總結(jié)范文心理疏導(dǎo)與咨詢課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)

心理勸導(dǎo)與咨詢課程開發(fā)與實(shí)行狀況總結(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，培育學(xué)生成為擁有優(yōu)秀的社會(huì)適應(yīng)能力與健全發(fā)展的人。學(xué)校心理指導(dǎo)無(wú)疑是促使學(xué)生人品健全發(fā)展的有效的教育活動(dòng)。諸城市龍都街道呂標(biāo)初中以心理勸導(dǎo)與咨詢?yōu)樾睦斫】到逃１窘滩拈_發(fā)的主要內(nèi)容，以心理勸導(dǎo)和咨詢及心理健康教育活動(dòng)課為主要活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到了優(yōu)秀的教育成效。我校在初中各年級(jí)以班級(jí)為單位開設(shè)心理健康教育課，兼周一節(jié)課，歸入學(xué)校整體教課計(jì)劃。開設(shè)此課程以來(lái)，我校心理教師本著心理活動(dòng)課的特色和學(xué)生的心理實(shí)質(zhì)，一方面重申經(jīng)過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生飾演角色、體驗(yàn)感情，做到自主參加，主動(dòng)議論，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)生的主體性;另一方面重申在活動(dòng)中讓學(xué)生獲取體驗(yàn)和啟迪，學(xué)會(huì)自助和互幫，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，充分開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生計(jì)的方式和主導(dǎo)思想，有效扎實(shí)地進(jìn)行了校本課程的開設(shè)和商討，獲取很多成功經(jīng)驗(yàn)，獲得了明顯的教育成效。在倡導(dǎo)以人為本，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)心的今日，心理勸導(dǎo)與咨詢活動(dòng)課成了目前我校心理健康教育的一種有效門路和載體，是我校校本課程建設(shè)與開發(fā)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成部分。早在XX年，我校就已經(jīng)開始了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究和實(shí)踐。學(xué)校組建了心理健康教育團(tuán)隊(duì)，最全面的范文參照寫作網(wǎng)站成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校委會(huì)各部門負(fù)責(zé)人為成員、專兼職教師分工負(fù)責(zé)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組;學(xué)校成立了心理咨詢室和集體心理指導(dǎo)室，由專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理勸導(dǎo)與咨詢。年，學(xué)校自行編印了《心理勸導(dǎo)與咨詢》校本教程，內(nèi)容除波及交友心理勸導(dǎo)、競(jìng)爭(zhēng)心理勸導(dǎo)、虛榮心理勸導(dǎo)、愛美心理勸導(dǎo)、好勝心理勸導(dǎo)、依靠心理勸導(dǎo)、護(hù)短心理勸導(dǎo)、受挫心理勸導(dǎo)、懼怕心理勸導(dǎo)、壓迫心理勸導(dǎo)、厭學(xué)心理勸導(dǎo)、從眾心理勸導(dǎo)、逆反心理勸導(dǎo)、妒嫉心理勸導(dǎo)、崇敬心理勸導(dǎo)、“離巢”心理勸導(dǎo)、閉鎖心理勸導(dǎo)、早戀心理勸導(dǎo)、冒險(xiǎn)心理勸導(dǎo)、犯法心理勸導(dǎo)、留守少兒心理勸導(dǎo)、弱勢(shì)集體心理勸導(dǎo)等22個(gè)小的專題以外，還波及到心理健康教育若干方面的問題。我校校本教材的開發(fā)在內(nèi)容的選擇上，一直掌握一個(gè)原則，就是從生活實(shí)質(zhì)和學(xué)生自己的問題實(shí)質(zhì)出發(fā)，因此我們選擇了與學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活聯(lián)系最親密的、切近學(xué)生實(shí)質(zhì)討論和學(xué)生有親密關(guān)系的、學(xué)生最需認(rèn)識(shí)的話題，進(jìn)行了取材和主題的確定。由于活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)生熟習(xí)的、學(xué)生身旁發(fā)生的事情或他們盼望獲取解決的問題，因此學(xué)生們?cè)谡n中有話可說，情緒、感情能產(chǎn)生共識(shí)，講堂氛圍活躍，指導(dǎo)成效瓜熟蒂落。學(xué)生廣泛對(duì)心理健康活動(dòng)課感興趣，使心理健康教育活動(dòng)課起到優(yōu)秀的指導(dǎo)作用。如：在和學(xué)生及家長(zhǎng)的接觸中我們認(rèn)識(shí)到：好多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)向來(lái)很好，但是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)成績(jī)直線降落，經(jīng)過和一些同學(xué)的談話發(fā)現(xiàn)，這與他們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境、角色變換、班級(jí)歸屬感不適等有著直接的關(guān)系，為了進(jìn)行預(yù)防心的心理指導(dǎo)，我們?cè)诮滩牡拈_發(fā)和編寫中設(shè)計(jì)了《我們初認(rèn)識(shí)》、《學(xué)習(xí)的新變化》、《怎樣與老師交往》、《駕御學(xué)習(xí)之舟》、《我是班級(jí)一顆星》等主題的心理健康教育活動(dòng)課。