中班閱讀活動教案傘可以做什么(附活動反思)

文檔僅供參考中閱讀活教：可做么附動思作者：華城實驗幼兒園楊琴活動目標(biāo)：1引導(dǎo)嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字過圖文匹配游戲，激發(fā)幼兒對讀漢字的興趣。2學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用言進行簡單的仿編。3能愉快的參與識字以及兒歌仿編等活動活動準(zhǔn)備：1小傘一把、圖片太陽、風(fēng)雨、拐杖及相的字卡。2在紙上寫上兒歌。3幼兒操作材料：白紙、油畫棒活動過程：一、游戲“請你猜一猜”，起幼兒興趣。教師：現(xiàn)在我畫一樣?xùn)|西，請你猜猜是什么？二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》1你知道傘可以用來做什么嗎？引導(dǎo)幼兒據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說傘的用途。2教師朗誦兒歌后提問：“傘可以做什么？請你用兒歌里面的話告訴我?！?運用你問我答的形式學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼進一步理解兒歌內(nèi)容。三、進行圖文匹配游戲1出示漢字卡片傘，：這是什么字？你是怎么知道的？教師導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀傘”字，并嘗試將漢字傘”貼到相對應(yīng)的圖片旁。2分別出示“風(fēng)雨”“拐的漢字，提問：這是什么？誰能幫它找一個圖片朋友？教師引導(dǎo)幼兒將漢字貼到相對應(yīng)的圖片旁邊。3教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖夾文兒歌。四、仿編兒歌活動1教傘的處可真不少傘可以遮太、避風(fēng)雨當(dāng)傘可以做什么？請你和旁的小朋友說一說吧兒討論并回答）2教師根據(jù)幼兒的回答，有選擇地將相應(yīng)圖片畫在紙上，并帶領(lǐng)幼兒朗讀新編的兒歌。五、延伸活動：制作圖書1教師：小朋友真能干，知道傘有這么多用處，我們把它們畫下來送給別的小朋友看看，好嗎？文檔僅供參考

文檔僅供參考2教師出示寫有傘以做什么？”的，激發(fā)幼兒制作圖書的興趣。教師：今天我給你們準(zhǔn)備了圖書的封面，可是里面的內(nèi)容還沒有呢，這兒有許多標(biāo)了頁碼的白紙，大家一起來畫一本連環(huán)，看和別人畫的不一樣。3幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)束活動?！秱憧梢宰鍪裁础坊顒臃此几鶕?jù)課題組計劃的安排，我于12月5日了一節(jié)大班閱讀活動《傘可以做什么為進一步提高自己的教育教學(xué)水平有必要對此活動作一反思：首先，我結(jié)合幼兒年齡特點和幼兒現(xiàn)有的閱讀水平，認(rèn)真制定以下活動目標(biāo)：1引導(dǎo)嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，通過圖文匹配游戲，激發(fā)幼兒對閱讀漢字的興趣。2學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能語言進行簡單的仿編。3愉快的參與識字以及兒歌仿編等活動?；顒娱_始，我用游戲請你猜一猜老師要畫什么”來激發(fā)孩子的活動的興趣。當(dāng)幼兒猜出是傘后，我立即引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說傘的用途，從而進一步認(rèn)識傘的功能。接下來的環(huán)節(jié)我便引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》并請幼兒用兒歌里的話說說傘的用途，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。接著我?guī)ьI(lǐng)幼兒進行圖文匹配的游戲，我出示漢字卡片“傘”，引兒嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘字并試將漢字“傘”到相對應(yīng)的圖片旁這一環(huán)節(jié)是主要通過對實物雨傘的觀察來讓小友們自己尋找出并指出“傘”哪像雨傘，來鍛煉幼兒運用多種感官感知雨傘的主要特征，來培養(yǎng)幼兒觀察、比較和思考的能力。同時也讓幼兒敢于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)以提高幼兒的自信心，以及鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。此外，我還分別出示“雨“拐杖”圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片的特征找相應(yīng)漢字旁。在仿編兒歌這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒討論傘還可以做什么？根據(jù)幼兒的回答，我有選擇地將相應(yīng)的圖片畫在紙上，并帶領(lǐng)幼兒朗讀新編的兒歌，這一環(huán)節(jié)主要考驗幼兒的生活經(jīng)驗是否豐富了，幼通常對于傘的遮陽擋雨的功能是比較熟悉的，但對于傘的其他功用就要靠幼兒的想象力了，這也是對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而讓幼進一步認(rèn)識傘的功能。最后，為了進一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，我還出示寫有傘以做什么？的，激發(fā)幼兒制作圖書的興趣，引導(dǎo)幼兒一起來畫一本連環(huán)畫，從而使幼兒對傘的認(rèn)識更深刻。總的來說，本次活動形式還是比較新穎的，幼兒的參與欲望也比較強烈，自我感覺還是比較成功的，能貼近幼兒的生活進選材，精心準(zhǔn)備教學(xué)具，整個活動，孩子們都沉浸在輕松愉悅的氛圍中，孩子們的想象力也特別豐富，語言表達(dá)能力較強，達(dá)到了期的教學(xué)效果，也受到了聽課老師們的一致好評，但活動中也存在許多不足之處，如：教念兒歌的時間過長，這首兒歌淺顯易懂，大孩子很快就學(xué)會了，沒有必要用那么多的形式組織兒歌教學(xué)，其次，在活動中設(shè)計的提問還得更貼近幼兒，面向全體，鼓勵每個孩子膽參與活動，因此，今后還得多多領(lǐng)會《綱要》精神，多多閱讀有關(guān)幼教理論的書籍，不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己的教育理念，以提高自的教育教學(xué)文檔僅供參考

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文檔僅供參考兒班閱變牛活動目標(biāo)：1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。2、能關(guān)注畫面中“第天”的數(shù)字并初步學(xué)習(xí)根“第×天”的提示翻閱圖書。3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一，分別寫“1天”、第2天”、第3天、“4天”、“第5天”、“天。、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本?；顒舆^程：一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動。1、請小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。1只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣事情。2分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？3猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀?！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這大圖書。2示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。3師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。4問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？5導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個別與集體練習(xí)的形式，鼓勵幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。五、發(fā)散思維：小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色蝸牛呢？（鼓勵幼兒用“第七它吃了……，變了一只×色的牛?！敝v述）附：故事：變色蝸?！绑?，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞地爬過來。第一天，“沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色蝸牛。第二天，“嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色蝸牛。第三天，“咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)的蝸牛。第四天，“茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓變成了一只紅