生的恐驚，但除此之外，還會(huì)由于不開心的閱歷、生疏事物等產(chǎn)生不良的心情。

另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們經(jīng)常會(huì)由于對某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。這一點(diǎn)在幼兒身上有現(xiàn)實(shí)例子，他們會(huì)由于對老師提出的問題沒有確信的答案，就不舉手發(fā)言，覺得自己做不好而放棄很多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。針對以上分析，我認(rèn)為關(guān)鍵是要找出孩子“不勇猛”的根源，對于自信心不足的孩子，主要應(yīng)從轉(zhuǎn)變家長和老師等成人對孩子的評價(jià)開始。由于，幼兒自我評價(jià)的最初形成主要是受他們生活中“重要人物”評價(jià)的影響。另外，膽子也是練出來的，成人多鼓舞、多促進(jìn)，為孩子制造更多的機(jī)會(huì)，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變得勇猛起來，變得更加自信!

小班老師教育隨筆4

班里有個(gè)叫妮妮的小女孩，長得特別美麗，白凈的皮膚，一雙會(huì)說話的大眼睛，可愛極了。這個(gè)小女孩頭腦很聰慧。但我發(fā)覺她有一個(gè)特點(diǎn)，上課別的小伙伴大聲讀兒歌時(shí)，她的嘴巴基本不動(dòng)，課下也不愛說話，戶外活動(dòng)時(shí)，她也不像其他小伙伴那樣喜愛做游戲，喜愛一個(gè)人悄悄的呆在一邊，每次我督促她參與活動(dòng)時(shí)，她不是說肚子疼就是說腿疼。這天，又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，妮妮又靜靜的走開了，當(dāng)孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過去拉著妮妮的手：“來，妮妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎?”出乎我的意料，妮妮站在中間很活躍，一會(huì)提示這個(gè)看后邊，一會(huì)兒提示那個(gè)快跑，顯得很興奮?；顒?dòng)后我問妮妮：“今日玩的興奮嗎?。”“嗯，很興奮。”“那你以前怎么不愛參與呢?”“他們總是在我耳邊大聲說話，太吵了?！编福瓉磉@是個(gè)喜愛寧靜的小姑娘。

從那以后，我盡量安排孩子們做一些寧靜的游戲，或者我抽出時(shí)間單獨(dú)和她做一些小游戲，讓她漸漸的適應(yīng)和其他孩子一起玩。慢慢地，妮妮變了，變得愛說愛笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有的'孩子活潑好動(dòng)一點(diǎn)，有的孩子內(nèi)斂含蓄一點(diǎn)。作為一名幼兒老師，我們應(yīng)當(dāng)具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個(gè)孩子都健康歡樂的成長。

小班老師教育隨筆5

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不情愿把自我明白的告知大家，但是與小伙伴在一齊時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的常常提問她，以為多提問多鼓舞她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過認(rèn)真分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心伙伴，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜愛老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、體諒孩子，孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長就應(yīng)上心協(xié)作老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的愛好。讓幼兒享受勝利的歡樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要予以鼓舞。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，相信更相宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，實(shí)時(shí)發(fā)覺像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服害怕心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用嘉獎(jiǎng)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

小班老師教育隨筆6

在孩子的眼睛里，經(jīng)常會(huì)寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的敬愛和信任，老師說什么，他們就信什么。老師做什么，就覺得什么最好?今日我?guī)挛绨啵形鐡Q班的時(shí)候孩子們在自由活動(dòng)，我在一旁觀測著孩子們，我不經(jīng)意的喜愛翹了個(gè)二郎腿，坐在孩子們的中間。直到下午，我們要上課了，孩子們像平常一樣，坐到了黃色小圓點(diǎn)上。我習(xí)慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。

突然發(fā)覺好幾個(gè)小伙伴全翹著個(gè)二郎腿，那是我很氣，我讓某某小伙伴坐好，可她說，老師你不是也這樣坐的么?這個(gè)孩子平常表達(dá)技能很強(qiáng)，是班里很聽話能干的孩子。那時(shí)，我驚呆了，我臉紅了，慚愧的無地自容。我意識到了我的行為是多么的不該，雖然是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，孩子們卻已經(jīng)看在了眼里。記在心里，學(xué)了我的動(dòng)作。當(dāng)時(shí)我一句話也說不出來，后來我向孩子們賠禮了，和孩子們像伙伴一樣聊了會(huì)天。