特別受學(xué)生的歡迎，的確也起到了指導(dǎo)意義，為七年級(jí)學(xué)生趕快地適應(yīng)初中生活打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。在校本課程的利用方面，我們采納專職教師和兼職教師分工負(fù)責(zé)的方法，由專職教師負(fù)責(zé)集體心理指導(dǎo)和個(gè)體心理勸導(dǎo)與咨詢，有兼職教師負(fù)責(zé)各年級(jí)段的心理勸導(dǎo)與咨詢教課任務(wù)。這樣，分工合作，相輔相成，獲得了較為理想的教育成效。同時(shí)，配合校本課程的開發(fā)與利用，學(xué)校又展開了一系列協(xié)助性的工作：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親身組織、常常調(diào)研，供給各方面的支持，保證了課程開發(fā)和實(shí)行的順利進(jìn)行。二是課題組按期舉行課題商討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，推動(dòng)下一步工作。三是每個(gè)月舉辦一次主題鮮亮的心理健康教育講座，幾年來(lái)共舉辦有關(guān)講座20余次。四是利專心理咨詢室和集體心理指導(dǎo)室，對(duì)學(xué)生個(gè)體和集體的心理問題供給咨詢、勸導(dǎo)和心理支持。幾年來(lái)，共為學(xué)生供給心理勸導(dǎo)與咨詢XX多人次。五是每學(xué)年初成立《學(xué)生心理檔案》。經(jīng)過多方面的檢查認(rèn)識(shí)，記錄下有關(guān)學(xué)生的心理健康狀況，為此后展開心理勸導(dǎo)與咨詢確立基礎(chǔ)。六是充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，按期對(duì)學(xué)生家進(jìn)步行教育方法和心理指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，經(jīng)過與家長(zhǎng)的合作與交流，提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的整體協(xié)力。七是動(dòng)員學(xué)校常常邀請(qǐng)心理學(xué)專家進(jìn)行指導(dǎo)，提高心理指導(dǎo)的水平，幫助改良學(xué)校的心理健康教育工作。八是不按期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理丈量。為此，我們特意設(shè)計(jì)了十幾套心理健康測(cè)試題和近十種心理咨詢表格，幾年來(lái)累積的有關(guān)資料達(dá)到30多萬(wàn)字。經(jīng)過以上工作，我們的心理勸導(dǎo)與咨詢課程實(shí)行獲得了明顯的成效。1、排除了很多學(xué)生廣泛存在的心理疑惑，減少了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能輕松快樂地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。2、凈化了學(xué)生的心靈，學(xué)生中互幫互幫的現(xiàn)象愈來(lái)愈廣泛。3、思想報(bào)告專題親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系愈來(lái)愈和諧。家長(zhǎng)們反應(yīng)學(xué)生回家愈來(lái)愈懂事了，不單不再惹家長(zhǎng)生氣，還會(huì)主動(dòng)幫家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和農(nóng)活;老師們反應(yīng)學(xué)生中厭學(xué)的少了，互相間鬧矛盾的少了，而學(xué)生們變得更為活潑爽朗、更有禮貌、更熱愛學(xué)習(xí)了。4、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使了學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展能力。5、心理健康教育的成功實(shí)行，還全面推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的展開。到此刻為止，除了專職和兼職心理教師，學(xué)校的很多老師都能自主地運(yùn)專心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合時(shí)地指導(dǎo)，心理育人的意識(shí)和能力大大加強(qiáng)。比方，考試到臨前，班主任們不用學(xué)校安排，都會(huì)自主的設(shè)計(jì)一些與考試有關(guān)的心理健康班會(huì);重生入學(xué)時(shí)，各科任教師、班主任和心理教師不用商定，都會(huì)合時(shí)的用自己的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行升入學(xué)后的適應(yīng)教育;到了青春期，更會(huì)組織比方怎樣與異性相處、怎樣調(diào)控自己的情緒、怎樣與教師和睦相處等專題指導(dǎo)，隨時(shí)準(zhǔn)備扶孩子們順利走過青春萌動(dòng)期。社會(huì)在日異月新地發(fā)展，生活在校園中的中學(xué)生正健壯成長(zhǎng)。今日，他們面對(duì)的是菁菁校園，明日，他們將擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)。關(guān)注中學(xué)生的心