教科版三年級上冊科學教案(全冊)

教科版三年級上冊科學教案（全冊·最新華部分，與所有同仁分享。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE9目錄TOC\o"1-1"\h\z\u一、學情分析 3二、教材分析 4三、教學進度 5四、第一單元《水》教案 6五、第二單元《空氣》教案 31六、第三單元《天氣》教案 56一、學情分析這學期我擔任三年級三個班的科學課。通過一年的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。三年級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致于觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未有的學生在作業(yè)習慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務還不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。本期改進措施：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強化訓練（提問，猜想，設計，驗證，分析，結論）形成科學課堂教學的模式。2、強化六人小組的合作學習模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調查作業(yè)的檢查評價；促使課堂教學效率的提高。二、教材分析一、指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析本冊是由“水”“空氣”和“天氣”3個單元組成的。這三個單元，將展開三段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。三、主要教學活動類型搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學幻想四、主要導學方法探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示三、教學進度時間教學內容課時數(shù)9.1-9.31.水到哪里去了1課時9.6-9.102.水沸騰了 3.水結冰了2課時9.13-9.184.冰融化了5.水能溶解多少物質2課時9.22-9.246.加快溶解1課時9.27-9.307.混合與分離8它們發(fā)生了什么變化2課時10.8-10.151.感受空氣 2.空氣能占據(jù)空間嗎2課時10.17-10.223壓縮空氣1課時10.25-10.294.空氣有質量嗎1課時11.1-11.55.一袋空氣的質量有多少1課時11.8-11.126.我們來做熱氣球1課時11.15-11.197.風的成因1課時11.22-11.268.空氣和我們的生活1課時11.29-12.31.我們關心天氣2.認識溫度計2課時12.6-12.103.測量氣溫4.測量降水量2課時12.13-12.175.觀測風 6.觀察云2課時12.20-12.247.整理我們的天氣日歷1課時12.27-12.318.天氣預報是怎樣制作出來的1課時四、第一單元《水》教案第（ 一）單元1.水到哪里去了 2.水沸騰了3.水結冰了教學 4.冰融化了 5.水能溶解多少物質6.加快溶解 7.混合與分離 8.它們發(fā)生了什么變化內容單元1.觀察并記錄水結冰過程中的各種變化。教學 2.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、探討等發(fā)現(xiàn)事實、出判斷、發(fā)展思維。目標 3.利用文字、圖標、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并結果進行分析。4.認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。單元1.觀察并記錄水結冰過程中的各種變化。教學 2.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、探討等發(fā)現(xiàn)事實、出判斷、發(fā)展思維。重點單元利用文字、圖標、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對結果教學 進行分析。難點1.水到哪里去了1課時2.水沸騰了1.水到哪里去了1課時2.水沸騰了1課時3.水結冰了1課時4.冰融化了1課時5.水能溶解多少物質1課時6.加快溶解1課時7.混合與分離1課時8.它們發(fā)生了什么變化1課時第（一）單元第 1課 第 1課時課題作課時間作課內容課時教學目標學重難點教具學具

水到哪里去了教科版三年級上冊教材2-4頁氣。活動。致、客觀地觀察的態(tài)度。摸不著的氣體，它是水的一種形態(tài)。教學難點：形成細致、客觀的觀察態(tài)度。濕棉簽、玻片、材料盤、杯子、黑卡紙、一杯水、濕毛巾水到哪里去了板書 水液體 沒有固定形狀設計 水和水蒸氣的相同點和不同點作業(yè) 觀察身邊水的各種形態(tài)。設計導 學 過 程一、導入：水到哪里去了來說一說水是怎樣的？變化嗎？水漸漸消失，它到哪里去了呢？二、觀察：水變成了什么樣子2平，靜靜觀察。提問：我們可以用哪些方法進行觀察？視頻指導。用感官如何進行有效的觀察。小組觀察。教師巡視指導記錄。師生交流。色、無味、透明的物質，這種物質就是水蒸氣。根據(jù)水蒸氣的特點再次引發(fā)猜想：水變成水蒸氣后去哪里了？蒸氣，這就是水的蒸發(fā)現(xiàn)象。

學生活動師生交流小組觀察導 學 過 程 學生活動三、比較：水和水蒸氣特點？又有什么不同？學生交流，以板貼進行調整，呈現(xiàn)韋恩圖。得見、摸得著，而水蒸氣看不見、摸不著。四、拓展：一杯水的蒸發(fā)發(fā)？大概需要多久才能蒸發(fā)完？一杯水會不會蒸發(fā)？大概需要多久？一些？可以做一個對比實驗，來觀察溫度對水蒸發(fā)快慢的影響。

學生交流可以讓學生課后思考水蒸氣與我們的生活有什么關系呢？讓學教學 生通過各種途徑去搜集信息。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE10第（一）單元第2課 第1課時課題作課內容課時教學目標學重難點

2.水沸騰了教科版三年級上冊5-6頁解水沸騰時的特點和條件.沸騰現(xiàn)象，探索其特點、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同.認識到正確使用試驗設備的重要性，培養(yǎng)嚴謹實驗態(tài)度.掌握溫度計和酒精燈的使用方法了解汽化的兩種方式了解水沸騰時的特點和條件辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別蓋、水、（計時器）。溫度計使用方法觀察水沸騰的各種現(xiàn)象水變成水蒸氣，體積大大增加。（響水不開，開水不響）觀察生活中家長做飯水沸騰的現(xiàn)象，注意安全。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE12導 學 過 程一、聚焦：揭示課題材料準備：教學課件課件出示圖片提問：你燒過水嗎？提問：如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2.揭示課題：水沸騰了（板書）二、探索：給水杯里的水加熱（預設20分鐘）（一）預測活動這個問題的看法。記錄在書本的記錄框里。（（1））（二）給燒杯里的水加熱材料準備教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。給水加熱的實驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？ppt結合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。ppt，（）

