白色鳥（教學設計A ）

第4頁白色鳥（教學設計A）教學設想這篇小說與一般的小說筆法不同，運用的是一種散文的筆調，表現(xiàn)了一個沉重的主題。它充滿著歡快的情緒，卻不乏動蕩社會的沉重，這兩者有機地融合在一起。在學習時，可以從了解故事所敘述的基本事件和場景人手，了解文章的寫作思路，并從情節(jié)的理解中體味作品的深刻內涵。如何理解“白色鳥”以及相關景物描寫在文中的作用是本文學習的難點。課時安排1課時。教學內容和步驟一、導入新課二、初讀課文，整體把握課文內容1．學生默讀課文，并自行圈注其中的字詞。注意以下字詞，特別注意加點字的讀音：熱辣蒼涼迤邐歪歪趔趔粼粼閃閃黝黑．白皙癤子歇憩馬齒莧陡然熠熠泱泱葳蕤踉踉蹌蹌呢呢喃喃倏忽2．學生讀記上述詞語。并從中選取幾個說一段話，要求說得盡可能的生動優(yōu)美。三、朗讀課文1．學生迅速默讀全文。2．提問：這篇文章中描寫了哪些事件和場景?明確：這篇文章所寫的場景比較多，看起來也比較細碎，如，比賽扯霸王草，比賽射石子，拿河岸考黝黑少年，比賽劃水，抓水蛇等等，這些場景都是圍繞著兩個少年展開的，表現(xiàn)出兩個少年歡快的生活。3．引導學生朗讀課文。要求學生選擇自己最感興趣的一個場景放聲朗讀，并在讀中品味，感受一下自己感興趣的原因所在。4．指名學生朗讀自己所選定的文段，然后談談自己的體會。四、了解兩個人物形象1．學生默讀有關兩個孩子的片段。2．提問：文章記敘了哪些場面來表現(xiàn)兩位少年的?3．學生討論交流，評價這兩個人物形象的意義。4．指名學生按照下列句式回答：(1)黝黑少年是一個——的人。(2)白皙少年是一個——的人。注意：對于這兩個人，文章并沒有采用精雕細刻，但人物性格卻已經(jīng)躍然紙上，少年的天性也一覽無遺。要求學生注意抓住其中的語言描寫和行為描寫來進行分析。五、尋讀鑒賞，深入理解文章主旨1．學生齊讀有關白色鳥的段落，即“在那邊，白皙的少年看見了兩只水鳥……空氣在燃燒。無聲無息，無邊無際”。2．提問：你讀了這幾個段落之后，有什么感受?明確：這幾段描寫，極力表現(xiàn)出了白色鳥之美。一方面，作者直接寫白色鳥之美，另一方面，文章通過兩個少年看見白色鳥時的反映從側面表現(xiàn)出白色鳥的美。當然也還有許多可說的內容，教師注意引導學生合理地分析，不可主觀臆斷。3．這篇小說明寫了少年寧靜美好的生活，暗寫了十年動亂的殘酷荒謬，請問：文章中哪些地方表現(xiàn)出十年動亂?明確：主要有兩處，一是完整末尾的鑼聲一節(jié)內容，二是有關外婆的內容。4．提問：文章哪些地方寫了外婆?你可以推想外婆大概是一個什么類別的人嗎?明確：文章只有兩處提到外婆：一是“忽然一天，外婆就打起包袱到鄉(xiāng)下來了”，二是平時下午，外婆都是逼外孫睡午覺，獨有開斗爭會的這天下午，外婆交代自己的外孫“聽話，莫出事，沒斷黑不要回來”。文章雖然沒有明寫，但不難看出這斗爭會的對象便是外婆。5．這篇小說題為“白色鳥”，請問：這白色鳥有什么深刻的含義?談談你的理解。6．這篇小說不是以人物、情節(jié)為重點，而是表達一種感覺、氛圍，你讀完文章后，感受到文章表達的是一種什么感覺或氛圍?六、課文