《走月亮》教學(xué)設(shè)計

課題2.走月亮課型新授課課時2課時教材簡析《走月亮》是部編版四年級語文上冊第一單元的一篇散文。讀著這篇文章，人們就會不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外桃源般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜美之情?！鞍。液桶屪咴铝?！”這句話的感嘆號中包含著多少溫暖的感覺和幸福的滋味！學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的就是讓他們生活得更快樂、幸福、充實。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程注入新鮮的生活源泉，融入豐富多彩的生活場景，讓他們接受生活的感染與召喚，從而感悟文本，努力營造“大語文”環(huán)境，巧妙地把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進到語文的學(xué)習(xí)中來，領(lǐng)悟文本，賦予文本新的生命力，并引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者，做生活的主人。設(shè)計理念（教學(xué)策略）在通讀、認讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的特點。（先寫景，再抒情，最后說明在什么地方走月亮；說明寫景的觀察點，而且是以呼告的語氣，請求阿媽。前面的寫景抒情是到哪個地方走月亮的愿因。）細讀品味，理解感悟，“以生為本”，把課堂的時間還給學(xué)生，以學(xué)生的誦讀為主線，，讓學(xué)生個人讀，小組讀，然后抓住學(xué)生感受最深的地方引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。學(xué)習(xí)反復(fù)句，通觀全文，體會“我和阿媽走月亮”出現(xiàn)四次的作用，看似重復(fù)實則妙筆之句，充分表達了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細細咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)會本課生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。過程與方法有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。教學(xué)重點、難點重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受到文章的意境美品味文章的語言美。媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計第一課時（總第課時）課時目標(biāo)學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）師生談話導(dǎo)入

1.今天，我們要跟著一位偉大的現(xiàn)代作家——吳然，去看看他眼中的明月，請進入今天的學(xué)習(xí)——《走月亮》。2.作者簡介：吳然，1945年生，云南宣威人。中國作家協(xié)會會員、春城晚報高級編輯。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上百種選本，其中《民族小學(xué)》、《新年禮物》、《珍珠泉》、《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書。齊讀課題，思考應(yīng)該讀出什么語氣。質(zhì)疑題目，說說自己的理解。3.學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)對作者的了解課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)中提出“能對課文中不理解的地方提出疑問?！背踝x課文理字詞1.學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。（1）要求學(xué)生自主閱讀，再請學(xué)生互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文。（2）詞語闖關(guān)：2.再讀文章，引導(dǎo)學(xué)生正確理解什么叫做“走月亮”？（生：走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。）3.分層次：第一部分（1—3）：交待文章的時間、地點、人物及時間，“我”和阿媽在“小路上”走月亮。第二部分（4—5）：寫“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。第三部分（6—7）寫“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。第四部分（8—9）寫走月亮帶給我的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會全文情感基調(diào)：本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，通過寫“我”和阿媽走月亮抒發(fā)了“我”與阿媽間濃濃的親情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“段意合并法”歸納主要內(nèi)容：課文講誰在什么時間，什么地方走月亮看到了什么？學(xué)生根據(jù)要求自讀課文，掃清字詞障礙。齊讀課文，再次匯報對“走月亮”的理解。3.小組合作給課文分層次，思考：我和阿媽走過哪些地方？如果按照“我和阿媽走月亮”這樣的線索分段，應(yīng)該怎么分？4.結(jié)合段意及本文情感基調(diào)，歸納文章主要內(nèi)容：這篇課文通過“我”和阿媽走月亮所見，所感，表達了“我”與阿媽之間濃濃的親情與“我”的幸福與快樂。帶著問題小組合作學(xué)習(xí)，在討論中理清文章層次，這有助于學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計第二課時（總第課時）*課時目標(biāo)有感情朗讀課文，在讀中感受月光下的美景，體會“我”和阿媽間濃濃的親情。理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談切身體會。學(xué)習(xí)文章中的修辭手法：擬人、比喻、排比、通感。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（含評價意圖）談話導(dǎo)入師：我們繼續(xù)隨著云南作家吳然去進一步了解具有南方地方特色的風(fēng)俗：走月亮。齊讀課題。細讀課文，品味語言，體會意境美。文中4次寫到“啊，我和阿媽走月亮.”，這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然。那么，我每到一個地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。（播放課件：每到一個地方看到什么）學(xué)習(xí)第一部分：小路上走月亮多美的鄉(xiāng)村月夜呀！請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。師范讀。引導(dǎo)體會排比句的作用：不僅使描寫細膩，形象生動，更增強了韻律感，使語言富有氣勢。拓展思維：月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了（可愛的池塘），照亮了（飄香的果園）。小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上，走月亮，一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。學(xué)習(xí)第二部分：小溪邊歸納點撥，分析句子：①在溪邊我又看到什么，想到了什么呢？（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景。）②你最喜歡里面的哪些句子？讀一讀（播放課件：細細的溪水）從你的讀中我們感覺到小溪很美，你能說說你是怎么想的么？（播放課件：小溪圖）③每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說“抱”呢，看圖想一想。（播放課件：每個小水塘）（是因為許多鵝卵石中間，有一些水，是個圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)抱著月亮一樣。這是什么修辭方法？對，擬人。無數(shù)的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。大家想不想也到小溪邊看看呀？請欣賞。（播放課件：畫面）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？讓我們隨著音樂背誦這部分吧。學(xué)習(xí)第三部分：田埂上1.引導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的高興，喜悅（配樂讀）。2.走過了田埂，走過了溪邊，還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）（四）學(xué)習(xí)第四部分：我和阿媽靜靜地走著，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，此時此刻我有什么感覺呢？這是多美的夜晚，多么幸福的時刻啊。同學(xué)們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊，我和阿媽走月亮”。（因為我和媽媽每到一個地方，感覺那里的景色太美了，感覺很愉快，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮。）（這句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。）對，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露，每一次都是因為他無比的幸福與快樂。同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。學(xué)生觀看課件，說說每到一個地方看到的景色。學(xué)習(xí)第一部分指名讀1至3自然段，說說“我”在小路上走的感受。聽師范讀，自己練讀。帶著自己的感受再次指名讀。學(xué)習(xí)第二部分1.齊讀第4、5自然段。2.交流討論。（三）學(xué)習(xí)第三部分1.回憶總結(jié)第一、二部分的學(xué)習(xí)方法：讀——勾——再讀想象——找修辭感受——再讀的方式進行。2.分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過先寫景，將自己所看到的聽到的，多種感官感受到的東西寫出來，再抒發(fā)情感，最后寫自己在哪里走月亮。學(xué)以致用，用所學(xué)的方法小組合作學(xué)習(xí)第三部分。學(xué)習(xí)第四部分體會作者的感受。了解反復(fù)句的使用和作用。有感情地齊讀8、9自然段。教師到位的范讀可向?qū)W生提供讀的范本，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，書讀百遍其義自見，讓學(xué)生反復(fù)地讀，多種形式地讀，以讀促悟，利于對文本的理解。利用圖片、視頻等進行多媒體教學(xué)能是文章中的語言直觀化，幫助學(xué)生更好地體會文字中所描述的美好畫面，也有利于學(xué)生更好地去理解和記憶文章內(nèi)容