學生活動學生思考學生實驗導 學 過 程 學生活動實驗安全提示。據(jù)。（屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。）三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設18分鐘）提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱面時氣泡破了，水面看見熱氣產生。提問：水在達到什么溫度時沸騰？100℃（100℃騰時的溫度為基礎規(guī)定的。）提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。小結：水變成水蒸氣后體積會變大。

班級研討水沸騰時的活動記錄，表格已經詳細的呈現(xiàn)出了需要觀察的四個角教學 泡產生，要注意觀察區(qū)別。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE13第（一）單元第3 課 第 1課時課題課時教學目標課時教學重難點

水結冰了教科版三年級上冊7-9頁觀察、記錄水結冰過程中的各種變化。觀察、比較水和冰的相同點和不同點。初步感受、體驗物質狀態(tài)的變化。觀察、記錄水結冰過程中的各種變化。觀察、比較水和冰的相同點和不同點。教具 試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡學具 皮筋、直尺、食用色素、各種冰的圖片、熱水、教學課件等。板書 3.水結冰了設計 水（液態(tài)）--凝固 （0℃或0℃以下） 冰（固態(tài)）作業(yè) 在冰里加入一些鹽會使得冰的溫度（ ）設計 A.會上升 B.不變 C.會下降教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE15導 學 過 程一、揭示課題[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]出示一杯熱水并測量水的溫度提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？出示幾張各種冰的圖片。提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？揭示課題：水結冰了（板書）二、探索：水結冰過程中的各種變化[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊]們可以怎么做實驗？化過程中的熱量變化。9和冰有哪些相同點與不同點。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)[材料準備：結冰后的試管、碎冰內加食鹽的燒杯、碎冰內不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]學生反饋交流：水在什么條件下會結冰？0℃0℃時。提問：水結冰后有哪些變化？

學生活動（果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會）學生填寫活動導 學 過 程水結冰后占據(jù)了更大的空間。冰還是水嗎？引發(fā)學生去思考冰和水是同一種物質。里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預期的效果。[材料準備：結冰的水、試管、燒杯、清水]便？好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。不便：路滑給人們行走帶來了不便。比一比誰的方法更科學？你為什么這么想？學生猜測。引導學生課外自主探究。

學生活動學生課外自主探究學生活動手冊上的內容是讓學生比較水與冰的相同和不同。需要在教學 學生通過觀察冰和水之后，再研討歸納后填寫。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE16第（一）單元第4 課 第 1課時課題課時教學目標課時教學重難點

冰融化了教科版三年級上冊10-11頁觀察并記錄冰融化成水的變化過程。初步感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度。觀察并記錄冰融化成水的變化過程。初步感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。（或碎碎冰記號筆4.冰融化了吸收熱量冰固態(tài)水液態(tài)互相轉化熱量水蒸氣氣態(tài)冰在融化成水的過程中形態(tài)從 A.固態(tài)轉化成液態(tài) 氣態(tài)轉化成液態(tài)C.液態(tài)轉化成固態(tài)教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE18導 學 過 程 學生活動一、揭示課題這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？二、科學探索：觀察冰融化成水[材料準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]1.吸管吹冰塊0℃，冰就會開始融化。我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。這個現(xiàn)象說明了什么？小結：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。將結冰的試管放入熱水中以怎么做實驗？教師出示實驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊提問：怎么利用以上材料做這個實驗？教師在學生的基礎上補充、完善后實驗方法。手冊三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)[材料準備：學生活動手冊]1.學生匯報實驗現(xiàn)象：

學生討論導 學 過 程（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？冰融化前是什么狀態(tài)的？冰融化一半是什么狀態(tài)的？（混合物）什么變化？成的？2.學生補充。學生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質嗎？轉化？的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化。四、課后拓展我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應該怎么做？需要注意什么問題？請同學們回家后認真準備，完成實驗。

學生活動（預設：水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）教學 里2.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯3.冰完全融化后再在水面做好記號。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE19第（一）單元第 5課 第 1課時課題課時教學目標課時教學重難點

水能溶解多少物質教科版三年級上冊12-14頁通過對比的方法研究同樣的水中溶解食鹽和小蘇打的數(shù)量。能用攪拌使水中的物體充分溶解。學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。通過對比的方法研究同樣的水中溶解食鹽和小蘇打的數(shù)量。能用攪拌使水中的物體充分溶解。20g，平均分成820g，平均分成850225.水能溶解多少物質食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿水量統(tǒng)一 每次加入量相完全溶解后再加入下一份 直到不能溶解為止作業(yè) 下列物體組合中，都能溶于水的是（ ）①白糖②食鹽③面粉④沙子⑤堿⑥食用油設計A.①②③ B.④⑤⑥ C.①②⑤教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE21導 學 過 程一、揭示課題出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣？老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？打和堿。鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？揭示課題：水能溶解多少物質。二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來研究這個問題，怎么研究？什么？解后再加入下一份，直到不能溶解為止）1314教師進行相應的指導，并演示。

學生活動學生根據(jù)之前的生活經驗進行預測學生提出進行實驗設想討論實驗方法和注意點導 學 過 程3學生分組實驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進行巡視是否人人參與；（3）是否對實驗仔細觀察并及時記錄。件上。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)學生觀察黑板上的實驗數(shù)據(jù)匯總表，進行交流：50溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？小結我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。加入？這樣加，有什么好處？四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？水中的溶解能力我們可以怎樣研究？質在水中的溶解能力。

學生活動這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。在學生研究活動過程中，根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進行記教學 錄。當一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個?反思 份數(shù)。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE22第（一）單元第 6課 第 1課時課題課時教學教具學具

