如何培養(yǎng)學生的合作能力

怎樣培養(yǎng)學生的合作才能之青柳念文創(chuàng)作培養(yǎng)學習小組，讓學生學會集作，是小組合作學習順利停止的前提，有效地組織學生停止合作學習，我以為，一定從低年級抓起，為他們今后的合作學習、合作共事打下優(yōu)秀的基礎，這就需要我們在低年級講解中不斷研究和研究.下邊說說我的做法及領會：（一）創(chuàng)建講解情境，讓學生進入研究腳色教員依據學生各自的興趣、快樂喜歡和條件，從學習生活和社會生活中，選擇分歧的情境，從情境引入，讓學生走進課堂，再從課堂進入學習腳色，將興趣傾注在合作學習中.這樣也會提升學生學習踴躍性，培養(yǎng)學生學習數學的興趣.如一年級上冊第一單元數一數的第2-3頁的內容“創(chuàng)建情境，激趣引入”中，出示學校校園圖，引入新課，學生情緒高漲，學習興趣被激發(fā).（二）提出研究問題，讓學生理解需要辦理的問題“著手實踐、自主研究、合作溝通”這是學生學習數學的重要學習方式.而要達成這一學習過程，一定從問題入手，以辦理問題為合作學習的目標.所以我們在停止小組合作學習時第一一定讓學生在情境中提出數學識題，理解合作學習所要辦理的問題，進而做到有的放矢！如學習8的分紅時，教員先讓學生取出8個小五星來，提出問題：依照分歧的分法把它們分紅兩堆，有幾種分法.就是提出辦理“8的分法”問題，再讓學生停止合作學習.（三）運用現代信息教育技術，增強合作學習指導在學生的合作學習中，我們依據教材，連系校園資源、網絡資源制作一些好的課件，停止演示，幫忙學生掌握操控方法、技術，使學生在駕輕就熟中停止合作學習.如8的分成講解中，教員可將小組合作學習的情境、資料、過程制作成課件，從情境引入，在視頻中選資料，在動感中感知操控過程.這樣學生形成第一感官認識，操控就不會目生，研究、合作學習就不會走彎路.（四）培養(yǎng)學習小組，完美小組合作體制合作學習指學生為了達成共同的任務，有理解的責任分工的互幫性學習.在數學課上，合作學習是一種有效的講解方式.它能夠使學生相互促使、密切親近配合，共同達成稍有難度的學習任務.但是，假如教員指引不好，形式上的合作就會失掉意義，白費無功.所以，培養(yǎng)學習小組，讓學生學會集作.就成了小組合作學習順利停止的前提.小學低年級學生，合作意識、合作習慣、合作才能極其有限，在培養(yǎng)學習小組時，各構成員成績要均衡，小構成員分工合作這樣組內異智擔保了組內各個成員之間在各方面的差異互補，為學生與學生之間的相互合作、揚長避短和優(yōu)勢互補確立了好的基礎；而小組間成員水平相對均衡，即組間異智，又為全班每一個學習小組之間在同一同點和同一水平上公正、合理的競爭創(chuàng)建了條件.事例片段：1、創(chuàng)建情境：同學們翻開講義55頁，明日這節(jié)課我們來認識8、9的構成.2．著手操控，研究新知.a.請你取出8個小五星來，提出問題：依據分歧的分法把它們分紅兩堆，有幾種分法？（課件演示），分分看.（課件演示準備的資料）按組，找出學具小五星，準備記錄本，指定記錄員，邊操控，邊做好記錄提出要求：把分的成就記錄下來.以四人小組為單位，把你分的成就在小組里報告，教員巡視，聽取報告.請小組選一名代表向全班同學報告本組建議，其余小組做賠償.學生經過分組議論，一名記錄員記錄，還有一名報告員，負責將小組合作的狀況在全班做出報告.這樣操控分工，構建互動空間，合作學習就抵達預期成效.（五）培養(yǎng)習慣與技巧，促使合作學習睜開小組合作學習，是一種較好的學習方式，同時也是一種集體性的技藝，需要小構成員都掌握必定的才能和技巧，否則小組活動只好逗留在形式上，達不到志向的講解成效.如何掌握這樣的技巧呢？我的做法是從習慣抓起，堅韌不拔地指引學生掌握合作學習的方法并形成需要的合作技巧.1、從習慣抓起，培養(yǎng)合作學習的才能.孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)初步——巴金.有了優(yōu)秀的習慣，才華提升效率，收到事半功倍的成效.關于合作學習來講也同樣，只有有了優(yōu)秀的合作習慣，才華使合作學習落到實處.我們以為，合作學習一定培養(yǎng)學生的以下四個習慣：1）踴躍思慮的習慣小組合作學習一定成立在學生的思慮之上，在小組合作學習以前，學生一定有自己的思慮空間，讓每一個學生都投入到思慮中間去，是教員要著力培養(yǎng)學生踴躍著手操控實踐的才能和習慣.這樣才華提升學生參加小組合作學習的質量.2）主動參加溝通議論的才能和習慣溝通是合作學習中的重要表示形式之一，合作學習需要每一個成員清楚地表達自己的想法，相互懂得對方的看法，在此基礎上才華合作研究問題.溝通的過程也是個體從狹小走向廣闊的過程，能夠給學生帶來視角的敞亮、思路的開闊.議論是合作辦理問題的重點，每一個成員表達了自己的想法，能夠有紛歧致之處，這就需要議論，攻陷難點，形成辦理方案.教員要在重點處予以指導，讓學生不輕易放棄自己的方案或想法，也不科學威望，漸漸學會議論問題的步伐解方法.3）仔細聆聽的習慣合作學習中除了要獨立思慮，敢于發(fā)布自己的看法外，還應擁有仔細聆聽別人講話的才能和習慣.聆聽是合作學習的重要環(huán)節(jié)，不只要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，并加以思慮，進而重視并采納他人建議，達到優(yōu)勢互補，共同提升.低年級學生剛初步合作學習，同學之間最大的問題是不克不及容納別人的建議，為此，教員要逐漸要修業(yè)生學會三聽：一是仔細聽每一個同學的講話，不插嘴；二是聽出別人講話的重點，培養(yǎng)自己采集別人講話中重要信息的才能；三是聽后需作思慮，提出自己的看法，提升自己辦理信息、反省評論的才能.4）擅長必然別人長處并敢于懷疑的習慣擅長必然別人的長處，敢于懷疑都是優(yōu)秀的合作質量，這雙方面有益于小構成員博采眾長，揚長避短，也有益于深入研究問題，培養(yǎng)創(chuàng)建性思想才能.（六）指導學生總結反省，提升合作學習后勁總結、概括是人類賴以發(fā)現世界最基本、最重要的思想方法，它是數學大廈中的骨干.小組活動后，教員要實時指導總結、指引反省，才華夠提升學生合作的后勁，達到