在談天中，告知孩子們這樣坐不好看，也不端正。老師和你們一起改過來，做個(gè)好看端正的姿態(tài)好嗎?用商量的語氣和孩子們講話…孩子們接受了。雖然事情已經(jīng)過了，但讓我感受很深……我很自責(zé)，我是老師，我要為孩子們做榜樣。以后不會(huì)再范類似的錯(cuò)誤了。老師們記住了，要重視自己平常的言行舉止，由于你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作就會(huì)影響孩子。

每天孩子就餐時(shí)，常會(huì)把不吃的飯菜亂丟，弄得桌上一片狼籍。盡管我時(shí)常提示，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。今日，午餐的主菜是炸雞腿，我在巡察孩子們的就餐狀況時(shí)意外發(fā)覺有一張餐桌特別潔凈，全部的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。

圍著這張桌子的五個(gè)小伙伴吃得分外快樂，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個(gè)孩子此時(shí)此刻猶如一家人，圍坐一起共進(jìn)午餐，那親樂的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感受到特別的溫馨。我問：“是誰想出來的好主意?”馬小雨小伙伴害羞的笑了。我這一問，馬小雨小伙伴的“專利”馬上引起了全班孩子的愛好，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培育了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。馬小雨小伙伴拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習(xí)慣。

小班老師教育隨筆7

又到了游戲活動(dòng)的時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我歡樂的游來游去?？墒俏野l(fā)覺只有鄭慧琳一個(gè)人坐在自己的位置上，看著我和小伙伴游戲?；哿帐且粋€(gè)生性害羞的孩子，她平常很少說話，膽子比較小，做事比較慢，對人不信任。

但是從她的眼神里，我看得出來她也想?yún)⑴c我們的游戲，但是又不敢參加進(jìn)來。盡管我不停的鼓舞她游戲，她還是不情愿。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小伙伴游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“快快捉住”時(shí)有意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對她笑一笑。孩子們也仿照我的動(dòng)作，相互擁抱。

慧琳被我們的氣氛感染了，經(jīng)過一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請下，她究竟邁出了第一步和我們一起游戲。對于幼兒來說，抱一抱、笑一笑，鼓舞他們是讓他們接納別人最好的方式。

有的孩子不情愿參與活動(dòng)，我們先不用強(qiáng)求，由于孩子的適應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過程。最末用自然親切的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參加游戲，讓她邁出勇猛的第一步?？粗倪M(jìn)步，我感到無比的欣慰!

小班老師教育隨筆8

航航是個(gè)聰慧、淘氣的孩子，但她特別的愛哭，一點(diǎn)小事哭起來沒完。新學(xué)期開始班里又招了很多新幼兒，由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停，航航也跟著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，她還是哭。為此我與家長溝通了很多次也想了很多的方法，都無濟(jì)于事?？刹恢趺椿厥逻@兩天她變得特別的乖巧，我感到特別的欣喜也感到古怪。到底是怎么回事呢？一天放學(xué)后，航航的媽媽來接他時(shí)對我說：“張老師，你感冒好了嗎？”聽了她的話我不覺一愣問道：“你怎么知道我感冒了？”“我們航航告知我的，他說我們張老師生病了在打針。”我還對她說：“以后你別哭了，你再哭你張老師一生氣就會(huì)住院的?！焙胶剿@幾天是不是很乖了。聽了她的話我的心頭一熱，多可愛的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛，那你將會(huì)收獲更多的愛。

玩是孩子的天性，對于“玩”孩子總是表現(xiàn)出深厚的愛好。愛好是一切學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力，有了愛好，小伙伴就能主動(dòng)地、開心地去學(xué)、去問、去探究。所以我們將幼兒的需要、動(dòng)機(jī)和愛好置于核心地位，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓舞幼兒自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)……”俗話說“愛好是最好的老師”，我們應(yīng)當(dāng)看到這一點(diǎn)，充分利用這一點(diǎn)，運(yùn)用到教學(xué)中，讓我們的幼兒愛上能“玩”的活動(dòng)課。