加快溶解教科版三年級上冊15-16頁通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。能用攪拌使水中的物體充分溶解。學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。能用攪拌使水中的物體充分溶解。4（三杯自來水、一杯熱水）116.加快溶解對比實驗：只能改變一個條件加快溶解的方法：用熱水攪拌作業(yè) 下列各種措施中，不能加快食鹽溶解的是（ ）。設計 A.攪拌 B.用熱水 C.加鹽教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE24導 學 過 程一、揭示課題教師出示食鹽和水。提問：把食鹽放入水中會如何？有辦法使食鹽更快的溶解？二、探索：加快溶解活動一：如何進行實驗。玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解？組織學生匯報、交流。驗時，只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變?；顒佣禾骄繙囟扰c溶解快慢的關系。設：食鹽、燒杯、冷水、熱水）出示實驗記錄表組織學生以小組為單位完成上面的實驗記錄表。組織學生匯報、交流。介紹實驗要求以及學生活動手冊的填寫方法。（1.小組合作；2.分步進行；3.及時記錄。）活動三：探究攪拌與溶解快慢的關系。（設：食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表）出示實驗記錄表

學生活動學生小組討論學生填寫活動手冊導 學 過 程 學生活動組織學生結合上一個實驗，完成上面的實驗記錄表。組織學生匯報、交流。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)組織學生小組討論：影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是學生小組討論怎么知道的？學生反饋交流。小結：通過提高水的溫度和攪拌，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。提問：如果要讓食鹽更快地溶解在水里，還可以怎樣做？四、拓展：請在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。1．它影響食鹽溶解快慢的因素嗎？表格中的現(xiàn)象在學生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學生教學 良好的記錄習慣學生在觀察的時候根據(jù)不同時間下水中的食鹽是否已經溶解來進行記錄。還沒有溶解的，下面打×，已經溶解的反思 下面打√。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE25第（一）單元第7 課 第1 課時課題課時教學目標課時教學學具

混合與分離教科版三年級上冊17-18頁使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。食鹽、干凈的細沙、食鹽與沙混合物、玻璃棒、清水、石棉網、酒板書 7.混合與分設計 食鹽 能溶解在水中沙 不能溶解在水中

過濾 蒸發(fā)作業(yè) 1.我們可以用（）的方法分離木屑和鐵屑。設計 A.網篩 B.風車 C.磁鐵教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE27導 學 過 程一、揭示課題分離？揭示課題：混合與分離（板書二、科學探索：初步了解食鹽和沙子的特點：食鹽和沙有什么特點呢？成活動手冊。根據(jù)食鹽和沙的特點你會怎么樣來分離？（食鹽和沙不同特點來設計方法/現(xiàn)象？）并攪拌溶解食鹽。方案二：學生領取裝清水的燒杯，并把食鹽和沙倒入攪拌溶解食鹽。方案一：5.出示過濾裝置，并課件學習過濾操作。學生進行過濾操作分離沙和鹽水？怎樣將食鹽和水分離？（把水蒸發(fā)了）展示蒸發(fā)裝置，并學習操作規(guī)程。學生進行蒸發(fā)實驗，分離食鹽和水。方案二：5.食鹽怎么從水中分離出來呢？提供蒸發(fā)裝置，學習操作要求。學生實驗操作，先進行過濾實驗分離沙和鹽水。

學生活動學生小組活動導 學 過 程用過濾裝置換取蒸發(fā)裝置分離食鹽和水。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)獲得的食鹽是混合時的食鹽嗎？引導分析蒸發(fā)獲得的食鹽和原來食鹽之間的異同。水再分離過程中起到什么作用？（利用一些物質在水中能溶解的特點可以分離一些物質。）食鹽和沙混合后是怎么分離的？追問水到哪里去了？（利用物質之間不同的特點進行分離）四、課后拓展：準備：木屑、鐵屑、磁鐵、紙、水、燒杯、網篩木屑和鐵屑混合了可以怎么分離？（利用鐵屑能磁鐵吸的特點，利用木屑在水中是浮的、鐵屑在水中是沉的特點）

學生活動學生思考讓學生記錄食鹽和沙的特點，在比較觀察食鹽和沙的特點是學生自教學 主完成，交流后，修改補充。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE28第（一）單元第8 課 第1 課時課題課時教學目標課時教學重難點作業(yè)

它們發(fā)生了什么變化教科版三年級上冊19-20頁1、利用所學知識解決生活中實際問題。2判斷、發(fā)展思維。3察結果進行分析。1、利用所學知識解決生活中實際問題。2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。橡皮泥、圓頭剪刀、白紙8、它們發(fā)生了什么變化材料 看到了什么現(xiàn)象紙 形狀變化大小變橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化水形態(tài)變化相同點：還是原來的物質把一張A紙折成紙飛機后發(fā)生了什么變化：（ ）設計

形狀改變 b.顏色改變 c.性質改變教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE34導 學 過 程 學生活動一、揭示課題入水三態(tài)變化相關的圖片。1時,水發(fā)生了什么變化？2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？根據(jù)學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎？其實衣學生思考（加熱中了。3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？4引導學生思考。提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？5它們發(fā)生了什么變化二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化1、活動要求：①學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，②能在分析中得出實驗結論。導 學 過 程 學生活動21：我們做了什么使紙（橡皮泥）2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化？3：它們變化后與還是原來的物質嗎？活動一：1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。2、學生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫活動二：1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品2、學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。三：回顧和拓展1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結合第4、5兩課的所學說一說相關的要點。

學生活動學生注重數(shù)據(jù)的真實性，關注數(shù)據(jù)的重要性。教學反思五、第二單元《空氣》教案第（ 二）單元感受空氣 2.空氣能占據(jù)空間嗎教學 2.壓縮空氣 4.空氣有質量嗎5.一袋空氣的質量有多少內容 6.我們來做熱氣球風的成因空氣和我們的生活單元 1.能運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象。嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖標的形式組織、整理信息。教學 3.能回顧和反思探究的過程和方法，做出自我評價和調整。4.具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創(chuàng)新意識。目標單元 1.能運用多種感官或者簡單的工具觀察對象的特征及現(xiàn)象2.嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖標的形式組織、整理信息。教學重點單元 1.能回顧和反思探究的過程和方法，做出自我評價和調整2.具有分析、反思、嘗試運用多種探究方法的創(chuàng)新意識。1.感受空氣1課時2.空氣能占據(jù)空間嗎1.感受空氣1課時2.空氣能占據(jù)空間嗎1課時3.壓縮空氣1課時4.空氣有質量嗎1課時5.一袋空氣的質量有多少1課時6.我們來做熱氣球1課時7.風的成因1課時8.空氣和我們的生活1課時第（二）單元第1課 第 1課時課題課時教學教具學具

