初中音樂(lè)課中的問(wèn)題與策略

學(xué)校音樂(lè)課中的問(wèn)題與策略在人們的腦海常有這樣的印象：你是音樂(lè)老師？那你肯定很歡樂(lè)，上課很輕松，沒(méi)有升學(xué)壓力?？勺鳛橐幻痪€(xiàn)的音樂(lè)老師，你是否在教學(xué)中感到歡樂(lè)？感到輕松了呢？我想更多的音樂(lè)老師會(huì)常為音樂(lè)課上同學(xué)不協(xié)作教學(xué)，紀(jì)律松散，對(duì)音樂(lè)的不屑而傷腦筋，如何讓我們的音樂(lè)課轉(zhuǎn)變這種狀況，使同學(xué)真正愛(ài)好并且和老師一起動(dòng)起來(lái)，這個(gè)問(wèn)題常讓我深思。學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的“難〞也是值得我們重視的。

一、青少年的心理特征讓我們的教學(xué)“難〞開(kāi)展活動(dòng)

音樂(lè)課上老師鼓舞同學(xué)為大家表演的時(shí)候，老師鼓舞但是就是沒(méi)有人情愿出來(lái)！這種狀況應(yīng)當(dāng)怎樣轉(zhuǎn)變？學(xué)校，是同學(xué)的少年時(shí)代，這個(gè)時(shí)期的少年“一半是兒童，一半是少年〞稚嫩與成熟并存，是一個(gè)生理與心理開(kāi)展快速時(shí)期，令人苦惱又布滿(mǎn)盼望，一些同學(xué)心情不穩(wěn)定，具有叛逆性和閉鎖性。他們開(kāi)頭特別關(guān)注自己的一舉一動(dòng)將會(huì)產(chǎn)生什么后果，別人如何看待、評(píng)價(jià)自己。因而會(huì)有“自保〞的態(tài)度，不愿當(dāng)眾表現(xiàn)自己，顯出肯定的“閉鎖性〞，這些生理和心理開(kāi)展快的同學(xué)就沒(méi)有了兒童那種稚嫩天真活潑的性格了，他們對(duì)音樂(lè)課中的表演這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)沒(méi)有愛(ài)好，認(rèn)為那很丟臉，在音樂(lè)課中也不愿唱歌，不愿舉手發(fā)言，擔(dān)憂(yōu)自己假如答復(fù)錯(cuò)了或唱不好，同學(xué)會(huì)笑話(huà)自己，有損自己的“形象〞。假如不正確對(duì)待，這種心理睬導(dǎo)致他們更加封閉自己。中同學(xué)一般對(duì)“面子〞的問(wèn)題都看的很重，稍有不慎就會(huì)傷及他們的自尊心，這時(shí)很可能消失對(duì)抗心理，也稱(chēng)“逆反心理〞，他們覺(jué)得你讓他表演就表演很稚嫩很丟臉，有了這種心理現(xiàn)象的同學(xué)往往會(huì)與你背道而馳，而且會(huì)一個(gè)影響一個(gè)，從而影響教學(xué)的正常開(kāi)展，老師不轉(zhuǎn)變對(duì)他們的要求只會(huì)造成師生間的不開(kāi)心，因此，我們老師要敬重同學(xué)，理解他們這個(gè)時(shí)期的心理特征，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法：

1、備課時(shí)多備一些相關(guān)課題資料，讓同學(xué)來(lái)解說(shuō)，這也是一種表現(xiàn)，而且對(duì)于同學(xué)解說(shuō)他們還有一些新奇感，聽(tīng)時(shí)更仔細(xì)，老師又可以在傍組織紀(jì)律，課堂紀(jì)律有序，教學(xué)效果更好。

2、表演或考試在內(nèi)容、形式上可由他們自己定，用他們喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)，一樣能表達(dá)他們的音樂(lè)表現(xiàn)力量，形式又多樣化。

3、對(duì)于個(gè)別還是沒(méi)有信念表現(xiàn)的同學(xué)老師要個(gè)別溝通，走進(jìn)他們的心理，關(guān)心他們排解這種心理障礙，樂(lè)觀(guān)正確對(duì)待，決不能用老師的角色去施加壓力，其結(jié)果只有“叛逆〞和更加‘“自閉〞而不協(xié)作。

