小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀的分析與調(diào)查 論文

小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀的分析與調(diào)查【摘要】英語已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語作業(yè)是衡量和鞏固小學(xué)生英語學(xué)習(xí)重要手段。本論文采用問卷調(diào)查的方法，對小學(xué)英語作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究。通過對學(xué)生、教師和家長的調(diào)查與觀察，分析出小學(xué)英語作業(yè)存在單一化、統(tǒng)一化的問題，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)家長和教師很重視小學(xué)生的英語作業(yè)。在此基礎(chǔ)上，提出了改善小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀的一些簡單建議和對策。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語作業(yè)；現(xiàn)狀與問題；作業(yè)類型；作業(yè)分層一、引言隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，英語的重要性已經(jīng)不言而喻，它作為一種全世界的語言載體，每個(gè)國家都在重視英語的作用并開設(shè)了學(xué)習(xí)英語的相關(guān)課程，中國也不例外。（一）研究背景家庭作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，作業(yè)安排能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力?，F(xiàn)在許多教師把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，忽略了課后作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，使得小學(xué)生的英語作業(yè)存在很多問題，這些問題一定程度上降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性主動(dòng)性，英語成績逐漸減弱。（二）研究意義有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠改變教師以前重復(fù)單調(diào)的作業(yè)布置與檢查方式，有針對性地、趣味性地布置切實(shí)可行的作業(yè)能使不同層次的學(xué)生得到提高，還能提高教師的教學(xué)素質(zhì)。另外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣樹立正確的作業(yè)價(jià)值觀、態(tài)度觀，切實(shí)有效的作業(yè)能夠鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步掌握知識與技能，還能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、概念界定小學(xué)英語作業(yè)包括英語課堂作業(yè)和英語課后作業(yè)，英語課堂作業(yè)是學(xué)生在英語課堂上獨(dú)立或合作完成的老師所設(shè)定的英語學(xué)習(xí)任務(wù)；英語課后作業(yè)是指學(xué)生在課后獨(dú)立或合作完成的老師所設(shè)定的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的英語知識。我認(rèn)為小學(xué)英語作業(yè)是英語教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源而設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有趣味性、信息性、功能性與差異性。三、研究設(shè)計(jì)與過程（一）研究對象本研究將研究范圍限定為“關(guān)于宿遷市小學(xué)中高年級英語作業(yè)現(xiàn)狀的分析與調(diào)查”。我選擇的是宿遷市某區(qū)兩所比較優(yōu)秀的小學(xué)。這兩所學(xué)校的學(xué)生和老師在宿遷市這個(gè)范圍內(nèi)有一定的代表性。在這兩所學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，可以有效地為研究提供豐富的數(shù)據(jù)。（二）研究方法問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是通過向調(diào)查者發(fā)出簡單的問卷，并就相關(guān)問題提出意見和建議，間接獲取資料和信息的一種方法。為盡可能地準(zhǔn)確了解小學(xué)生英語作業(yè)現(xiàn)狀，研究者對宿遷兩所小學(xué)的中高年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，來獲得一些資料，如作業(yè)內(nèi)容類型、老師與學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度、老師布置作業(yè)存在的問題等。（三）研究問題1.英語作業(yè)的類型及存在問題英語作業(yè)多種多樣，基礎(chǔ)性作業(yè)如抄默背單詞課文、作業(yè)本練習(xí)等，運(yùn)用性作業(yè)如表演、模仿、小組交流等，探究性作業(yè)如辦英語小報(bào)、完成與課文有關(guān)的調(diào)查報(bào)告等。但是在日常的英語教學(xué)中，英語作業(yè)的類型基本上都是機(jī)械類的抄默背作業(yè)和作業(yè)本練習(xí)的作業(yè)，很少存在運(yùn)用性作業(yè)和探究性作業(yè)，作業(yè)缺乏趣味和深度，枯燥無聊。2.英語作業(yè)的分層及存在問題小學(xué)生之間存在差異性，他們之間的個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景、文化背景都有很大的不同。