1.感受空氣教科版三年級上冊教材22-24頁并且存在于我們周圍。學生通過感受活動，知道空氣總會充滿各處。重點：在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征。難點：關注空氣的新特征，能夠產生認知沖突。水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子、大號透明塑料袋、氣球、哨子感受空氣特征空氣作用 光合呼吸下列關于空氣的認識錯誤的是（ ）A.我們的生活離不開空氣 B.空氣很難密封 C.空氣都有聲音導 學 過 程一、聚焦：揭示課題1.黑盒游戲，請學生來摸一摸。？2.了東西。提問：你們猜猜看是什么？3.揭示課題：感受空氣（板書）提問：我們了解的空氣有什么特點？提問：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？4.小結：空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。二、探究研討：空氣特征（一）游戲一：感受空氣出示：一個大的透明袋子、11會怎么玩？（再擰一圈，觀察結束前都不能松開袋口。小結：空氣很輕，會流動，會發(fā)出聲音，能壓縮……（二）游戲二：傳遞游戲和籃子，每個容器中只能裝一樣物品進行傳遞。

學生活動師生互動學生實驗并記錄實驗結論導 學 過 程學生小聲討論實驗方法。結論，并思考理由。學生匯報交流：（1）我們用什么（容器）來傳遞什么（物質），理由是什么？小結：空氣容易泄漏，會流動。（2）空氣和水有什么相同的地方？空氣和石頭有什么相同的地方？（預設）空氣和水的共同點：都會流動，都沒有固定形狀。（預設）空氣和石頭共同點：都是自然界的一部分，都占空間。三、拓展：認識物質三態(tài)介紹固體、氣體和液體，學生舉例。四、小結與延伸行增減的。針這些空氣特征提出新的質疑。小結：那么就讓我們帶著這些疑問進入后面的課堂學習。

學生活動學生匯報交流學生舉例。教學 過感受活動，學生發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲訓練學生的思維發(fā)現(xiàn)空氣會流動不易密封等特征在游戲的過程反思 中應該重點引導學生觀察空氣與石頭和水的共同特征。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE35第（二）單元第2 課 第1 課時課題課時教學教具學具

2.空氣能占據(jù)空間嗎教科版三年級上冊教材25-26頁行觀察，研究空氣占據(jù)空間。3..能在教師指導下對空氣是否占據(jù)空間進行合作探究，如實記錄和描述。行觀察，研究空氣占據(jù)空間。水槽、透明膠帶、剪刀、透明塑料杯、球針、紙巾、水、打氣筒、毛巾、塑料瓶一個、氣球2. 空氣能占據(jù)空間嗎會濕 水進入杯不濕 杯內有空氣把紙團粘在塑料杯底部，把被豎直倒扣在水槽中（杯子全部沒），杯子中的紙團（ ）。A．會濕 B.不會濕 C.會掉下來教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE37導 學 過 程一、聚焦問題，引出課題底PPT，里面的紙團會濕嗎？）二、探索問題，解決矛盾（一）壓杯入水濕，把實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄下來。揉成紙團，粘在杯底（2）豎直倒扣，沒過杯底杯中水面，畫線記錄（4）拿起杯子，擦干觀察（5）每人一遍，思考記錄學生領取材料，開始實驗，教師指導。小組匯報交流?；勘拥撞康募垐F怎么樣了呢？杯子里面？水為什么進不去呢？小結：這種現(xiàn)象說明空氣可以占據(jù)一定的空間。么你們的紙團會濕呢？（二）扎孔觀察水進到杯子里嗎？膠帶紙就可以根據(jù)要求進行實驗。按住小孔，壓杯入水松開手指，觀察變化學生繼續(xù)小組探究，教師指導。簡單交流：杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情況發(fā)生了變化？水面怎么會變高了呢？水是什么時候跑到被子里面去的？水跑到杯子里后，空氣去哪里了？

學生活動學生領取材料，開始實驗學生繼續(xù)小組探究導 學 過 程誰占據(jù)了？水占據(jù)了杯子的空間，那么杯底的紙團怎么樣了？濕了的紙團把它從杯子里拿出來放在盤子里。（三）打氣觀察回到杯子中去嗎？子里的水趕出去。PPT按住杯子，球針入孔慢慢打氣，觀察變化（三）打氣觀察觀察與思考：當慢慢向杯子打氣的時候，杯子里面有什么變化？三、研討交流，小結課堂課堂小結：這些現(xiàn)象告訴我們什么？2.氣能占據(jù)空間嗎？四、拓展延伸，應用挑戰(zhàn)1．談話激趣：剛才李老師讓小朋友們玩了氣球，還想不想玩？但是老師要你們自己把氣球吹大。誰會吹氣球？子里面的氣球，誰來吹？能吹大。怎樣能吹大？你要不要再試試？

學生活動研討交流空氣是否也和其他物質一樣，占據(jù)空間呢？這個問題對于三年級的教學 這個解釋去理解形狀，他們體驗過在一個固定的盒子放入不同的螺反思 易的，但對于空氣也會占據(jù)空間，是存在一定難度的。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE38第（二）單元第3 課 第 1課時課題課時教學教具學具

壓縮空氣教科版三年級上冊教材27-29頁可被壓縮。學生通過探究活動，知道壓縮的空氣是有彈性的，會產生彈力?？杀粔嚎s。學生通過探究活動，知道壓縮的空氣是有彈性的，會產生彈力。注射器壓縮空氣特征板書 空氣 可以被壓縮和擴張設計 水 不可被壓縮和擴張作業(yè) 完成本課活動手冊設計教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE40導 學 過 程【教學過程】出示氣泡圖的氣體？（它是看不見、無色、無氣味、會流動、可以被壓縮）2.過渡：今天我們將繼續(xù)來研究空氣的另外特征。二、探究：空氣能否被壓縮1.出示注射器。提問：你會使用嗎？（學生上來演示）提問：用手握住的地方叫什么？（預設：針筒）針筒上面還有什么？（預設：刻度）這個可以動的部分叫什么？（預設：活塞）演示抽一段空氣。生在活動手冊中進行預測）提問：如果把活塞往外拉呢？（預設：拉得動或者拉不動）不能太大。的程度是多少？再預測。出示活動手冊第六頁，明確要求，記錄現(xiàn)象。