二、學(xué)校音樂(lè)教材不能和適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的需求。

目前初級(jí)中學(xué)使用的是經(jīng)全國(guó)中學(xué)校教材審定會(huì)2001年實(shí)審?fù)ㄟ^(guò)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，至今內(nèi)容都沒(méi)有更新和增加，在內(nèi)容上已經(jīng)不能適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)校同學(xué)音樂(lè)的需求，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在開(kāi)展，音樂(lè)也在開(kāi)展，多年的素養(yǎng)教育已經(jīng)讓我們的許多同學(xué)有了肯定的音樂(lè)力量和根底，沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子他們也可通過(guò)電腦，電視，市場(chǎng)上找到他們喜愛(ài)的音樂(lè)，有了他們這個(gè)年齡喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型，所以，學(xué)校音樂(lè)教科書(shū)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容必需緊跟時(shí)代的步伐加以更新。

1、歌曲教學(xué)的內(nèi)容的更新要表達(dá)以同學(xué)為本的新型教育觀(guān)念，遵循同學(xué)的熟悉規(guī)律與身心開(kāi)展。在保存音樂(lè)教材中傳統(tǒng)經(jīng)典歌曲的同時(shí)，每單元要增加選學(xué)歌曲的數(shù)量，并要有完整的曲譜。留給同學(xué)選擇的空間，唱他們想唱的歌，提高同學(xué)的唱歌熱忱，音樂(lè)課才會(huì)有他們真誠(chéng)的歌聲，這樣你結(jié)合唱歌的要求，音樂(lè)學(xué)問(wèn)的講解，他們就會(huì)更能接受。其實(shí)我們現(xiàn)在的音樂(lè)教材已經(jīng)有很大的改進(jìn)，也是分章節(jié)，有主題。例如：?音樂(lè)?八班級(jí)上冊(cè)第一單元美麗的情思?青藏高原?同學(xué)就很喜愛(ài)，班班有歌聲，可以說(shuō)沒(méi)有不愛(ài)唱的，還有?我的太陽(yáng)?，雖然是外國(guó)歌曲，但我們結(jié)合到帕瓦羅蒂的故事中，備好一此相關(guān)資料，讓同學(xué)來(lái)講解從而讓他們先了解這個(gè)唱歌家的傳記，他們就由衷敬畏他，而想唱他的歌，這節(jié)課也很勝利。但缺乏的是這些章節(jié)卻有許多歌的曲譜卻是不完整的，不管是選擇唱還是觀(guān)賞都給我們教學(xué)帶來(lái)難度。所以①歌曲教學(xué)內(nèi)容的更新可以將要選學(xué)的歌曲進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)是可以值得學(xué)習(xí)的?？梢苑譃椋簭脑械墓?jié)日里的歌；黃河的故事等還可以增加：贊歌獻(xiàn)給祖國(guó)；唱給父母的歌。還可以設(shè)置“我想唱〞系列歌曲：抱負(fù)篇；家鄉(xiāng)篇；友情篇；校內(nèi)

2、音樂(lè)觀(guān)賞是以培育同學(xué)的音樂(lè)力量、感受力量與鑒賞力量和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的喜愛(ài)為首要任務(wù)。音樂(lè)觀(guān)賞教學(xué)內(nèi)容要保存原有的經(jīng)典作品，更要依據(jù)中同學(xué)的生活閱歷、愛(ài)好、力量與需要為動(dòng)身點(diǎn)。既要保存世界各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)作品，還要有現(xiàn)代的流行音樂(lè)，時(shí)尚音樂(lè)，不要總給同學(xué)舊的東西?？梢栽黾右恍┊?dāng)代出名的音樂(lè)天才的作品、表演，是同學(xué)平常在生活中也可以看到的，聽(tīng)到的，近距離的。從現(xiàn)實(shí)生活中去了解民族的東西，先讓他們情愿接觸這些東西，培育同學(xué)愛(ài)好音樂(lè)的情趣，再指導(dǎo)同學(xué)從本質(zhì)上熟悉這些音樂(lè)，拓展學(xué)校生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)審美和音樂(lè)鑒賞力量。

三、學(xué)校音樂(lè)課的教學(xué)常規(guī)更是讓音樂(lè)老師感覺(jué)音樂(lè)課“難〞

說(shuō)實(shí)在的音樂(lè)的課堂紀(jì)律實(shí)在是不好維持，特殊現(xiàn)在的同學(xué)對(duì)流行樂(lè)壇的艷羨！無(wú)法描述！他們總是認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌！或者是說(shuō)話(huà)課！作業(yè)課！唉……有時(shí)候真受不了。這是音樂(lè)老師很普遍遇到也難解決的一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得這里有許多因素造成的。