基于這一點(diǎn)，教師在布置英語作業(yè)的時(shí)，應(yīng)該遵循小學(xué)生的差異采用分層作業(yè)法，成績較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些探究作業(yè)，成績一般和成績不好的學(xué)生可以多布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，這樣才能保證學(xué)生能夠有針對有目的的學(xué)習(xí)，作業(yè)才能起到復(fù)習(xí)鞏固的真正作用。但是，據(jù)了解，大部分英語教師都是“一刀切”，作業(yè)一模一樣，根本不存在分層的問題，這可能是老師時(shí)間精力不夠造成的結(jié)果。3.教師與家長在學(xué)生的作業(yè)完成中所占的重要性小學(xué)生注意力不集中，單獨(dú)讓他們完成英語作業(yè)是有一定危險(xiǎn)性的，如果沒有家長從旁監(jiān)督或協(xié)助，他們往往不能很好完成作業(yè)。家長是學(xué)生很好的導(dǎo)師，有的家長很重視學(xué)生的英語作業(yè)，而有的家長對學(xué)生的英語作業(yè)是放之任之的態(tài)度，有家長監(jiān)督協(xié)助的學(xué)生作業(yè)完成的很漂亮，而家長不參與其中的學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率極高，甚至作業(yè)不完成。教師的重要性是不言而喻的，教師對英語作業(yè)的態(tài)度、教師對英語作業(yè)的批改和評價(jià)方式都會(huì)影響學(xué)生的作業(yè)完成，甚至影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。這些都是要研究的問題，研究者通過觀察記錄成日志進(jìn)行分析。四、研究結(jié)論教師想要有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，應(yīng)該重視把握好英語作業(yè)設(shè)計(jì)與布置這一環(huán)節(jié)。但經(jīng)過研究者調(diào)查分析所得，小學(xué)生英語作業(yè)存在以下問題：（一）傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)布置方式目前小學(xué)里，一般在三年級到六年級都會(huì)開設(shè)英語課程。據(jù)調(diào)查所得，三四年級的英語教師大都給學(xué)生布置一些簡單的抄寫默寫或聽讀作業(yè)，而到五六年級則增加一些難度較大的試卷或背書作業(yè)。一般來說，這些作業(yè)會(huì)出現(xiàn)以下問題：1.英語作業(yè)類型單一無趣從調(diào)查分析數(shù)據(jù)所得，當(dāng)前教師布置的英語作業(yè)大致有以下幾種：第一類，抄寫。抄寫單詞、詞組或課文句子；第二類，背誦。背誦單詞或課文；第三類，聽讀。聽讀課文錄音磁帶；第四類，練習(xí)。完成練習(xí)冊或試卷相關(guān)練習(xí)題。2.英語作業(yè)統(tǒng)一，沒有分層性教師在布置英語作業(yè)時(shí)，沒有針對不同的學(xué)生對課文的掌握程度，采取統(tǒng)一作業(yè)的辦法，家課習(xí)作不利于教師快速有效地了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（二）家長和教師對學(xué)生英語作業(yè)的完成具有重要影響1.家長的監(jiān)督和幫助對學(xué)生的英語作業(yè)有重要的影響。家長很重視學(xué)生的英語作業(yè)，他們不僅在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候監(jiān)督幫助，還積極配合教師的教學(xué)工作，向教師反饋學(xué)生在家里的作業(yè)完成情況和一段時(shí)期內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面，家長從旁監(jiān)督，有利于學(xué)生保質(zhì)保量地完成英語作業(yè)，縮短英語作業(yè)完成時(shí)間；另一方面，家長幫助學(xué)生，可以讓學(xué)生快速有效地解決作業(yè)過程中遇到的問題，在課堂上家長對學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督和幫助很大程度上保證了學(xué)生英語作業(yè)完成的質(zhì)和量，從中也可以看出家長對孩子作業(yè)的重視。2.家長非常重視教師的評分和評價(jià)。現(xiàn)在大部分教師能對學(xué)生的作業(yè)能夠及時(shí)批改并寫上評語，很多老師認(rèn)為批改學(xué)生作業(yè)并寫評語是衡量教師對學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度的一個(gè)重要指標(biāo)，大部分教師都親自及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況了解學(xué)生掌握程度。同時(shí)，大部分學(xué)生喜歡教師在他們的作業(yè)后打上五角星或蓋上小印章，他們認(rèn)為這是老師對他們的肯定，一定程度上也鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真地完成英語作業(yè)。（三）原因分析1.小學(xué)英語教師工作量大雖然現(xiàn)在學(xué)校流行小班化教學(xué)，但是大部分學(xué)校還是采取大班教學(xué)的方式組織教學(xué)。大班教學(xué)，一個(gè)班里基本上有五六十個(gè)學(xué)生，而大部分英語老師都要承擔(dān)三四個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)甚至承擔(dān)跨年級教學(xué)任務(wù)，包攬低年級和高年級英語教學(xué)。一周十節(jié)課以上的教學(xué)量，教師很難根據(jù)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)掌握情況布置與之相適應(yīng)的英語作業(yè)，他們的時(shí)間和精力的缺乏讓他們也難以應(yīng)付。在這種情況下，教師只能注重乏味的抄寫、背誦、聽讀等機(jī)械單一的練習(xí)。2.重視課堂教學(xué)，忽視課后作業(yè)小學(xué)英語教師過度重視課堂教學(xué)，在課堂上絞盡腦汁想盡一切有趣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取多種多樣的教學(xué)手段幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)英語知識。