陳鶴琴先生指出：“玩”對孩子有四點(diǎn)好處：

〔1〕可以增加孩子的愛好。

〔2〕可以豐富孩子的科學(xué)知識。

〔3〕可以進(jìn)展孩子的想象力。

〔4〕可以培育孩子做人的高尚品質(zhì)，什么合作、老實(shí)、勇猛等品質(zhì)，也可以在“玩”中學(xué)到的。

所以，不要限制孩子們的手和腳，要讓孩子們玩好，才能開發(fā)智力進(jìn)展越好。

小班老師教育隨筆9

陽陽是我們小班的一個(gè)小男孩。他長著一對長長的睫毛，聰慧好學(xué)，一興奮起來就手舞足蹈，很可愛。唯一讓我們老師頭疼的就是他老攻擊別的小伙伴。一天早晨，由于下雨，孩子們不能出去晨段，于是我發(fā)給每一桌一筐玩具讓他們玩。

于是，我組織他們都坐在自己的坐位上玩玩具，他們興致很高，陽陽更是興奮得又跳又叫。正值孩子們玩得興奮時(shí)，只聽見朱治穎“哇”的一聲大哭起來，問及緣由才知是她同桌的陽陽咬了她一口，紅腫的傷口告知我，陽陽咬得很用力。當(dāng)時(shí)，我特別的生氣，把陽陽叫到身邊大聲地問：“你為什么又咬小伙伴，你看看朱治穎的手都被你咬的腫一大塊了?！标栮柕芍蟠蟮难劬?，迷惑地看著我，或許被我的立場給嚇懷了，不敢說話，只見他的眼淚啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把陽陽抱過來，讓他坐在我的腿上，我見陽陽根本不敢用眼睛看我。于是摸著他可愛的小臉說：“陽陽很懂事，老師很喜愛陽陽，但咬人的陽陽老師可不喜愛嘍。”陽陽眨巴著那雙烏黑純真的大眼睛告知我：“我向朱治穎要玩具玩，他不給我。”

我驚異了，哪里有向別人要東西不給就咬人的。這件事情發(fā)生以后，告知我培育孩子文明語言的重要性。無論是在以后的教學(xué)當(dāng)中，還是在游戲中，我們老師和家長都應(yīng)當(dāng)做到家園實(shí)時(shí)溝通協(xié)作，逐步引導(dǎo)孩子知道與他人溝通有多種方式。

小班老師教育隨筆10

11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿意孩子們的新奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們唯恐驚擾這期盼兩年的雪花，不敢處處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們絕望了！好惋惜啊…

今日孩子們來到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？很多個(gè)可以…為滿意孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親切接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡約，舒舒服服玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充分的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過童年時(shí)間！

通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿意幼兒的新奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還實(shí)時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

小班老師教育隨筆11

寒冷的冬天已來到，孩子們都穿上厚厚的棉衣，還要再穿著外套。當(dāng)孩子們來到活動(dòng)室，就會(huì)脫下外套，邊唱著“疊衣服”的兒歌，邊把衣服疊得整整齊齊并放在老師指定的位置，帽子也會(huì)放在一邊擺放整齊。脫衣服、疊衣服對我班孩子來說已變成極其簡約的一件事情，但在離園穿衣服時(shí)總顯得有些亂，雖然也嘗試了多種方法，但效果不是很好。沒想到孩子的一句話提示了我，收到了意想不到的效果。

前天上午離園時(shí)，提前非常鐘讓孩子穿衣服，孩子們正忙勞碌碌地穿著，可愛的王皓走到我面前問我：“辛老師你看我穿得美麗嗎?有沒有扣錯(cuò)扣子?”我贊頌地看著他：“王皓你穿得很美麗，扣子也沒扣錯(cuò)，你真棒!”剛說完，荊荷清、張家瑞、劉競陽等小伙伴也都紛紛跑到我面前，問我穿得美麗不美麗，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓他們來個(gè)競賽穿衣呢?“唉，小伙伴從今日開始咱們離園時(shí)就來競賽穿衣，拉鏈要拉好，扣子要扣對，帽子要戴正，衣領(lǐng)要整齊，再看鞋帶有沒有開的，開了要系好，咱們這個(gè)競賽名稱就叫‘誰的衣服穿得最美麗’?穿戴美麗的小伙伴我們稱他為‘小巧手’，并且還有小禮物。”話間剛落，孩子們從頭看到腳，有不對的地方接著訂正，有個(gè)別小女孩還把絲巾系得很美麗。沒想到因了孩子的一句話，轉(zhuǎn)變了穿衣時(shí)枯燥而勞碌的場面，孩子們靜靜靜地認(rèn)真觀賞自己，從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來的歡樂。教育無處不在，只要我們抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)有意想不到的收獲。