學生活動學生演示學生預測導 學 過 程三、研討：發(fā)現(xiàn)以及解釋原因活塞所指的刻度有什么變化？說明空氣有什么特征？小結：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。提問：為什么空氣容易被壓縮呢？示空氣微粒。思考：當空間變小時，微粒會怎么變化？當空間變大時。微粒又會怎么樣？（學生畫出自己的猜想）（化）模擬空氣微粒的運動，解釋原因。四、拓展：知識應用學習了今天的知識，補充單元氣泡圖空氣壓縮在生活中的應用。小游戲：空氣壓縮槍。

學生活動學生交流反饋游戲環(huán)節(jié)教學 塑料袋手指按一按塑料袋會擠壓變形但是對于像注射器這樣的硬質容器，學生不太接觸到。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE41第（二）單元第4 課 第1 課時課題課時教學教具學具

空氣有質量嗎教科版三年級上冊教材30-31頁一定的方式可以被測量。質量。一定的方式可以被測量。簡易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質的打氣筒、球針、綠豆、皮球4.空氣有質量嗎板書設計下面說法錯誤的是（ ）。作業(yè)A.物體的質量可以用天平來測量B.空氣也是有質量的，但是質量設計 很輕C.空氣的質量就是空氣的好差,現(xiàn)在的空氣質量越來越差了。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE43導 學 過 程一、聚焦：聚焦質量問題，觀摩操作方法。出示一年級實驗中用過的簡易天平，讓學生回顧天平的用途。可以比較物體的輕重（天平傾斜的時候數(shù)量來表示不同物體的質量（天平平衡的時候。教師演示稱皮球的質量。二、探索：思考探究方法，嚴謹實驗論證相當于（）顆綠豆，這一杯水也是有質量的，相當于（）綠豆(教師事先稱過把圖加上去)，那么我們這個單元主要在研究的看不見摸不著的空氣有沒有質量呢？學生思考1分鐘，請幾位學生回答，并說明理由。樣去證實我們的猜想？（）10左邊的盤里。提問：天平怎么樣變化判斷空氣有質量呢？沒有質量。提問：那怎么樣讓天平再次平衡呢？學生思考并回答如何操作。提問：加進去的綠豆的質量相當于

學生活動學生思考并說明理由學生思考并回答如何操作導 學 過 程什么？出示注意點：分工明確，按序進行，測兩次，記錄數(shù)據(jù)；輕聲交流，動作幅度要?。宦牭解徛暿蘸貌牧献苏?。在班級記錄表上記下來，展示用。三、研討：實驗結果和發(fā)現(xiàn)展示全班的實驗結論，學生觀察每組加的綠豆的數(shù)量，說說發(fā)現(xiàn)。分析數(shù)據(jù)不一樣的原因。四、拓展：解釋皮球放氣后天平如何變化盤，天平會怎樣？并說說理由。很輕。

學生活動學生活動教學 征知道空氣是無色透明會流動沒有固定形狀的氣體對于空有沒有質（學生常說重量并沒有認真思考過但是根據(jù)生活經反思 會有他自己的想法，要給學生表達自己想法的機會。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE44第（二）單元第5 課 第1 課時課題課時教學教具學具

5.一袋空氣的質量是多少教科版三年級上冊教材32-33頁多少可以用常用的物體作為衡量。恰當?shù)姆绞竭M行記錄。復雜的問題。多少可以用常用的物體作為衡量。恰當?shù)姆绞竭M行記錄。簡易天平、皮球、打氣筒、不漏氣的大袋子、綠豆、乒乓球、小泡沫球、回形針小明稱出20筒空氣的質量大概等于5顆紅豆的質量那么請問筒空氣的質量大概等于（ ）顆紅豆的質量。A.25 B.50 C.100教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE46導 學 過 程一、聚焦袋裝空氣，預測空氣質量。

學生活動學生預測結果，教師出示一袋空氣，談話：同學們，上節(jié)課我們已經用綠豆來教師板貼綠豆，衡量20筒空氣的質量，那今天你能來預測一下陳老師手中這一袋在后面記錄預空氣的質量相當于多少顆綠豆嗎？二、探索一袋空氣，稱出空氣質量。找方法55少筒氣？205100稱重量員收發(fā)整理材料。每個同學輪流做實驗，1號同學用回形針，3，418格內。三、研討空氣如何測量一袋空氣的質量？這個問題已經放在課堂導入部分，第一步是搞清楚100520520100

測數(shù)字。學生實驗導 學 過 程品？從中分析每一小組數(shù)據(jù)差異的原因？可能是讀數(shù)不準確造成的?？赡軟]有等待指針平衡就在添加物品，導致實驗誤差。微的差異。比較這袋空氣和其質量相當?shù)奈锲罚惆l(fā)現(xiàn)了什么？2主要是給學生視覺上強烈的沖擊，給今后密度的學習做好鋪墊。四、拓展——用電子秤稱空氣質量量出空氣的質量了，我們一起來試一下吧。出示籃球、電子秤、打氣筒，稱量打氣前后示數(shù)的變化。

學生活動不少學生通過上節(jié)課的學習已經知道了大概20筒空氣的質量等于教學 3-5顆綠豆的質量感受到了空氣有多重但他們是否能以此類推出100反思起的是空氣質量與綠豆質量之間的數(shù)量關系，他們還無法進一步用其他物體去衡量空氣的質量，這也是這節(jié)課需要去體驗的。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE47第（二）單元第 6課 第 1課課題 6.我們來做“熱氣球”課時教學目標教學重難點教具學具