1、音樂(lè)課不用考試，不影響升學(xué)，沒(méi)有很明確的要求，學(xué)多學(xué)少，學(xué)與不學(xué)沒(méi)關(guān)系的思想有直接關(guān)系。

2、既然是常規(guī)，是一種行為習(xí)慣，音樂(lè)課同學(xué)的自由、放松行為不是一次形成的，而是從學(xué)校開(kāi)頭就要被重視，由于教學(xué)都有一個(gè)連續(xù)性。俗話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)有法規(guī)不成方圓！任何一個(gè)集體，要使生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活得以正常進(jìn)行，就必需有鐵的紀(jì)律作為保證。音樂(lè)課也不例外。要想從根本上轉(zhuǎn)變這個(gè)問(wèn)題，對(duì)同學(xué)常規(guī)要求必需從學(xué)校做起，要讓同學(xué)明確音樂(lè)課和其他課程一樣要守紀(jì)律。而老師要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要有一個(gè)明確的要求，這樣同學(xué)才知道我的老師對(duì)我有什么要求，我要怎么做，音樂(lè)課是歡樂(lè)的輕松的，但不是隨便性的，自由性的。我們可以依據(jù)這個(gè)學(xué)科的特殊性形成一個(gè)不同學(xué)科的規(guī)那么來(lái)要求同學(xué)。從小抓長(zhǎng)期抓才會(huì)有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。如：Ａ：把你對(duì)同學(xué)在課堂教學(xué)各項(xiàng)要求綜合到音樂(lè)評(píng)價(jià)中；而且還要抓落實(shí)，由于我們課多，沒(méi)時(shí)間和同學(xué)落實(shí)課堂上消失的問(wèn)題，所以同學(xué)也抓住了音樂(lè)老師的這個(gè)“空子〞，皮厚一點(diǎn)，下課你就沒(méi)我方法了，特殊敢。所以有狀況要準(zhǔn)時(shí)抽時(shí)間解決，你仔細(xì)了同學(xué)也仔細(xì)，會(huì)漸漸轉(zhuǎn)變的。Ｂ：依據(jù)你便于管理的方式坐位；由于音樂(lè)老師擔(dān)當(dāng)較多班級(jí)的課，一周又才一節(jié)課，記不住同學(xué)的名字和號(hào)數(shù)，即使他在講話(huà)你也叫不出他是誰(shuí)？記不住他是誰(shuí)？這樣他們?cè)谠囌n堂上的表現(xiàn)就更放縱，假如每個(gè)班級(jí)按坐位號(hào)來(lái)坐你不能叫名字也能精確?????叫出他們的號(hào)數(shù)。這樣相對(duì)就只有特殊淘氣的同學(xué)會(huì)不能按要求做，但班上大局部同學(xué)會(huì)愛(ài)面子不想被老師點(diǎn)名而上課。

四、教學(xué)硬件跟不上，滿(mǎn)意不了同學(xué)的需求造成音樂(lè)教學(xué)“難〞

學(xué)校為音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)活動(dòng)供應(yīng)的必要設(shè)施是音樂(lè)課程的重要資源，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程目標(biāo)，完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證。?音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?中具體地規(guī)定了學(xué)校音樂(lè)課程應(yīng)配備的專(zhuān)用教室、各類(lèi)樂(lè)器、音像器材、多媒體設(shè)備以及圖書(shū)資料等要求，并闡述了學(xué)校播送校內(nèi)各種文化設(shè)施對(duì)音樂(lè)教育的潛在作用和無(wú)形影響。對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)老師應(yīng)給于高度重視，仔細(xì)落實(shí)。是的，二十一世紀(jì)是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速開(kāi)展的時(shí)代。同學(xué)手中MP3、MP4、電腦已經(jīng)讓他們聽(tīng)多了看多了，相比我們的錄音機(jī)，用的是磁帶怎么能滿(mǎn)意他們的要求呢。特殊是用錄音機(jī)和磁帶，我們能有多少資料可以補(bǔ)充給同學(xué)，聲音差些就不說(shuō)了，教學(xué)內(nèi)容不能敏捷使用是最糟糕的。音樂(lè)教材配的是磁帶和光盤(pán)，沒(méi)有多媒體光盤(pán)又有什么用呢？多媒體并不是每個(gè)學(xué)校都能有的設(shè)備，這樣的配置會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)肯定的難度。應(yīng)配上VCD和DVD片便利教學(xué)。在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，能有多媒體信息技術(shù)的介入，就才會(huì)豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，使抽象的音樂(lè)變得更加感性、活潑和生動(dòng)，開(kāi)闊