但是，課堂上短暫的時(shí)間教師不可能充分考慮到每個(gè)學(xué)生，所有學(xué)生也不可能在短短的三四十分鐘內(nèi)將老師教授的知識學(xué)個(gè)通透，這是教師應(yīng)充分發(fā)揮課后作業(yè)的特點(diǎn)鞏固知識?？墒牵蟛糠钟⒄Z教師忽略了課后作業(yè)的重要作用，認(rèn)為課后作業(yè)只要做一些機(jī)械簡單的抄寫或練習(xí)就可以了，至于提高學(xué)生英語溝通能力的練習(xí)在課堂上完成才能保質(zhì)保量。3.應(yīng)試教育仍是重點(diǎn)雖說現(xiàn)在教育提倡素質(zhì)教育，但大部分學(xué)校仍是以成績論成敗。教師們雖然沒有了考試排名，但在英語作業(yè)布置的原則上仍是以應(yīng)試為主，抄寫背誦、大量的題海練習(xí)都是為六年級的小升初做安排。家長更是以成績?yōu)橹?，從每次考試反饋來看，家長基本上都很重視學(xué)生的基礎(chǔ)，更是以多安排一些抄寫默寫類的作業(yè)要求或建議教師。在這種情況下，教師也無暇顧及作業(yè)的多樣化和分層化，只能按照學(xué)校和家長的要求給學(xué)生布置大量的機(jī)械類的基礎(chǔ)性作業(yè)。（四）對策及建議結(jié)合文獻(xiàn)、調(diào)查分析以及自身的實(shí)踐對目前小學(xué)英語作業(yè)提出了一些簡單的對策和建議。1.探討英語作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)涉及英語作業(yè)是能讓小學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)快樂，能從中得到成就感與幸福感，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化開放式的英語作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)性化體現(xiàn)學(xué)生自主化。（1）自由安排作業(yè)時(shí)間，并為學(xué)生提供選擇。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的英語作業(yè)，從而自主安排作業(yè)的時(shí)間，有利于教師的因材施教，有利于學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)。（2）設(shè)計(jì)主題自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。教師針對每個(gè)單元的主題，要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)或課外書籍進(jìn)行小組內(nèi)的自主合作學(xué)習(xí)。通過自己自主學(xué)習(xí)，一定會(huì)比教師講得記憶深刻，效果也更加明顯。同時(shí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的合作意識增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.探討教師與家長的作用（1）家長積極配合教師的教學(xué)工作，每天或一定時(shí)期內(nèi)檢查學(xué)生的掌握情況，把學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況向教師及時(shí)報(bào)告，讓教師獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。學(xué)校與家庭的合作有利于學(xué)生的全面發(fā)展。（2）教師積極探討課外作業(yè)的批改與反饋批改作業(yè)是教師了解學(xué)生重要途徑，也是教師與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的手段。教師可采用教師全批、教師面批和分組批改的方式批改作業(yè)，這樣有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，也有利于學(xué)生之間了解彼此的學(xué)習(xí)情況從而嚴(yán)格要求自己。同時(shí)教師在批改作業(yè)時(shí)，恰當(dāng)?shù)姆答伔绞綄W(xué)生也有一定的影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣選擇合適的反饋方式，如打小星星、蓋紅章表示對學(xué)生作業(yè)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，也可以寫一些鼓勵(lì)和激勵(lì)的話語。五、結(jié)語當(dāng)今世界迅速發(fā)展，教育也在飛速發(fā)展，現(xiàn)在倡導(dǎo)的素質(zhì)教育更是要求英語作業(yè)能跟上時(shí)代的潮流，英語作業(yè)已經(jīng)不是小學(xué)生壓力沉重的原因，英語成績的提高單單靠題海戰(zhàn)術(shù)也是無法提高的。本研究針對小學(xué)生英語作業(yè)現(xiàn)狀的分析與研究，進(jìn)行調(diào)查分析與總結(jié)，小學(xué)英語作業(yè)是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的重要手段，所以教師應(yīng)重視小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，英語作業(yè)類型追求多樣化和層次化，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生自行選擇的作業(yè)類型，在完成英語作業(yè)的過程中提升自己的技能，提高自己的思維。我只對兩個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查數(shù)據(jù)存在很大的偶然性，同時(shí)其結(jié)論也有很多不足之處，這是我以后研究和分析的問題。參考文獻(xiàn)[1]沈瑜.小學(xué)中高年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[D].上海.上海師范大學(xué).2010.[2]周曉彬.當(dāng)前我國小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性研究[D].上海.華東師范大學(xué).2011.[3]王文娟.小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對