教科版三年級上冊教材34-35頁膨脹上升。會降下來。并對類似的現(xiàn)象進行解釋。降下來。蠟燭，點火器，塑料袋，紙筒我們來做“熱氣球”板書設計 “熱氣球

表面變熱“熱氣球”變得手要拎著——

作業(yè) 孔明燈能持續(xù)飛行，主要是因為 A.孔明燈體積大 B.孔明燈的熱源溫度高設計 C.孔明燈的熱源與燈一起飛行教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE49導 學 過 程一、聚焦：揭示課題樣讓熱氣球升上去的嗎？二、探索：模擬“熱氣球”升空的活動1．提供材料，嘗試設計簡單介紹點火器的使用方法及注意事項。（計圖?！盁崃Α鄙?，感知變化手冊，來了解活動中重點需要觀察和記錄的內容。學生閱讀活動手冊，了解觀察的重點及思考記錄的方法?？?。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)及解釋1．回顧活動，分析成敗（1）討論：剛才的活動中，有些小組的“熱氣球”飛的很高，

學生活動活動手冊上的內容，上交材料。導 學 過 程 學生活動過了比較長的時間才落下來，說說看，你們時怎么做的？有什么技巧嗎？（2）討論：也有些小組的“熱氣球”飛的沒那么高，也來說說看，你們是怎么做的？遇到了哪些問題？2．討論分析，解釋原因四、拓展：孔明燈飛行原理及危害的認識 討論分析，1.教師課件出示孔明燈圖片，提問：孔明燈是一種能夠長時間釋原因自由飛行的飛行燈，我國一些地區(qū)有元宵節(jié)放飛孔明燈的習俗，誰空氣膨脹會上升帶動孔明燈飛行。）與燈一起飛行，可以持續(xù)加熱。）2.教師課件播放視頻——燃放孔明燈的危害，提問：誰再來說說你對孔明燈有什么新的認識？教學 備了了“熱氣球是需要靠熱才能進行升空的這一前概念但是對“熱氣球受熱后是怎樣飛起來的？”這一問題不能做出具體的解釋，反思 這正是本節(jié)課的著眼點。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE50第（二）單元第7 課 第 1課時課題課時教學目標課時教學重難點

7.風的成因教科版三年級上冊教材36-37頁學生通過交流生活經驗，知道有多種方法可以制造風。學生通過探究，理解自然界的風是由冷熱不同的空氣流動形成。學生通過教師指導和教材引領，能夠按步驟完成模擬實驗。學生通過交流生活經驗，知道有多種方法可以制造風。成的。風的成因實驗裝置、打火槍、蠟燭、蚊香7.風的成因外力 空氣的流動 冷熱溫差冷空氣空氣流動熱空氣空氣流動冷空氣風 風作業(yè) 風和下列空氣的（ ）性質有關。A.能夠壓縮 B.會流動 C.有重量設計教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE52導 學 過 程 學生活動一、聚焦：揭示課題是什么讓它轉起來的？讓空氣流動形成了風。散、風車轉動就知道起風了。二、探索：風的成因模擬實驗學生思考后回答的熱氣球也許能幫助我們找到答案?？諝鈺男】字醒a充進去?？吹娇諝獾牧鲃樱砍鍪疚孟?。筒里面是怎么流動的還是看不見。出示風的成因實驗裝置。樣？（預設：空氣會從盒子邊上的小孔中補充進去）講述：實驗步驟（1）（2）位置，指導用打火槍點燃蠟燭和蚊香的方法。導 學 過 程三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)什么”匯報實驗結果。

學生活動匯報實驗結果樣的？（2）點燃蠟燭后，煙會橫向流向塑料盒中，說明什么？（3）學生充分討論模擬實驗中的風是怎么形成的？周圍的冷空氣會補充進來，形成了風。自然中也有一根“蠟燭”在提供熱量，你覺得是什么？播放“風的成因”視頻。因。教學 擬實驗的現(xiàn)象就容易很多。本節(jié)課只要求學生通過模擬實驗能觀察“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風這一現(xiàn)象舉出與此反思 類似的生活現(xiàn)象就可以，不需要給出更深入的解釋。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE53第（二）單元第 8課 第 1課時課題課時教學教具學具

《空氣與我們的生活》教科版三年級上冊教材38-39頁學生通過研討活動，知道空氣可以幫助燃燒。能源。法。學生通過研討活動，知道空氣可以幫助燃燒。能源。氣泡圖課外拓展：選擇合適的方式進行總結。編熱門歌曲等。教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE56導 學 過 程一、情景導入同學們，今天我們要去火星旅行，想不想去？那我們先來了解一下地球和火星吧。地球和火星表面都有一層厚厚的空氣，有沒有同學知道叫什么？它可以為人類提供什么，有什么作用？再看看火星大氣情況（ppt）。我們這板貼。二、探索研討：系列化微課一一突破層，燃燒。著落時緩沖，降落傘，緩沖火箭，氣囊）剛剛你看到了哪些利用了空氣的現(xiàn)象。利用了空氣的什么特征或者作用？引導學生復習班級紀錄表內容。探測器成功降落了，宇航員已經在工作了。播放微課）出現(xiàn)了什么問題？形成的原因是什么？ppt風圖片。風帶來的都是壞處么？有沒有好處？火星上種土豆等待救援）剛剛片段主要講了什么？預設：馬克在火星上種土豆等待救援。

學生活動學生思考學生導 學 過 程那植物需要空氣么？植物怎么利用空氣？馬克很高興的在火星上等待救援，真的這么順利么？微課（大致內容：馬克的居住艙爆炸，土豆全部死亡，存活時間大打折扣。）馬克遇到什么困難了？原因是什么？馬克只能度日如年的繼續(xù)等待救援，能救援成功么？同樣，帶著這兩個問題哦。1.2的知識進行解釋么？成適時板貼。在哪里？你的理由？PPT易了，要保護我們的地球家園，愛護環(huán)境，綠色出行。三、單元小結。先集體梳理班級紀錄表，把本課內容完善到紀錄表上，完成單元班級紀錄表。用不同顏色的資料進行梳理，明確每一課的任務。再讓學生選擇一種或幾種合適的半結構的圖表進行總結。交流研討。

