三年級數(shù)學上冊七年月日看日歷說課稿北師大版

Page1《看日歷》說課稿說教材《看日歷》是北師大版三年級上冊第七單元的內容。它是在一、二年級學生已經(jīng)學習了相識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的學問具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有許多閱歷，在學生已有閱歷的基礎下綻開學習。二、說教學目標1．學問目標：相識年、月、日，了解它們之間的關系。了解平年、閏年的有關學問，能推斷平年和閏年。通過學習和溝通駕馭每個月天數(shù)的記法和平年、閏年的推斷方法。

2．實力目標：培育學生有序視察、分析和推理的實力，增加自主探討的意識和合作學習的實力。3．情感目標：在操作活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習愛好。三、說教學重難點教學重點：結合學生的生活閱歷，相識年、月、日，了解它們之間的關系。教學難點：通過學習、溝通駕馭大、小月和平、閏年的推斷方法。四、說教法學法

課標指出：數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的學問閱歷基礎之上。老師應激發(fā)學生的學習主動性，向學生供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了體現(xiàn)課標這一理念，在教學中我注意教學與實際的聯(lián)系,因為年、月、日的學問，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，老師為主導，教材為依據(jù)，采納主體性、啟發(fā)性教學方法，真正把學生當作主子，幫助學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探究和合作溝通，因為學生之間是有差異的，一些學生不肯定對學習材料看得很細致，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。老師視察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，較好把握了學生的相識活動的進程，培育了合作互動精神。

五、說教學過程（

一）利用課前3分鐘激趣并導入新課課前3分鐘由學生主持，首先猜謎語激趣，接著小主持人領著大家看日歷，喚起已有學問。也為后面的教學做好了鋪墊。之后老師順勢引課，板書課題。并出示本節(jié)內容的教學目標。［設計意圖］一是通過猜謎語活動，激發(fā)孩子們的學習愛好。二是通過介紹日歷，喚起學生的已有學問，以舊引新，為新知的學習做好了鋪墊。三是教學目標的出示可以使學生明確本節(jié)課要學習的內容，在目標的引領下，學生的探究活動就更具方向性，實效性了，可少走彎路。（二）合作探究，獲得新知在這一環(huán)節(jié)中，要學習4個學問點：1．探究年月日的關系。2．探究大小月的識記方法。3．探究平閏年的推斷。4．探究平閏年的天數(shù)。首先，在教學前兩個學問點時，我大膽放手，讓學生通過自主探究、合作溝通來獲得新知，把探究的時間與空間交給學生，讓每個學生都參加到活動中來。［設計意圖］這樣設計的目的是讓學生感受到別人的思維方法，以變更自己在認知方式上的單一性，在相互學習、補充、溝通中找到解決問題的方法。其次，探究平閏年的推斷方法是本節(jié)課的教學難點，為了避開學習疲憊，我將新知探究融入到開寶箱找尋正確答案的活動中。通過活動讓學生學會3種推斷方法。首先讓學生通過視察，總結出“四年一閏”的規(guī)律。接著探尋平、閏年與4的關系。并由1800年是平年還是閏年的問題，引發(fā)認知沖突，從而得出平閏年的推斷方法。［設計意圖］將新知探究融入到開寶箱找尋正確答案活動中，以此激發(fā)學生的求知欲。并培育學生用多種方法解決問題的實力。最終，在探究平、閏年的天數(shù)時，我先讓學生說計算方法，然后讓學生選擇最優(yōu)的方法進行計算，以此培育學生說數(shù)學的實力和選擇最優(yōu)化方法解決問題的實力。總之，整個活動的設計力求突出重點，突破難點，更強化教學的關鍵點。

（三）暢談收獲，升華新知我們走進課堂就是為了有所收獲，今日你們的收獲是什么呢？用這樣的導語把學生帶入思索中，然后有讓孩子們伴著音樂在腦海中梳理學問，孩子們表現(xiàn)主動，爭著談收獲。之后齊讀歸納總結。［設計意圖］這樣的設計可以幫助學生梳理思路，歸納學問點和學習方法，一方面使學生加深概念的理解，另一方面是培育學生的概括實力。（四）鞏固練習，強化新知我們學學問就是為了用學問解決生活中的實際問題，下面我們就走進生活，解決生活中的實際問題。用這樣的方式把學生帶入練習中，孩子們愛好深厚。［設計意圖］在數(shù)學教學中引導組織學生自覺運用數(shù)學學問去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學學問與生活實際的親密聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的學問，又可以開闊學生的視野，增加學生的實踐應用實力。五、說板書設計采納簡明的文字形式，使學生一看就明白本節(jié)課學習了什么學問，引領學生在生活、學習中做一個有心人。六、說教學反思《看日歷》教學的重點是把數(shù)學學問還原到生活中，讓學生經(jīng)驗學問形成的過程，通過自主探究，合作溝通的方式駕馭年月日的學問，培育學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的實力。在教學中，我利用學生已有的生活閱歷，讓小主持人說謎語，臺下孩子猜謎語引出日歷，然后出示2024的日歷，介紹日歷中的學問，引導學生視察，從而引出課題。在本節(jié)課的教學中，重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的學問，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生溝通了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把學問蘊含于學生詳細活動的閱歷背景之上，激發(fā)學生自主探究學問的欲望，并且使學生發(fā)覺生活中到處有數(shù)學。通過激發(fā)學生學習的愛好，然后讓學生帶著問題小組溝通小探討一，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。順勢提問這么多的大月和小月的學問怎么很快記憶？引出多種記憶方法。讓學生在很短的時間內用自己喜愛的方法記憶大月小月的學問。在教學大小月之后，我支配了數(shù)學小嬉戲：聽老師報月份，學生做動作，在嬉戲中加深了對大月小月的記憶。在平閏年的教學時，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組推斷，學生很快用除法推斷出來，之后我又出示1800年，學生推斷后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學生自主學習看了小學問后，讓學生自己進行推斷驗證，利用這種新奇心：為什么會這樣呢？學生們釋然了，大家同時發(fā)出了“哦，原來是這樣?。　钡母袊@，可見在教學中利用學生的新奇心，采納他們感愛好的教學方法是很重要的。本節(jié)課我依據(jù)新課程標準中“重過程，輕結論”的教化理念。運用設疑激趣、直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、視察辨析、推理驗證、自主探究。為學生創(chuàng)設動腦思索、動手嘗試、動口表達的時間和空間，把學習的主動權