淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀【摘要】柏拉圖說過：“音樂教育除了注意道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和藹的。〞音樂教育是通過唱歌、音樂學(xué)問和技能訓(xùn)練、觀賞等富于情感的音樂形象對同學(xué)進行的美學(xué)教育，它對于同學(xué)世界觀的形成，制造力的培育，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于城鄉(xiāng)教育開展的不平衡以及有關(guān)人員對音樂教育的無視，農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，因此，本文對農(nóng)村中學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀提出了一些自己不成熟的看法，以與同仁商榷。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)校和諧社會音樂教育素養(yǎng)教育

人類幾千年的文明史告知我們，健康向上的文化教育不僅是經(jīng)濟開展和社會進步的階梯，也是人類文明生生不息的源泉。而音樂教育造就了人的審美力量，是文化教育中不行或缺的一環(huán)。因此開展健康和諧的音樂教育，有利于構(gòu)建和諧社會相適應(yīng)的先進精神文化根底，是建設(shè)和諧社會目標(biāo)實現(xiàn)的必要條件。而眾所周知，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村中學(xué)校音樂教育在整個國民教育體系中具有不行無視的地位，是建設(shè)農(nóng)村和諧文化的前沿陣地。而目前我國農(nóng)村音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對滯后，嚴(yán)峻制約了農(nóng)村同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。因此筆者想針對目前農(nóng)村中學(xué)校音樂提出自己的一些看法。

1農(nóng)村中學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)思想觀念落后目前，我國正在大力推行的素養(yǎng)教育并沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村中學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。不少學(xué)校仍把各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評價老師和同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且很多農(nóng)村基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中可有可無。所以，無視音樂教學(xué)，用數(shù)學(xué)、語文等“主科〞搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場。另外，一些學(xué)校對老師的考核與同學(xué)升學(xué)考試成果掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成果，就成了老師中的落后分子和下崗的對象，甚至有的音樂老師干脆改行。這不僅破壞了音樂課的整體教學(xué)，打擊了音樂老師的授課樂觀性，還造成了音樂老師流失，遏制音樂教學(xué)水平開展。

1.2音樂老師素養(yǎng)低在鄉(xiāng)村中學(xué)校音樂老師師資力氣中大局部是當(dāng)?shù)氐拿褶k老師。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的時機，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，都存在相當(dāng)大的缺憾。老師音樂素養(yǎng)低，是造成目前鄉(xiāng)村中學(xué)校音樂質(zhì)量低下的重要緣由。因此，重視對音樂老師的培育和連續(xù)教育，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量的根本性措施

1.3對音樂教育的投入缺乏，教學(xué)條件差，缺少相關(guān)設(shè)施。由于長期以來農(nóng)村經(jīng)濟落后，財政收入困難，地方政府在教學(xué)上的投入很低，在音樂教育上就更是微乎其微。要發(fā)放老師的工資都很困難，更別說升級音樂教學(xué)設(shè)施，引進優(yōu)秀的音樂老師了。有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級檢查評比；有的學(xué)校沒有的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有。這樣對于音樂教學(xué)的開展是很不利的。

1.4音樂教材內(nèi)容偏深現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村中學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。老師教起來吃力，同學(xué)學(xué)起來費力。甚至很多老師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理學(xué)問，同學(xué)也對此不感愛好，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高同學(xué)音樂水平的瓶頸。

2轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀的對策

2.1更新教育觀念，全面實施素養(yǎng)教育要轉(zhuǎn)變當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的音樂教育狀況，首先學(xué)校音樂教育放在提高我國全民素養(yǎng)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育這一變革，大力提倡音樂教育的新理念；建立正確的老師評估機制，徹底消退“正課〞與“副課〞的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中學(xué)校的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的一個不行替