學生活動學生完成單元班級紀錄表在教師的引領下，趣味化的進行學習，借助五個微課片段，串聯(lián)起故教學 事融入空氣單元知識點讓學生用已有知識進行解釋再進行資補充學習，拓展提高。反思六、第三單元《天氣》教案第（三 ）單元2.3.測量氣溫教學 4.測量降水量5.觀測風6.觀察云7整理我們的天氣日歷8天氣預報是怎樣制作出來的內容單元 1.能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣能運用比較科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。教學 3.能用統(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結。4.講述自己的觀測、記錄過程與結論，并與同學交流。目標單元 1.能運用感官和選擇恰當?shù)墓ぞ?、儀器觀察并描述天氣2.能運用比較科學的詞匯、圖示符號記錄、描述天氣信息。單元能用統(tǒng)計圖表等工具整理天氣數(shù)據(jù)，并進行分析和總結。教學 2.講述自己的觀測、記錄過程與結論，并與同學交流。難點單元 1.我們關心天氣 1課時認識氣溫計 1課時課時 3.測量氣溫 1課4.測量降水量 1課時分配 5.觀測風 1課時6.觀察云 1課時整理我們的天氣日歷 1課時天氣預報是怎樣制作出來的 1課時教科版三年級上冊科學教案（全冊）第（三）單元第 1課 第1 課時課題課時教學目標課時教學

1.我們關心天氣教科版三年級上冊41-42頁天氣也可能不一樣。情況。運用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中。間的天氣也可能不一樣。風等情況。1張?zhí)鞖馊諝v板書天設計 作業(yè)設計

冷暖：冷熱溫暖陰晴：陰多云晴雨雪：小雨中雨大雨雷雨小雪中雪大雪雨夾雪風：微風大風下列哪種天氣符號可以代表“多云”天氣（ ）。B. C.57教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE59導 學 過 程一、聚焦：揭示課題中需要關心天氣嗎？為什么？二、探索：感受天氣的多樣性現(xiàn)象？提問：生活中，你還遇到過哪些天氣現(xiàn)象？出示照片：晴天的長城，雪天的長城；12月的黑龍江月的海南。提問：觀察照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？同時間的天氣也可能不一樣。大風，溫暖。這么多的天氣現(xiàn)象，我們怎么分類呢？

學生活動學生觀察照片小組討論分類。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)象？為什么？提問：針對展示小組的匯報情況，你有什么不同意見嗎？都與水有關系，我們可以將雨和雪的天氣現(xiàn)象分為一類。照片：陰天夏天的人們，晴天冬天的人們。提問：觀察這兩張照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？提問：根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，你們還會把晴天和溫暖，陰天和寒冷分導 學 過 程類在一起嗎？那應該怎樣正確分類呢？對比三種天空。提問：晴天、陰和多云主要是和什么有關系？我們來看一下天天空中云的多少有關。一類，將表示風天氣的分成一類。小結：天氣是一個地方在某一短時間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風等情況。由回答）播放大氣層的微視頻。答）

學生活動小組研討學生學著對天氣變化進行一段時間的觀察和記錄，形成自己的天氣教學 簡圖來做記錄反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE60第（三）單元第 2課 第1 課時課題課時教學教具學具

2.認識氣溫計教科版三年級上冊43-44頁利用氣溫計模型練習并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。對運用氣溫計測量氣溫感興趣。懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。難點：掌握零下溫度的正確讀數(shù)。每兩人一支氣溫計、每四人一個氣溫計讀數(shù)練習模型2.認識氣溫計結構：液泡、液柱、刻度、單位符號（0C）作業(yè)常用的液體溫度計是利用液體的 性質制成的。設計教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE62導 學 過 程 學生活動一、聚焦：揭示課題課件出示：太陽的圖片。提問：太陽對我們地球而言，有什么作用？學生交流的冷熱程度叫溫度，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？二、探索：氣溫計的結構認識和讀數(shù)（一）認識氣溫計的結構計，并提問：溫度的單位是什么？氣溫計有哪些結構？9邀請一小組同學上講臺用手指一指，說一說氣溫計的結構。請其他小組活動小組補充不足之處。學生可以邊討論邊完成活動1。小結：氣溫計由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。91（二）利用氣溫計模型讀數(shù)氣溫是多少呢？要怎么讀呢？請一位同學上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。格被分成幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思？PPT法：零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；導 學 過 程向下數(shù)，零下幾。PPT出示三幅氣溫計的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝氏度一寫，請三位同學上黑板寫。分發(fā)氣溫計模型，要求組內的一位同學用模型表示出50C、420C00C-50C-420C再交換任務，用氣溫計模型表示出更多的溫度。92三、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問題學生反饋交流：在讀氣溫計時遇到了什么問題？需要注意什么？四、拓展：觀察其他溫度計，比較氣溫計、體溫計、水溫計1呢？PPT線溫度計等很多不同類型的溫度計。PPT計、體溫計、水溫計，它們有什么相同和不同的地方。2-3型的溫度計有不同的應用場景，不同的結構與它們的功能相匹配。

學生活動小組活動小組討論特別強調：觀察氣溫計時，老師要提醒學生氣溫計是一個非常容易破教學 損的玻璃儀器一定要小心拿放尤其要避免氣溫計碰到堅硬的物或掉落到地上，如果氣溫計破碎，務必要告訴老師來處理。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE63第（三）單元第3 課 第1 課時課題課時教學教具學具