小班老師教育隨筆12

常言道：“生命在于運(yùn)動(dòng)。”運(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌控他們的基本體能全面進(jìn)展和體質(zhì)加強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展，加強(qiáng)其體質(zhì)。

一、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育熬煉。

幼兒的運(yùn)動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力技能、智力、由輕度而簡單做的活動(dòng)開始，漸漸進(jìn)展。

例如：單腳跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉能量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、掌握技能也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)技能也不同。為此我們肯定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)熬煉。

〔1〕幼兒年齡小，長久性差，承受力小，假如活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)開展，往往會(huì)涌現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時(shí)間長，負(fù)擔(dān)量過大，幼兒簡單疲憊，對體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦心情，不利于培育幼兒參與體育活動(dòng)的愛好，二是由于疲憊引起的留意力力分散，有效的熬煉時(shí)間就少

〔2〕年齡越小的幼兒，對每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)整其焦灼的心情，使幼兒全身心得到和諧進(jìn)展。

二、從幼兒心理素養(yǎng)的進(jìn)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。

依據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對體育活動(dòng)的愛好是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心進(jìn)展水平普遍較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作技能不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素養(yǎng)較差，抗挫技能的進(jìn)展較為遲緩，制造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

1、培育小班幼兒大膽、勇猛精神以情趣先導(dǎo)。

〔1〕從小班幼兒的愛好、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓舞幼兒參與各項(xiàng)體育活動(dòng)的志氣。

〔2〕提供相宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜愛的游戲和體育活動(dòng)，以培育其大膽、勇猛的心理素養(yǎng)。

2、中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培育應(yīng)表達(dá)“互動(dòng)性”。

由于自信心和獨(dú)立性在心理素養(yǎng)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素養(yǎng)的培育在方法上應(yīng)表達(dá)出“互動(dòng)性”。

〔1〕常常提供一些自由探究的機(jī)會(huì)，鼓舞中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。

〔2〕在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培育獨(dú)立性。

〔3〕鼓舞、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。

3、大班幼兒“合作精神、抗挫技能和制造性”的培育應(yīng)表達(dá)“連動(dòng)性”。

在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫技能和制造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素養(yǎng)的一大面貌，因此，對這三項(xiàng)品質(zhì)的培育也應(yīng)表達(dá)整和性和滾動(dòng)性。

〔1〕通過創(chuàng)設(shè)各種“合作”情境，培育大班幼兒的合作意識。

〔2〕創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，共享合作的喜悅。

〔3〕創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的制造動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的制造力。

〔4〕尊敬孩子，重視孩子的制造性。

小班老師教育隨筆13

年輕的爸爸、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一貫是由爺爺、奶奶照看的。兩位老人對其關(guān)愛有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過渡愛護(hù)下，形成了較強(qiáng)的依耐性。每天來園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁所。戶外游戲活動(dòng)后，其他小伙伴都覺得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著老師來幫他，由于他自己不會(huì)脫衣服。小偉不但生活自理技能偏弱，而且上課的時(shí)候沒有積極性，經(jīng)常在別的小伙伴唱歌的時(shí)候，他卻是呆呆地坐在那兒聽著，不想跟著一起歌頌，老師提示他后，他也跟著唱幾句，一會(huì)兒卻又停下來了。在課堂上看到同伴爭著舉手要回答下列問題，他也漸漸地舉起了小手，老師本想把機(jī)會(huì)留給小偉，可他站起來卻什么都不說，也不知道他是回答不出來還是不想說。在一次穿衣的時(shí)候，他竟然說：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說我要長大了才會(huì)自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對孩子造成了很大的影響。

我們常常利用上、放學(xué)的時(shí)間和小偉的奶奶溝通，盼望其家人能放開手腳，多給孩子熬煉的機(jī)會(huì)，盡量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培育孩子的自信心。在多次溝通后，小偉的奶奶也覺得以前他們太過愛護(hù)孩子了，全部養(yǎng)成小偉在家事事依耐他們，從來不主動(dòng)做一點(diǎn)點(diǎn)事情，遇到不順心的時(shí)候還亂發(fā)小脾氣。奶奶很愿意接受老師的建議，我們也盼望通過家園共育的方式共同促進(jìn)小偉的健康成長.

小班老師教育隨筆14

“老師，睿群又打我了?！薄袄蠋煟Ｈ菏掷锬弥使P!”“老師，睿群搶我的玩具!”這就是睿群，一個(gè)喜愛惹事的孩子，每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不