淺談小學(xué)音樂歌曲教學(xué)方法

淺談學(xué)校音樂歌曲教學(xué)方法連江附小吳秀彬

學(xué)校音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出音樂教學(xué)內(nèi)容有歌曲教學(xué)、讀譜學(xué)問、綜合訓(xùn)練、觀賞、律動等等,其中歌曲教學(xué)是學(xué)校音樂課中重要內(nèi)容之一，它是一門集音樂、語言和表演為一體的綜合藝術(shù)；可以讓同學(xué)從歌曲的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象中懂得做人的道理，辨別真、善、美和假、丑、惡，培育審美情趣，受到音樂藝術(shù)美的熏陶，從而潛移默化地提高同學(xué)的人格素養(yǎng)和音樂審美素養(yǎng)。

少年兒童學(xué)習(xí)唱歌可以使他們了解生活，熟識生活，從而更加喜愛生活；還有益于擴大他們的視野，陶冶情操，豐富情感，進一步的了解祖國民族音樂文化，拓寬學(xué)問面。要想有奇妙悅耳的歌聲，就應(yīng)當(dāng)從平常的唱歌課開頭。

一、了解藝術(shù)，把握技巧。

首先要用正確的唱歌呼吸方法，對于學(xué)校生不能用理論上的詞語來理解，而應(yīng)用些簡潔的例子，如讓同學(xué)躺著感受吸氣時腹部是漸漸鼓起來，呼氣時腹部保持肯定時間后再漸漸塌下去，這就是站立時唱歌的呼吸。其次讓同學(xué)做聞花香練習(xí)，體會深呼吸的感受，還結(jié)合吹紙條練習(xí)，使同學(xué)從紙條震驚的頻率中區(qū)分氣息是否勻稱、集中、有力。其次還要讓同學(xué)把握正確的發(fā)聲法，在尚未接受兒童唱歌發(fā)聲訓(xùn)練前的同學(xué)，我們經(jīng)?？梢月牭綆追N截然不同的唱歌發(fā)聲。有的歌聲比擬純潔、輕松、美麗；有的在歌聲中經(jīng)常會消失接近于叫喊的，捏著嗓子刻意制造高音的，用勁擠壓喉頭發(fā)出刺耳聲音的；有的在發(fā)聲中帶著氣息聲、嘶啞聲的等等現(xiàn)象。此時我們老師不能急于求成，應(yīng)當(dāng)先講解一些音樂開展史及最起碼的樂理常識，使同學(xué)對音樂學(xué)問有一個初步的了解和把握，然后進入練聲，在較長一段時間的發(fā)聲練習(xí)中，最關(guān)健的是要讓同學(xué)找到并建立正確的吸氣位置。我們可以通過跑步跑累時候的吸氣感覺、睡覺時鉤起兩條腿深呼吸時的吸氣感覺等來體會吸氣的位置。我們老師要反復(fù)示范發(fā)聲中的氣息運用，在學(xué)習(xí)建立正確吸氣位置的根底上，將氣息敏捷運用于練聲，再由練聲結(jié)合敏捷氣息。為了獲得奇妙的聲音，指導(dǎo)老師要讓同學(xué)集中力氣在最常用的音域內(nèi)進行練習(xí)，然后再把這個成果逐步擴展到高音域和低音域，這樣一步一步的解決練習(xí)過程中所消失的每一個問題，不斷激發(fā)同學(xué)唱歌發(fā)聲的愛好，循序漸進，才能不斷提高同學(xué)水平。

二、引導(dǎo)啟發(fā)，感受意境。

在歌曲教學(xué)時，我們老師盡可能地采納啟發(fā)性的語言、手勢，如二班級上學(xué)期的?小雨沙沙?一課中，老師可用一段引人入勝的語言來喚起小伴侶對該課的愛好：“小伴侶，你們喜愛春天嗎？春天來了，花兒開了，小鳥嘰嘰喳喳的叫起來了，大地披上了綠色的新衣，柳樹吐出了嫩嫩的枝芽(邊講邊做手勢)。小動物在森林里開起了音樂會，小伴侶，你們想不想去參與？〞這時同學(xué)就愛好盎然的投入到學(xué)習(xí)中來了，這樣邊講邊做手勢讓同學(xué)感受春天的美，真想身臨其境。