3.測量氣溫教科版三年級上冊45-46頁狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。錄。保持對氣溫變化的研究興趣。狀圖，分析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。難點：按計劃的5個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。每兩人一支氣溫計、記錄表、柱狀統(tǒng)計圖、記號筆3.測量氣溫早晚低，午后高①找氣溫，點上點；②對應條，劃橫線；③涂顏色，即完成。為了較準確地讀取百葉箱內氣溫表的示數(shù)，應該（ A.將氣溫計拿下，拿到室內讀數(shù)C.在百葉箱內直接讀數(shù)教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE65導 學 過 程一、聚焦：揭示課題有什么不同？揭示課題二、探索：氣溫計的使用方法（一）去室外測量氣溫還記得如何使用和讀數(shù)嗎？1-2上臺進行教室氣溫的讀數(shù)。邀請其他同學對上臺學生的表現(xiàn)進行點評。今天的氣溫呢？PPT·放在陽光照射不到且空氣通暢的地方；·懸掛在空氣中；·保持干燥；·讓視線和液柱頂端保持齊平；·示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。要到教室外測量氣溫了，外出測量還要注意什么？（二）測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。1.提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢？去進行測量記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學生活動全班交流導 學 過 程 學生活動出示：一天五個時間點的氣溫數(shù)據(jù)。說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？統(tǒng)計圖，你們會畫嗎？PPT①找氣溫，點上點；②對應條，劃橫線；③涂顏色，即完成。實踐：請同學們根據(jù)該組同學的數(shù)據(jù)，在活動記錄冊中繪制學生繪制統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖，并根究統(tǒng)計圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)提問：教室外一天中的氣溫相同嗎？學生反饋交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。小結：早晚低，午后高。提問：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點？提問：為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法測量氣溫？學生小組討論，交流匯報，教師總結。測量地點在陰涼通風處，氣溫計離地面高度1.1米，我應該在課前教學 事先選好地點，標上組號，并準備好掛鉤，方便學生測量。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE66第（三）單元第4 課 第 1課時課題課時教學教具學具

4.測量降水量教科版三年級上冊47-49頁氣日歷”的記錄。在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測量會更精確。重點：制作簡易雨量器，學會用雨量器測量降水量。難點：課后長期地進行降水量的觀測。透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽測量降水量降水形式：制作：模擬降水：雨直筒透明放平雪毫米平視冰雹“0”刻度對齊毫米刻度條“0”刻度必須與（ ）對齊。A.杯子外底部 B.杯子內底部 C.杯子頂部教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE68導 學 過 程一、聚焦：揭示課題1.會變成什么降落到地面呢？出示雨、雪、冰雹的圖片。提問這里三幅圖哪些是降水的形式呢？ 提問那么和冰雹呢？提問：你們如何判定雪和冰雹也是降水的形式？引出降水量工具。測量呢？揭示課題：測量降水量二、探索：確定標準，制作和使用雨量器1.確定標準。出示書本第47頁圖片。的雨稱為傾盆大雨。為什么？在氣象站中，這種收集雨水的容器叫做雨量器。248

學生活動學生觀察程圖。提示：為了更清楚如何制作簡易雨量器，仔細閱讀這些過程圖。過程：①選一個直筒透明杯；②在杯子外畫一條垂直直線；③沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0刻度對準杯子內底導 學 過 程 學生活動部。53.練習使用雨量器。模擬下雨，測這場雨的降水量。出示噴壺，視頻播放使用噴壺的方法和技巧以及讀數(shù)的方法。 練習使用雨提問你知道怎樣正確使用噴壺和讀數(shù)了嗎？學生活動重復模器4.水量等級標準進行比較，為什么不一樣？三、研討：改進雨量器，測量雪的降水量1.改進制作。提問：制作雨量器要注意什么？2.改進模擬降水。提問：模擬降雨，測量降水量要注意什么？3.出示雨量器中是冰雹的圖片。提問：天空中降冰雹了，這種降水形式怎么測量？較難理解下雪、下冰雹也是降水。制作簡易的雨量器，看似比較簡教學 單根據(jù)三年級學生的動手能力和學習理解能力雨量器的制作會存在一定的誤差，從而導致測量降水量不準確。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE69第（三）單元第5 課 第 1課時課題課時教學教具學具

5.觀測風教科版三年級上冊50-52頁結果。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。使用工具能使對風的觀測更準確。重點：用自制小風旗測量風向和風速，并記錄觀察結果。難點：利用身邊事物對風向進行觀測。制作小風旗材料——1塊長約35厘米，寬20厘米的輕薄軟布、13061料——11155.觀測風風向：八個方位風速：三個等級（0級無風 1級微風 2級大風）下列各種現(xiàn)象可以用來判斷風向的是（ ）。作業(yè) A.汽車行駛的方向 B.樹葉飄動的方向 C.足球滾向的方向設計教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE71導 學 過 程一、聚焦：揭示課題引起的？提問：我們怎么知道風的存在？提問：你能描述今天的風嗎？（生自由回答）（風吹來的方向（風的大小提問：我們可以用什么方法知道風向和風速呢？揭示課題：觀測風二、探索：風向和風速的觀測為了可以隨時測量風速，每個人都來做一面小風旗。學習教科書上自制小風旗的方法。分發(fā)材料，小組合作完成小風旗的制作。01位來描述風向，強調“風吹來的方向表示風向”。

學生活動小組合作學生到室外測帶領學生到室外測風向與風速。帶領學生到室外空曠的地確定為此時的風向。觀測風旗的情況，讓學生用0、1、2表示當天的風速。導 學 過 程 學生活動回到教室，匯總觀測數(shù)據(jù)，將它記錄在當天的天氣日歷上。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)回顧觀測活動，說說怎樣利用自制的風旗測量風向與風速。四、拓展：自制風向標演示風向標的使用。提問：它是怎么判斷風向的？比較風向標與小風旗在觀測風時有什么不同。使用自制的風向標測量風向時應注意：第一，明確所在的方位是正確教學 判斷風向的基礎第二風向的觀測活動一定要在室外空曠的地方行。反思教科版三年級上冊科學教案（全冊）教科版三年級上冊科學教案（全冊）PAGEPAGE72第（三）單元第6 課 第 1課時課題課時教學教具學具

6.觀察云教科版三年級上冊53-54頁3.中關于云的觀察。重點：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天。難點：根據(jù)云的形狀判別云的三類形態(tài)。1個硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙6.觀察云云的分類 云量積云 層云 卷