我們老師還可用些美麗悅耳的范唱，讓同學(xué)由聽生情;如在教唱?我的祖國多漂亮?時，應(yīng)特殊留意范唱的效果。老師在范唱時，面部表現(xiàn)出了對祖國無限贊美和喜愛之情，并且還依據(jù)詞自編了簡短、明快的載歌載舞的場景；雖然，同學(xué)還不會唱這首歌，但很多同學(xué)已隨著歌聲有節(jié)奏的拍掌或點頭，課堂上就顯出一派熱鬧、活潑的氣氛，以致同學(xué)想快點兒學(xué)唱這首歌。音樂老師還可用一些夸張的表演，讓同學(xué)由看生動，如創(chuàng)編?小雨沙沙?這首歌動作時，老師跟同學(xué)可以一起來想象創(chuàng)編下小雨時的形象，種子在土壤里，種子發(fā)芽，種子長大的形象(老師示范)，然后讓同學(xué)仿照表演，這時同學(xué)就會爭先恐后的扮演角色，整堂課又會在開心活潑的氣氛中進行、結(jié)束。

三、把握旋律，唱精彩彩。

旋律是樂曲的支柱，而樂曲的旋律又都是按肯定調(diào)式體系中的音樂語匯，通過作曲家的細心編制來創(chuàng)作的。但不肯定每一個旋律都可以馬上記住并很簡潔上口。特殊是一些外國和現(xiàn)代音樂作品，它們的旋律包含很大的音程跳動依據(jù)某種情感需要或新的體系中的音樂詞匯創(chuàng)作出來的。因此，當(dāng)我們學(xué)習(xí)一首歌時，首先要仔細分析旋律的結(jié)構(gòu)、語匯和特征及所表達的形象，才能唱出它應(yīng)有的風(fēng)格和效果。由此可見，優(yōu)秀作品都是在其特有心情和根本旋律基調(diào)上構(gòu)成的。樂曲的旋律進展是以各種形式和不同調(diào)式的變化而伸綻開的，它的節(jié)奏變化使旋律更富于律動性的特色。演唱時，要突出它的旋律線條，唱得既要連貫，又要把握它生動的節(jié)奏美，唱出不同的顏色，而這些都不能脫離旋律這一最本質(zhì)的東西抒情性。

四、分析樂句，弄清節(jié)奏。

音樂的節(jié)奏和旋律是親密聯(lián)系的，旋律中包括節(jié)奏，音樂的生命力寓于節(jié)奏中，節(jié)奏是音樂賴以生存的原動力，如學(xué)習(xí)?共產(chǎn)兒童團歌?為例，歌曲最有特點的節(jié)奏為xxxxx,那么，在導(dǎo)入時可以先讓同學(xué)聽歌曲的伴奏帶，辨別出各種樂器演奏出的節(jié)奏，并選擇出一種最典型的節(jié)奏來，大家一起拍一拍。同學(xué)很快就能選到歌曲最典型的那一種節(jié)奏，而且由于伴奏帶的不斷重復(fù)，增加了孩子們的無意留意，讓他們很簡潔的記住這個節(jié)奏，并將這個節(jié)奏拍出來。這樣，既增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又讓同學(xué)把握本曲最有特點的節(jié)奏。因此，在學(xué)習(xí)一首新作品時，要仔細讀譜，仔細分析它的樂句，弄清節(jié)奏，把譜唱精確?????，反復(fù)推敲，反復(fù)練習(xí)。

五、講究心情，唱出風(fēng)格。

一般說來，學(xué)校歌曲教材內(nèi)容比擬簡潔直觀，詞句美麗形象，簡潔與同學(xué)的內(nèi)心體驗產(chǎn)生共鳴。我們老師要利用這一優(yōu)勢，在教學(xué)中，應(yīng)用音像結(jié)合，形象化的范唱節(jié)奏等方法，引導(dǎo)同學(xué)去感受和仿照，比方師生共同定出與歌曲心情和形象相相宜的演唱速度和力度，有表情的反復(fù)練唱，讓歌曲的力度、速度的表現(xiàn)成為一種自然；最終再采納些豐富多樣的演唱形式，如獨唱(或領(lǐng)唱)、重唱、齊唱、輪